更新时间：作者：小小条
龙腾南阳讯 在南阳乃至全省教育界，有一所以特色育人而闻名的农村高中，它就是地处山乡赤眉的内乡县第三高级中学（以下简称内乡三高）。
走进校园，宛若置身水墨渲染的立体画卷中：教学区、运动区、生活区分区明晰、布局合理，教学楼、实验楼、图书馆自成一体、排列整齐，植物园、展示窗、礼堂广场清幽雅致、诗韵盎然……
画笔描绘美好明天
足球社团风采飞扬
内乡三高是河南省教育厅命名的“课改样本学校”，是省文明学校、市绿色学校、市体育传统项目学校……先后8次被授予南阳市教育教学工作先进单位称号、5次被评为市体育艺术教学工作先进单位，多次受到内乡县委、县政府的嘉奖。该校以建设全省一流农村高中为目标，接力传承，久久为功，走出了一条特色发展之路。
“文化+特长”铺就育人坦途
作为一所农村高中，受地理位置、中招招生政策、县城高中扩招等因素的影响，内乡三高的生源文化课基础普遍较低，但家长望子成龙、望女成凤的期望值不低，社会和上级教育主管部门对学校的期待也很高。针对这种情况，内乡三高以黄涛为校长的领导班子高瞻远瞩、审时度势，从生情、校情出发，坚持走“文化+特长”的办学之路，实现了学生的“低进高出”，赢得家长的高度赞誉和社会的普遍认可。
从新生入学开始，学校统筹谋划学生三年的发展之路，对学生进行科学分班、渐进培养，为其打开升入理想本科院校的大门。每年高一招新之后，学校便用半学期的时间，通过观察、调查问卷、专业测试、个别谈话、家访等方式，充分了解每个学生特长和兴趣点，对学生进行生涯规划教育，然后依据“教师引导、学生自愿”的原则，把学生分为特优班和加强班，对加强班学生进行良好*惯强化和特长引导培养。到高二又把加强班的学生细分为美术班、音乐班和体育班，使学生明确自己的高考方向，开始进行相关专业的针对性教学；高三沿用高二的分班模式，开始对相关专业进行集训，并做好专业考试的各项准备和指导工作。这种分班和教学模式，使学生看到了自己的潜质，明确了高中阶段乃至人生的发展方向，从而树立了自信、重塑了自我，极大调动了学*积极性、主动性，真正实现了乐学、好学，实现了学校升学质量的低进高出。经过特优班的精雕细刻，内乡三高文化课升本人数大幅提高，一本进线人数逐年增加；通过特长培养，体育艺术类学生的本科进线率也达到80%以上。
得益于切合实际的“文化+特长”办学之路和敬业奉献的师资队伍，内乡三高把一大批原本升本希望渺茫的学生送进了本科院校，以陈雪飞、陈占超、张庚、朱濛濛、朱浩、齐梅丽、张妮、周磊、王冰冰、王东东、谢枭、张晨为代表的许多学生还考进了重点体院、美院和音乐学院，从而改变了这些学生和家庭的命运，也为社会培养了一大批专业人才。张景明的家长捧着孩子上海师范大学美术学院的录取通知书动情地对学校领导说：“特长发展让我的孩子实现了人生的弯道超车，今后的路相信他会走得认真、顺畅。”当一份份高校录取通知书被送到家长面前的时候，不少家长甚至怀疑这“突然”而至的幸福是否是真的。这正是：
校情生情难比肩，特色育人不一般；
因材施教多磨砺，万千才俊出乡间。
导学互动深化课堂改革
教学质量是学校的生命线，为持续提升教学质量，内乡三高一直把“学生是否满意、家长是否满意、社会是否满意”作为衡量学校管理、教学水平的标准。课堂是教育教学的主阵地，也是素质教育落实的主阵地。为此，学校还原教育的本质，确立“学生是学*的主体、是备考的主体”的理念，立足于“一切为了每一位学生的发展”的思想，经过反复实验论证，探索出符合学校特点和生源实际的“导学互动课堂”教学模式，带来课堂教学革命，促进教育教学质量提升。
“导学互动课堂”把课堂细化为6大环节30项要求，彻底改变了传统教学模式，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生做课堂学*的主人。该教学模式的初衷是建立平等、民主的课堂氛围，提高课堂效率，让学*成为一种享受，进而全面提升学生的综合素质，促进学生健康、快乐成长。
“导学互动课堂”教学模式从根本上转变了教师教学方式和学生学*方式，彰显了多元、开放、包容的课堂教学文化。其实质是建立师生学*共同体，老师充分信任学生，成为学生学*的引领者、组织者、参与者和欣赏者，学生分组学*，思考、质疑、合作、讨论、提高，成为学*的主体、课堂的主人，增强了学生的语言组织能力、合作能力、表达能力，训练了学生的思维能力、创新能力、实践能力。有诗赞曰：
师生本是共同体，导学互动接地气；
课改引领强素质，善教乐学创奇迹。
多措并举提升教师素质
打铁还需自身硬。教师是一所学校最重要的教育资源，教师的精神状态、业务能力、综合素质是一所学校能否实现持续、健康发展的决定因素。内乡三高一直重视师资队伍建设工作，持续加强师德师风建设，塑造教师的健全人格；对各学科教师进行学科教学常规过关考评，全面提升教师在教材把控、备课、教法、学生辅导等各个环节的能力；组织教师参加教研活动，学*教育理论。在校教师继承和发扬爱岗敬业、无私奉献的优良传统，持续提升综合素质。这也是学校虽地处乡村，却能不断突破困境、稳步提升的重要原因。
为推动教师队伍素质持续提升，学校坚持“引进来、走出去”并重的方式，为教师接受新理念、掌握新的教育教学方法创造条件，与此同时，学校通过教研组教师捆绑评价的方式强化教研组、备课组的管理培训功能，强化教师的教研意识、提升教研能力。学校通过加强行政听课、随机听课等形式对教师的教育教学过程进行监督；通过学生问卷、座谈、收集家长意见等方式跟踪学校师德师风现状；通过量化测评和教师述职等方式对教师进行考评……一系列措施的稳步推进，有效促进了教师专业成长，尤其是通过“老带新”“展示课”等活动，加速了青年教师的成长步伐，不少青年教师很快成长为教学骨干。
内乡三高十分重视教学研究工作，坚持“以教带研、以研促教”的指导思想，全面推进学科研究、课题研究、课改研究、命题研究。汪龙斌老师负责的课题组主持的“十二五”教研课题《信息技术环境下高中地理有效教学策略和方法的研究》，获得河南省一等奖，这也是当年全市中小学段唯一的一等奖。学校统筹推进教研组、学科组、备课组建设，把学校打造成“校本教研基地、教师专业成长基地、提高教学质量基地”。有诗为证：
打铁需要自身硬，授业解惑担使命；
淬炼师德讲奉献，桃李芬芳慰平生。
自主管理培养责任意识
为培养学生“平等、民主、合作、服务、自律”的现代公民意识、责任担当意识、自主管理能力，进而发展学生的综合素质，内乡三高学*借鉴教育名家的“班务承包”管理思想，经过长期探索，形成了具有学校特色的班务承包管理模式，使得班级事务事事有人管、人人有事管，学生成为班级事务管理的主人，推进了精细化管理，提高管理效率和水平。
班务承包制注重调动学生积极参与、积极工作、积极进取的意识，体现以人为本的思想。学校把班级事务和管理岗位细化为值日、学*、卫生、公物保管及安全、班级文化、寝室管理、小组建设等7个方面，把班级大至集体活动、小到一门一窗的所有事务全部承包给全班学生，每一个学生都成为班级的领导者、管理者，班级事务事事有人管，人人有事管。学生在学*的同时有了工作，有了努力的方向，在自尊心和自信心的驱使下，竭尽所能做好自己的事情，向老师和同学展现自己的才能。
内乡三高通过推行班级事务自主管理，培养学生“平等、民主、合作、服务、自律”等现代公民意识，让学生在学会学*的同时，学会做人、学会合作，打造出让社会满意，让学生及家长信得过的学生管理品牌。这正是：
子本璞玉细雕琢，担当责任不蹉跎；
公民意识早确立，人生之路宽又阔。
第二课堂助力全面发展
提升学生综合素质、促进学生全面发展，是教育的本质。基于这样的初衷，内乡三高积极开展素质教育，广泛建立学生社团，不断激发学生兴趣，引导学生探究知识，让学生在活动中得到锻炼和提高。虽地处乡镇，但内乡三高学生探索、创新的能力丝毫不亚于城区高中学生。
学校成立了七彩校园广播站、青青子衿文学社、华章阅读社、春秋乾德历史学社、新梦想美术社等学生社团，广泛开展社团活动的同时，学校每年都组织体育运动会、文化艺术节、古诗词背诵大赛、作文竞赛、演讲比赛等活动，既活跃了校园氛围、丰富了学生课余生活，也展示了学生风采、坚定了学生信心、促进了教学管理，同时也为特长生的培养创造了良好的氛围和条件。
第二课堂的蓬勃发展，为学生健康成长保驾护航，为践行立德树人的教育理念作出了重大贡献。内乡三高的体育代表队连续6年在全市中学生运动会上获得一等奖，体育艺术类升学率连年位居全市前列，成为名副其实的体育艺术强校。近三年来，学生在各大报刊发表文章30多篇，社团多次获得市、县级荣誉。
办学无止境，创新无终点。在砥砺奋进的道路上，内乡三高将继续探索、完善办学模式，实现“高标准、高节奏、高质量”发展，不断满足菊乡人民日益增长的高水平教育需求，共创教育新天地。有诗赞之：
身处山乡不彷徨，怀揣梦想志气昂；
课堂练得千般技，驰骋天下好远航。
南阳报业传媒集团全媒体记者 孟新生
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