更新时间：作者：小小条
25. 要特别注意题目中的临界状态的关键词
无论在力学还是在电学中，物理问题总会涉及到一些特殊状态，其中临界状态就是常见的特殊状态。对于比较难的题目，这种状态往往就隐含的各种条件里面，需要认真审题挖掘，建议特别注意下列关键词语：“恰好“、”刚好”、“至少”等。找到了这临界状态的关键词也就找到了解题的“突破口”了。
26 .电磁感应中的安培定则、左手定则、右手定则以及楞次定律、电磁感应定律一定牢固掌握熟练运用
安培定则——判别运动电荷或电流产生的磁场方向（因电而生磁）；
左手定则——判别磁场对运动电荷或电流的作用力方向（因电而生动）；
右手定则——判别切割磁力线感应电流的方向（因动而生电）；
楞次定律——是解决闭合电路的磁通量变化产生感应电流方向判别的主要依据。要真正准确、熟练地运用“楞次定律”一定要明白：“谁”阻碍“谁”；“阻碍”的是什么；如何“阻碍”；“阻碍”后结果如何。（注意：“阻碍”与“阻止”有本质的区别）
电磁感应定律——就是法拉弟解决 “切割磁力线的导体或闭合回路产生感应电动势” 定量方法。其表达式多种多样：
对于闭合线圈：E=n△Φ/△t=nS△B/△t=nB△S/△t；（注意：求某一段时间内通过某一电阻上的电量，往往利用此公式求解）
对于导体棒：E=BLv，E=BL2ω/2，
交流电：E=nBSω·sinωt
27 .解“力、电、磁”综合题最重要的两步骤和最主要的采分点
电磁感应与力电知识综合运用，应该是高考重点考又是考生得分最低的问题之一。失分主要原因就是审题不清、对象不明、思路混乱。
其实，解决这类问题有一个“万变不离其宗”的方法步骤：
第一步：就是首先必须从读题审题目中找出两个研究对象，一是电学对象。即电源（电磁感应产生的电动势）及其回路（包括各电阻的串、并联方式）；二是力学对象：这个对象不是导体就是线圈，其运动状态一般是做有一定变化规律变速运动；
第二步：选择好研究对象后，一定要按下列程序进行分析：画导体受力（千万不能漏力）——→运动变化分析——→感应电动势变化——→感应电流变化——→合外力变化——→加速度变化——→速度变化——→感应电动势变化——→······，这种变化总是相互联系相互影响的。其中有一重要临界状态就是加速度a=0时，速度一定达到某个极值。
采分点：这类题目必定会用到：牛顿第二定律、法拉弟电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、动能定理、能量转化与守恒定律（功能原理），摩擦力做功就是使机械能转化为热能，电流做功就是使机械能转化为电能（电阻上的热能）。
28.交变电流中的线圈所处的两个位置的几个特殊的最值要记牢
闭合线圈在磁场中转动就会产生按正弦或余弦规律变化的交流电。在这一过程中，当线圈转动到两个特殊位置时，其相应的电流、电动势、磁通量大小、磁通量的变化率、电流方向都会有所不同：
第一特殊位置：线圈平面与磁场方向垂直的位置即中性面，则一定有如下情况，磁通量最大——→磁通量的变化率最小（0）——→感应电动势最小（为0）——→感应电流最小（为0）——→此位置电流方向将发生改变（线圈转动一周，两次经过中性面，电流方向改变两次）。
第二个特殊位置：线圈平面与磁场方向平行的位置，所得的结果与上述相反。
有一个规律显然看出来：磁通量的变化率、感应电动势与感应电流变化总是一致的。
29. 要正确区别交变电流中的几个特殊的最值
在正、余弦交变电流中电流、电压（电动势）、功率经常涉及的几个值：瞬时值、最大值（峰值）、有效值、平均值：
瞬时值：就是交流电某一时刻的值，即i=Imsinωt；e=Emsinωt；
峰值（最值）：Em=nBSω（注意电容器的击穿电压）；Im= Em/（R+r）；
有效值：特别注意有效值的定义，只能对于正弦或余弦交流而言，各物理量才有的关系。如果其它类型的交流电唯一方法就利用电流的热效应在相同时间内所对直流电发热相等来计算得出。
平均值：就是交变电流图像中的图线与时间所围成的面积与所对应的时间比值。特别用在计算通过电路中某一电阻的电量：q= △Φ/R。
30.要正确理解变压器工作原理，会推导变压器的电流、电压比，会画出电能输送的原理图
变压器知识是交流电中的一个重要内容，也是高考必考的内容之一。
变压器改变电压原理就是利用电磁感应定律设计的。通过该定律可以直接得到理想变压器的原、副线圈上的电压比U1/U2=n1/n2；利用输出功率等于输入功率的关系也很快得出原、副线圈上的电流比：I1/I2=n1/n2。这里只指只有一个副线圈情形，如果有两个以上的副线圈，那么必须还是按照电磁感应定律去推导。
这里特别说明的要注意“电压互感器”与“电流互感器”的原理与接法。
31.要正确理解振动图像与波形图像（横波）
应该从研究对象进行比较（一个质点与无数个质点）；
应该从图像的意义进行比较（一个质点的某时刻的位置与无数质点在某一时刻位置）；
应该从图像的特点进行比较（虽然都是正弦曲线，但坐标轴不同）；
应该从图像提供的信息进行比较（相似的是质点的振幅，回复力，但不同的是周期、质点运动方向、波长等）；
应试从图像随时间变化进行比较（一个是随时间推移图像延续而形状不变，一个是随时间推移，图像沿传播方向平移）；
[注]：一个完整的曲线对于振动图来说是一个周期，而对于波形图来说却是一个波长。
判断波形图像中质点在某一时刻的振动方向，可以用“平移法”、“太阳照射法”、“上下坡法”、“三角形法”等。
32.要认清“机械波与电磁波（包括光波）”、“泊松亮斑”与“牛顿环”的区别
机械波与电磁波（包括光波），虽然都是波，都是能量传播的一种形式，都具有干涉、衍射（横波还有偏振）特性，但它们也还有本质上的区别，如：
（1）机械波由做机械振动的质点相互联系引起的，所以它传播必须依赖介质，而电磁波（包括光波）是由振荡的电场与振荡的磁场（注意，是非均匀变化的）引起的，所以它的传播不需要依靠质点，可以在真空中传播；
（2）机械波从空气进入水等其它介质时，速度将增大，而电磁波（包括光波）刚好相反，它在真空中传播速度最大，机械波不能在真空中传播；
（3）机械波有纵波与横纵，而电磁波就是横波，具有偏振性；
[注]：两列波发生干涉时，必要有一点条件（即频率相同），产生干涉后，振动加强的点永远加强，反之振动减弱的点永远减弱。
“泊松亮斑”与“牛顿环”的区别这两个重要光学现象，非常相似，都是圆开图像，但本质有区别。
泊松亮斑：当光照到不透光的小圆板上时，在圆板的阴影中心出现的亮斑 (在阴影外还有不等间距的明暗相间的圆环)。这是光的衍射现象；
牛顿环：是用一个曲率半径很大的凸透镜的凸面和一平面玻璃接触，在日光下或用白光照射时，可以看到接触点为一暗点，其周围为一些明暗相间的彩色圆环；而用单色光照射时，则表现为一些明暗相间的单色圆圈。这些圆圈的距离不等，随离中心点的距离的增加而逐渐变窄。 这是光的干涉现象。
33.要掌握“狭义相对论”的两种效应
狭义相对论的“尺缩效应”与“钟慢效应”。其中，有一首趣味诗可以形象描述相对论的“缩尺效应”：某个小伙剑术精，出剌迅捷如流星，由于空间收缩性，长剑变成小铁钉。
34 .电磁波谱 与“几何光学、物理光学、原子物理”相关“知识链”
一定要掌握电磁波谱从“长波—短波—微波—红外线——可见光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）—紫外线—X射线—g射线”这一个波长由km（103m）数量级的无线电波（包括长波、短波和微波）到波长只有Å（10-10m）数量级的X、g射线这样一个庞大的“家族”。这个“家族”从最长的无线电波到最短的g射线有一个特别的规律，即：如从紫外线到g射线一定有一个知识链将几何光学、物理光学与原子物理联系在一起。掌握这个“跨度”很大的知识链记牢，那么课本的3-4和3-5中的与光相关的题目就迎刃而解了。
如从紫外线到g射线：我们会发现它们的波长越来越短——说明频率越来越高——说明粒子性越来越显著（波动性越来越不明显）——说明越来越不容易发生衍射现象——说明发生干涉（或衍射）条纹的宽度越来越窄——说明越来越容易产生光电效应——说明将它们分别照射一金属板发生光电效应时逸出的光电子（注意与光子的区别）的最大初动能就越来越大——说明通过三凌镜的偏折角越来越大——说明相对于介质的折射率越来越大——说明从介质向空气入射时发生全反射的临界角越来越小——说明在介质中传播的速度越来越小——说明是从原子能级轨道上激发跃迁的能级差越来越大。
35 .关于“多普勒效应”、“电流的磁效应”、“霍尔效应”、“光电效应”、“康普顿效应”的比较
这几种重要物理效应，分散在课本中，我们可以集结到一起进行综合比较：
多普勒效应：这是声学中的一种现象，即声源向观察靠近时，观察者将听到声源发出的频率变高，反之背离观察者频率将变低。
电流的磁效应：就是通电导线或导电螺旋管周围产生磁场的现象。
霍尔效应：如友情23所述，就是将载流导体放在一匀强磁场中，当磁场方向与电流方向垂直时，导体将在与磁场、电流的垂直方向上形成电势差（也叫霍尔电压），这个现象就称之为霍尔效应。
光电效应：就是将一束光（由一定频率的光子组成的）照射到某金属板上，金属板表面立即会有电子逸出的现象（这种电子称之为光电子）。这一效应不仅说明光具有粒子性还说明光子具有能量。
康普顿效应：就是当光在介质中与物质微粒相互作用而向不同方向传播，这种散射现象中，人们发现光的波长发生了变化。这一现象叫康普顿效应，它不仅说明光具有粒子性有能量外还说明光具有动量。
36.掌握人类对“原子、原子核”认识的发展史
谈到原子与原子核首先要记住两个重要人物：一个因为阴极射线而发现电子说明原子内有复杂结构的英国物理学家汤姆孙；一个是因为发现天然放射现象而说明原子核内有复杂结构的法国科学家贝克勒尔。
从物理学史的角度来学*人类对“原子、原子核”认识的发展史，是学好《原子物理学》的一个重要方法。
（1）从十九世纪物理学大厦顶上的“两朵乌云”（一朵出现在光的波动理论，另一朵出现在麦克斯韦和玻耳兹曼的能量均分理论）开始，就进行了一次物理学革命，从而揭开了二十世纪的爱因斯坦时代——相对论与量子力学。而人们对物质的组成认识也是从十九世纪末汤姆孙发现从物理学家吕克尔的阴极射线发现了电子，由此揭开了原子的内部结构，并形成了一系列的原子模型：汤姆孙的“西瓜模型”（模型不正确）→卢瑟福的“核式结构” →玻尔的“轨道模型”。
这里特别注意的是：
“卢瑟福的“核式结构”实验基础——α粒子散射实验，该实验中的两个关键词：“绝大多数”、“少数”的含义，这个实验可以估算出原子核的尺度。
玻尔的“轨道模型”的两个著名假设的含义：①定态假设：电子只能在一些分立的轨道上运动，而且不会辐射电磁波。②频率条件假设：能级差与原子吸收（或放出）的光子能量相同。
（2）由于法国物理学家贝克勒尔发现了天然放射现象从而揭开了原子核内部的复杂结构。由此就出现了一系列的重大发现：
三种射线α射线（氦核流，电离能力最强）；β射线（电子流）、γ（光子，能量很高，穿透能力最强）与三种衰变（注意衰变的特点、衰变方程及半衰期跟什么因素有关，跟什么因素无关）；
质子、中子的发现（要会写出核反应方程）；
原子核的人工转变（会正确地写出核反应方程，注意电荷数与质量数相等）；
原子核的结合能与比结合能（会正确地运用爱因斯坦的质能方程，数据处理要精确，特别是比结合能的意义，它的计算方法是将结合能除以核子的个数，比结合能是原子核是否稳定的量度）。
重核裂变（原子弹）与轻核聚变（氢弹）及核电站原理，要正确地写出相关核反应方程。
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