更新时间：作者：小小条
一张数学试卷上的46分，狠狠扎在了一位家长的心上。她翻出孩子初中的成绩单，116分的数字还历历在目，为了让孩子保持好成绩，三年来补*班的钱从没省过，周末、假期全被补课占满，可高中第一次月考，就给了这么一个让人难以接受的答案。
这位家长在网上的哭诉，一下子戳中了数万家长的心事，评论区里全是相似的苦水：有人砸钱补课补到快掏空家底，孩子成绩却在初高中衔接的节骨眼上断崖式下跌；有人天天陪着孩子补课，最后孩子反倒越来越讨厌学*。这真不是个别情况，而是千千万万个家庭正在经历的教育难题。
补课本该是帮孩子补短板的帮手，可现在，却成了不少孩子离不了的“拐棍”。
那些初中成绩看着亮眼的孩子，背后多半都有补*班老师的身影。周末刚上完奥数班，就得赶紧往英语补*班赶，晚上到家，还得对着电脑上一对一的物理课，小小的时间表被排得满满当当，连喘口气的功夫都没有。补*班老师把知识点嚼得稀碎，一点点喂到孩子嘴里；把解题步骤拆成一步一步的固定套路，让孩子只需要死记硬背、照猫画虎就行。
这种学法，对付初中那些题型固定、考点明确的考试，确实挺管用，分数也跟着往上走。可家长们只看到了漂亮的分数，却没注意到孩子正在失去什么。
他们再也不会自己对着难题琢磨半天，再也体会不到慢慢摸索出规律的开心，也没了突然解出题目时那种豁然开朗的感觉。本该孩子自己做的总结归纳，老师替他们做了；本该孩子自己慢慢搭的知识框架，老师提前给搭好了；就连做错的题，老师也都一一讲透，不用孩子自己去反思。表面上看成绩上去了，可孩子真正的学*能力，却在一天天的“被喂着学”里慢慢变弱了。
可到了高中，知识难度一下子上来了，就像一面镜子，把这种“假成绩”照得明明白白。数学不再是套个公式就能算出答案，得把好几个知识点揉在一起，一步步去推理；物理题里全是陷阱，考的是孩子脑子够不够细、够不够活；语文阅读理解也不是背个标准答案就能拿分，得有自己的想法。
那些*惯了被老师“喂着学”的孩子，面对这些新题，瞬间就懵了。他们不知道怎么把复杂的问题拆解开，不知道怎么把零散的知识点连起来，更不会主动去试试别的解题方法。补*班老师不在身边，他们就像没了方向的孩子，连该怎么学都不知道了。更让人着急的是，孩子早就没了主动学*的劲头——一直靠别人推着学，他们从没尝过自己探索知识的乐趣，也不相信自己能独立解决难题。
其实说到底，真正的学*本事，从来都不是补*班教出来的，而是孩子自己一点点摸索、一点点思考，慢慢练出来的。那些到了高中成绩还特别好的孩子，不是因为他们补的课多，而是因为他们会自己学。
做错题了，他们不会只改个答案就完事，而是会琢磨：这道题我到底哪错了？是概念没弄懂，还是想问题的方式不对？
预*的时候，他们会把不懂的地方标出来，带着问题去听课，上课效率自然就高了；他们还会给自己留一点空闲时间，散步的时候、发呆的时候，让脑子自己梳理学过的知识，往往突然就想通了之前没弄懂的问题。
北京有个考上清华的孩子，分享经验时说，他从没上过补*班，却每天花一小时自己画知识图，把当天学的内容用自己的话再讲一遍。这种看似笨的方法，却让他把知识真正变成了自己的东西，这才是最管用的学*能力。
爸妈们的焦虑，真的都能理解，谁不想让孩子学得好、考得好？可给孩子报补*班，也得找对方向。如果孩子一离开补*班，就不知道该怎么学*了，这就是个危险信号，说明他已经失去了独立学*的能力。与其天天盯着孩子的成绩单，纠结考了多少分，不如多问问孩子：这道题你是怎么想的？卡在哪一步了？下次再遇到这种题，你打算怎么解？
家长真正该做的，是孩子学*路上的“台阶”，而不是替孩子扛事的“吊车”。孩子想不明白的时候，轻轻点一下，帮他找个思路，而不是直接把答案告诉他；孩子考砸了的时候，多鼓励鼓励，跟他一起分析原因，而不是一味地批评。
深圳有位妈妈的做法，特别值得大家学学：她跟孩子定了个规矩，每道错题都得讲给她听，不仅要说出错在哪，还要讲清为什么错、该怎么改，讲不清楚，就不算真懂。就这么一个小规矩，逼着孩子自己去思考、去复盘，效果比刷十套卷子、报好几个补*班都强。
现在好多家长都走进了一个误区，觉得孩子学*不好，只要花钱报补*班就能解决。可大家忘了，补*班能教给孩子的，只是现成的知识点和解题技巧，却教不会孩子独立思考。
那些一直被老师“喂着学”的孩子，等到了高中、大学，甚至将来上班了，终究要为自己懒得思考付出代价。教育里最实在的一个道理就是：真正让孩子拉开差距的，从来不是补了多少节课、花了多少钱，而是谁有独立思考、自己学*的能力。
不如从现在开始，把学*的主动权还给孩子。让他们自己去试试错，允许他们暂时学得慢一点、笨一点，让他们自己去摸索、去感悟。只有这样，孩子才能真正学会学*，不管将来遇到什么新知识、新难题，都能自己扛过去，在学*的路上走得更稳、更远。
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