更新时间：作者：小小条
物理教学成绩提升：12个核心方法落地指南
杨宗礼
不管是家长还是老师，都希望孩子期末能考出优异的成绩，以下结合物理学科特点，总结抓成绩的方法，供大家参考。
01抓*惯就是抓成绩
培根在谈到*惯时曾深有感触地说：“*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”培根的话确实包含着深刻的道理。事实也证明，*惯决定着一个人的命运。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。因此，对于我们老师，或者家长来说，抓学生*惯一刻都不能放松。
例如：把“先受力分析再写方程”固化成肌肉记忆，学生终生受用。例如，要求学生在解任何力学题前必须先画出受力示意图，久而久之，遇到滑块 - 斜面问题会自动找重力→分解→判断摩擦力方向，正确率瞬间提升20%以上。所以，要抓教学成绩必须从抓学生良好的学**惯入手，像这样规范物理解题流程的*惯，对物理学*尤为关键。
02教学活动少而精就是抓成绩
曾经听过一节物理教研课，课上一个活动接着一个活动，最终，拖堂2分钟还有两个活动没完成。让听课的老师都觉着眼花缭乱，真的不知道学生到底学会了多少。
例如： 讲“动量守恒”时，用一个3分钟“冰面推人”视频就把公式推导、实验验证、易错点一次打通，胜过连做五个“花哨”实验。课堂像激光——聚焦、单色、高能量，而不是散弹枪。有的活动确实设计得非常好，但是若与教学目标没有关联就要舍得删除。我们都知道，教学活动设计要指向本节课教学目标。因此，要围绕教学目标设计教学活动，而且活动设计要精炼。只有这样的课堂才显得“干净利落”，才能让学生有所得。
03激发兴趣就是抓成绩
教育专家说：教育就是唤醒学生生命中的灵性和求知欲，不是灌输，不是代办。学生没有学*激情，任凭老师再怎么努力教学，结果都是徒劳的。大多数学生都具有自我发展的内在动力，都有探索知识的冲动意识，都想提高学*成绩。这就需要我们老师去呵护、去唤醒、去启发诱导、去激发学生的学*激情。
例如： 在讲电场线前，先让学生用验电羽“看”到头发被静电吸起，再追问“为什么”，好奇心瞬间被点燃，把“要学生学”变成“学生想学”。老师激发学生学*兴趣最主要途径，就是研究课堂，把课上好，抓住孩子的学*兴趣。另外，老师的鼓励、赞美、耐心、爱心等也都是激发学生学*兴趣的有效方法。
04抓课堂管理就是抓成绩
教学成绩的取得，“六分靠教学，四分靠管理”。课堂上老师抓课堂纪律，抓学生听课状态，才能提高学生听课效率。
例如：小组实验前30秒明确“器材归位3条线”“违规一次扣1分”，整节课无人走神，实验数据一次性成功率95%。纪律是效率的平方，不是加法。不过，要养成一边专心上课，一边分配注意力抓课堂管理的*惯还真不是容易的事。有些老师一旦开始上课，就会忘记在适当的时候进行组织教学。当然，课堂管理不仅仅只在课堂上进行。在课后，老师们也应该关注学生的情感，多与学生进行沟通交流，通过与学生们建立良好的关系，可以让学生更加信任我们，更愿意听我们的教导。
05优化教学设计就是抓成绩
抓成绩从优化教学设计开始，向40分钟要质量。所以，我们在备课时要用好教参，吃透教材，精准把握教材重难点，制定有效学*目标；教学内容要与学*目标一一对应，避免教学内容游离目标之外；精心设计教学活动，精炼、不堆砌、有层次性。
例如： 把“欧姆定律”切成三阶：①生活现象（手机快充）②实验探究（U - I图线）③高考真题（动态电路），梯度一目了然。备课不是“堆知识”，而是“搭梯子”。此外，备课时要思考“学什么”“怎么学”“怎么教”等核心问题。只有优化教学设计，才能避免无效课堂，才有可能从有效课堂，走向优质课堂。
06重视课后作业设计就是抓成绩
设计课后作业是抓成绩的一个重要环节，它有助于巩固课堂所学知识，提高学生的学*效果。
例如：学*“机械能守恒”后，布置三道题：基础（单摆）、中档（弹簧 - 滑块）、拔高（卫星变轨），尖子生免做抄写，直接挑战第三题。作业要像凸透镜，把散射的练*聚成一束高温光束。首先，课后作业要有效，克服“题海战术”的不良*惯，多在质量上下功夫，用量少的精品作业替代重复机械的低效作业。其次，设计分层作业，根据学生学情设计不同难度、不同类型的作业。比如：尖子生就可以免抄写作业，给他们留出更多时间去开展拓展学*。最后，课后作业设计要在教学目标的统领下设计，凸显重点，有针对性。
07关注学困生就是抓成绩
学困生产生的原因主要是懒惰、坏*惯、缺乏内驱力而造成的，很多学困生的学*潜力非常大。课堂上，咱们需要给予学困生更多的关注和鼓励。
例如： 给学困生一张“公式速查卡”，每天面批一道“斜面滑块”题，两周后及格率从40%升到75%。把“学困生”当“潜力股”，而不是“拖油瓶”。可以设计一些简单题目给这些学生表现的机会，抓住机会及时表扬激励。另外，自*课可以拿出大约15分钟时间，对学困生集中辅导或者个别辅导。课后，教师可以与家长密切合作，共同关注学困生的学*。家长是学生学*的重要支持者和引导者，教师可以与家长保持联系，及时反馈学生的学*情况，共同帮助学生成长。
08注重反馈就是抓成绩
教学反馈可以帮助教师发现教学中存在的问题和不足之处，从而针对性地改进教学方法和策略，提高教学质量。教学反馈的具体形式包括课堂提问、作业批改、考试评估等。通过这些形式，教师可以了解学生对知识的掌握程度、学*态度和存在的问题等，从而有针对性地给予指导和帮助。同时，学生也可以通过这些反馈形式了解自己的学*状况，发现自己的不足之处，及时查漏补缺。注重反馈的教师，教学成绩一定不会差。
例如： 测验后当晚用Excel统计每道选择题的错误率，第二天上课先用3分钟讲“错得最多”的那题，学生恍然大悟。没有反馈的教学，就像在黑暗中射箭。
09培养做题*惯就是抓成绩
做题*惯对于学生成绩的影响至关重要。良好的做题*惯能够帮助学生更好地提高解题速度和准确性，在考试中取得更好的成绩。根据多年经验，重视培养学生良好的做题*惯，能有效提高学生成绩。
例如： 规定“实验题五步”——审题→画电路→写符号→算结果→带单位，学生按步骤做，平均得分由6分提到9分（满分10分）。好流程胜过好天赋。比如做物理题时，培养学生审题、构思、列式和检查的*惯。审题是对题目整体解题方向的把握，确保思路切题，避免“跑偏”和“漏点”。学生要养成认真读题的*惯，确定研究对象、已知条件和所求问题；构思是对解题整体脉络结构的设计，教会学生合理地选择公式、安排解题步骤，对答题大有助益。检查是最后的把关，也是经常被学生忽略的重要环节，我们要培养学生从公式、计算、单位三个方面检查的好*惯。
10抓规范书写就是抓成绩
现在都是网上阅卷，规范书写显得非常重要。从阅卷的实际情况看，学生在书写方面存在很多问题，有的十分马虎，有的比较潦草，给阅卷老师带来视觉上的困难。
例如： 模拟考后把学生卷面拍照投屏，对比“F = ma写成F = Ma”“单位漏写”的扣分案例，学生立刻把字迹练到“扫描全能王”都挑不出毛病。清晰的书写是给阅卷老师最好的“第一印象”。书写规范与否，直接关系到学生在考试中能否考出应有的好成绩。为了提高学生对书写重视程度，老师可以在考前狠抓学生书写*惯。比如：一次我们期末模拟考试，学生物理公式书写不规范、解题步骤混乱都没给分，让学生吸取一下教训，也许下次考试，学生就会重视规范书写。
11善于学*就是抓成绩
抓成绩一个非常好的方法就是多跟身边的优秀教师学*。每次考试后都会有质量分析会，成绩优异班级的任课老师都会被安排进行经验分享，我们就要利用这个机会进行交流学*。
例如：听完市教研员“电磁感应压轴题”示范课后，直接套用其“三视角法”（动生、感生、能量），本班压轴题均分提高3.7分。站在巨人肩膀上，才能看得更远。此外，多查找和阅读教学方面的经验性论文，这种论文大多是教学专家、能手对教学经验的总结，不断将他们的新思想，新方法付诸实践，便能让学生感受到课堂教学的新意，增强课堂教学中的艺术性，从而提高教学成绩。
12抓错题订正就是抓成绩
错题是提高成绩的重要抓手。在学*的过程中，学生不可避免地会遇到一些错题。这些错题是学*路上的绊脚石，如果不及时解决，就会在日积月累中形成难以逾越的障碍。因此，抓错题订正也是提高学*成绩的关键环节之一。
例如： 建立“物理错题银行”，每周让学生把错题按“概念型”“计算型”“审题型”分类存进去，月底“取利息”——重做一次，正确率低于80%的单独面批，期末错题再错率降到5%以下。错题是埋在试卷里的金砖，不挖永远看不见。抓错题订正，首先需要明确学生错题产生的原因——是基础知识不扎实、解题方法不正确、还是审题不仔细？只有找到问题的根源，才能有针对性地进行订正。在条件允许的情况下，教师对学生的错题重做要进行二次批阅，存在问题的学生需逐个面批，以达到“盯着落实、人人学会”的目标。
总之，提升物理教学成绩并非一蹴而就，而是需要从多个维度系统发力。上述12个核心方法，既涵盖了对学生学**惯、兴趣的培养，也包括了教师在教学设计、课堂管理、课后反馈等方面的优化，更强调了师生共同成长——教师要善于学*借鉴，学生要重视错题订正、规范细节。
这些方法的核心在于“落地”：将每一个要点转化为具体可操作的教学行为，从课堂到课后，从优生到学困生，全方位关注、精准施策。只要坚持把这些方法融入日常教学的每一个环节，形成闭环，就能逐步夯实学生的物理基础，提升其解题能力，最终实现教学成绩的稳步提升。
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