更新时间：作者：小小条
高中是大学的敲门砖，是学生生涯中最艰难也最重要的阶段。许多学生感觉高中的学*太累，反正社会上大学生不好找工作，不读大学也无所谓,甚至连家长也支持这种看法。在我看来，高中乃至大学都是一个人从学校步入社会必须经历的，一般高中的孩子才十七八岁，无论思想、三观、身心承受能力还是本身能力都还不健全，现在孩子普遍又极少吃苦。所以这么早出身社会的话，适应不了社会压力往往会影响孩子的三观滋生各种负面情绪。高中和大学是极为重要的，孩子有充足的时间去适当接触社会，思考自己的人生，完善自己的能力才能在今后更好的生活。高中是孩子三观建立，独立思考，性格形成的时期，但是家长老师过分关注孩子成绩，往往适得其反。
高中一年级
• 生理特点：随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处事能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解和沟通。
• 学科特点：高中的学*深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，很多学生都是上课能听懂（还有的学生上课在听天书），这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学*能力急需要提高，家长和老师一定要强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学*都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学*遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中才能考出好成绩。
高一关键词——“难”
从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“五增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。
高中二年级
• 生理特点：我们调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：1、在学*上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。
• 年级特点：高二关键词——“分化”，高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学*生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化。
• 心理特点：
一、学*方面：
1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。
高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学*已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学*中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学*的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学*成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学*热情不高，学*目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态
2．归因心理发生很大变化，主动意识明显增强。
高二学生对于学*成败的归因，更重视个体学*行为的影响，而不是客观条件。对于学*成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学*行为、学*情感、学*过程，如学*态度的端正、方法的改进、良好*惯的养成、时间利用率的提高、学*毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学*环境的改善，老师的教学水平等。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。
3．对高考的期待与恐惧
高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没毕业呢！这时很多学生就有一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学*的时候容易走神和分心、不能集中精力学*、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理。但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学*时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样。他就想，“如果考不上好的大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学*，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。
二、更加自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑
三、对集体适应性增强，“恋爱”现象剧增。
“恋爱”现象剧增，但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬
恋爱是人在成长过程中必然会出现的现象，随着我国人们生活水平的不断提高，青少年的营养也提高，这必然会导致身体的发育加快，这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。另一方面，高二的学生熟悉环境，熟悉了老师和同学，又还不用高考；同时，他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校、教师对学生只关心学生的学*成绩，对学生的心理需要不关注，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。具体表现为：很多学生想恋爱，但是没有找对象，或者是单相思；有的学生不想恋爱，但是却有很多异性喜欢；也有不少已经堕入爱河的。他们想恋爱，但是“大人们”不同意他们有这样的行为，所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。不管是哪种现象，都可以说他们的“日子”都不好过。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉醒，给青少年身心健康成长和学*生活带来了极大的障碍。
但是，青少年的心理发展却跟不上性心理的过早出现。这主要表现在其“恋爱”动机上，其原因有：
A：就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉；
B：受电视、电影、网络等影响，认为恋爱是为了好玩，不知道要负的责任和义务；
C：把是否有男（女）朋友作为是不是有“面子”的标准；
D：显耀心理; 攀比心理。为了说明我对异性有很大的吸引力，我是优秀的；认为别人有异性朋友我也要有……
等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。
高中三年级
• 年级特点：关键词——“冲刺”，步入高三，就像战场上吹响了冲锋号，从这一刻起，需要全力冲刺——心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃！不管自己的水平如何，不论自己的能力怎么样，最关键的是你冲刺了吗？
高三最重要的事情
• 目标明确——明确高考目标，同时分析自己的程度，明确差距。对目标学校的情况初步了解。如果没有合理地定位自己，是无法形成科学规划的。
• 恰当选择——对于高三的学生来说，选择课外辅导是必不可少的，老师的引导和点拨可以让你进步得更快，但是课外辅导的形式很多，如：在线课程、班级辅导、串讲课程、一对一辅导等，根据自身情况选择合适得学*模式，才能用时最短、效果最好。
• 重视第一轮复*——第一轮复*是最全面、最系统的，也是大多数学生最认真、最有成效的。在第一轮复*时，不投机、不偏颇、不耍小聪明，才能收获最大
• 调整心态——高三，没完没了地做题、没完没了地考试，还有家长和老师没完没了地唠叨，加上自己给自己的压力，周围同学和网络上的负面影响很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够及时调整，让心态回归到正确轨道上，就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步；但若任这种心态蔓延，就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。
• 心理攻略三个阶段：
高三学生的心理可划分为三个时期：
制造心理压力期（8月——12月）
缓解心理压力期（12月——4月）
激励冲刺期（4月——6月）
在不同的时期应该有不同的调节对策。
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孩子的教育与成长是最重要的，在这个过程中，会出现各种各样的问题。孩子学*成绩不好，记忆力差，是因为没有掌握对学*方法。
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