更新时间：作者：小小条
2025年12月6日至9日，我参加了教育部-联合国儿童基金会“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目”总结会。如果用一句话概括这次上海之行，那便是：这是一场被温暖照亮、被专业赋能的教育探索之旅。
这份温暖，首先来自会务细节处彰显的匠心。报到时，“为了每一个儿童”的手提袋静静置于桌上——这不只是一件物品，更是一句无声的宣言。握在手中，顿感责任沉甸甸的：在我们的校园里，如何让形态各异的生命都真正享受到优质而公平的教育？如何用有限的师资与时间，为需要二级、三级支持的孩子提供真正适切的帮助？如何引导老师们不只看见行为表象，更能洞察其背后的需求，并给予科学、温情的回应？问题如春笋般破土而出，而这正是专业旅程开始的标志。
这份温暖，更来源于全国各地示范区扎实而创新的耕耘。总结会上，各地区的分享如一幅幅画卷徐徐展开：系统的师资培训、聚焦课堂的支持策略、基于实证的行动研究……成果展示环节更是百花齐放。我看到，许多学校通过物理空间改造、特色活动开发、支持工具研发、校本指南编写，实实在在地降低了教师实践融合教育的门槛。当教师的眼中能真正看见差异，当他们的手中握有科学的工具，当同行者并肩前行、相互支撑，融合教育之路便不再孤独，而是充满了专业的力量与集体的温度。
12月8日的学校参访，将这份温暖提升为震撼。走进上海市静安区闸北第八中学和虹口区第二中心小学，我目睹了何谓“以学生需求为中心”的校园文化建设。如何让课间十分钟活力而有序？智能运动监测系统提供了数据支持。如何让兴趣发展为特长？丰富的特色课程体系搭建了阶梯。如何让学生学会面对挫折？校园里随处可见的“心灵寄语”给予了情感支撑。如何激发探究欲？墙面变成了可触摸、可思考的问题森林。甚至生活自理能力，也在“家居小厨房”等场景中得到真切锻炼。行走在校园的每个角落，我都被深深触动：当教育者的心中真正装下每一个孩子的成长，学校便自然成为滋养生命的乐园。
最深邃的温暖，来自于会议凝聚的共识。一场跨越身份的对话在此展开——教育部领导、联合国儿童基金会官员、高校学者、示范区负责人、一线教师，大家围绕“融合教育”这一主题，共话初心与使命。我尤为认同江苏省教育厅原副厅长顾月华的观点：“融合教育是教育现代化的最高形态。”这句话道出了此次探索之旅的核心——从教育大国迈向教育强国，必然要以“让每一个儿童享受公平而优质的教育”为根本路径。
上海的温暖，应化为正兴小学前行的动力。我校融合教育刚启新程，结合所学所思，我们将在以下方面开展具体行动：
1.文化重塑，建设“可见可感”的包容性校园
制度修订，成立专项小组，修订《学校章程》《班级管理细则》，将“差异尊重”“合理便利”等融合原则纳入制度文本。环境对话，设立温暖语言墙，每月展示师生、家长的包容性话语；开设融合微故事讲解活动，讲述校园内的接纳与成长。家校共育，每学期举办融合活动体验日，通过亲子活动、支持策略交流活动等形式，让家长成为教育的同盟者。
2.专业深耕，构建“问题导向”的教师学*共同体
微案例研究，聚焦一个真实教育情境，如“注意力分散学生的课堂参与”，开展“案例提交-小组研讨-策略实践-反馈优化”的闭环研修。伙伴计划，实施“影子伙伴”制度，为教师匹配融合教育实践指导老师，协同育人。
3.课堂进化，推动“合作学*”从形式走向深度
观察升级，在公开课中使用《课堂观察量表》，增加对高支持需求学生参与度、小组互助有效性的专项观察与研讨。作业设计，开展“分层任务卡”设计活动，要求教师针对同一目标设计基础、标准、挑战三级任务，确保差异化的协作学*真实发生。角色赋能，在小组中培育“专家学生”，让不同特长的孩子，在相应环节承担带领职责，使每个人都成为集体不可或缺的资源。
4.评价转型，建立“激励成长”的发展性体系
教师评价，将融合教育实践成效维度纳入评价指标。荣誉激励，每学期围绕“最佳支持策略”“最具包容课堂”等方面表彰教师、学生。成长档案，建立“高支持学生成长档案”，用多元证据，如作品、影像、观察记录等描绘每个孩子的完整成长轨迹，让进步“被看见”。
这场温暖的上海之旅，于我而言，是一次充电，更是一次校准。它让我更加坚信：融合教育不是额外的负担，而是教育本应有的样貌。未来，我们将以此为新起点，让我校的融合教育之路走得更加坚实、专业、温暖——因为这一切，最终都是为了照亮每一个孩子的成长之路。
作者：四川天府新区正兴小学汪君
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