更新时间：作者：小小条
社会办学校的目的是什么？满足社会对人才的不同层次的需要。完善国民教育体系，才有了幼儿园、小学、初中、高中（含普高、职高、综合高中、中职中专）、高职高专、本科院校、研究生院。国家又通过自考、成人高考、专升本、双学位、研究生招生等方式满足公民自我提升的需要。大学开设通识教育课程和专业教育课程，本科侧重专业基础理论的教学，专科侧重专业应用型知识及专业技能的教学。
怎样办大学？按社会的现实需要与未来需要办大学。现在有一个奇特现象，有的本科生到高职高专学技术，这是不是要求本科教育要迭代授课（本科基础理论+专科应用技术）呢？这应该是市场需要对人才市场调剂的结果。个人的兴趣爱好、技能、专业终究要与成家立业、养家糊口结合起来，文科生也不例外。
按理说，学生毕业后应该到他想到、能到甚至该到的地方去，因为最需要的地方人才最有价值。这就要求大学办学、招生时首先要有一个市场需求、人才市场的调查统计数据。统计局在这方面是大有作为的。任何一个地方，它的摊位、铺位、门店、作坊、工厂、公司、企业、医院、学校、公务员、办事机构、病残孤寡、结婚生育、退休养老等的数量都是可知或可控的，这就为市场规模、办学招生、专业设置提供了有力依据。反之，如果办学者罔顾事实和科学依据，专业设置失当，人才市场引导失当，学生毕业后就会陷入困境，人才没有用武之地，这是国家人力资源极大的浪费。
怎样办好大学？我们知道，社会需要专才，也需要通才，需要低、中端人才，也需要高端人才，人才市场就是由普工、初级工、中级工、高级工构成的。好大学不一定是培养高端人才的大学，但一定是培养善于学*，能够创造性解决问题的人才的大学。这方面杨振宁的评价是中肯的。中国大学注重推演法（演绎法），通过讲授理论去解释现象，但学生不明白理论是怎么来的，其中的研究过程被忽略了。美国大学注重归纳法，教师引导学生发现现象，通过讨论、相互启发、试验提出理论，再通过实验进行验证。演绎法教学表面上提高了教学效率，但学生的问题意识、探究意识、创新意识受到了压抑。归纳法教学的教学效率看似不高，但它有利于培养创新性人才，尤其在自然科学领域。
事实上，要培养的知识、技能、能力类型不同，教学方法是可以不一样的。中小学的讲析式教学与发现法教学（探究式教学）可以互补，大学的演绎法教学与归纳法教学（探究式教学）也可以互补。研究生阶段，教学已不是重点，围绕一个有价值的前沿问题展开研究才是重点，而这恰好是建立在前面讲析式教学、发现法教学、演绎法教学、归纳法教学基础上的。
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