动词是英语句子的核心灵魂，承担着表示动作、状态、行为或发生的功能，是构建句子结构、传递语义的关键成分。英语动词的用法涵盖分类、时态、语态、语气、非谓语形式等多个维度，且规则与特殊情况并存，是初中至高中英语语法学*的重点与难点。本文将从动词的定义、分类、核心用法、特殊结构及易错点等方面进行系统归纳分析，帮助学*者构建完整的动词知识体系，精准掌握其运用规则。

一、动词的定义与基本特征

动词（Verb）是表示人或事物的动作、状态、存在、变化或发生的词，在句中通常作谓语，决定句子的时态、语态和语气。其基本特征主要包括三点：一是能受副词修饰，如“run quickly”（快速奔跑）、“think deeply”（深入思考）；二是能通过形态变化体现时态、人称、数的差异，如“work-works-worked”（工作，原形-第三人称单数-过去式）；三是可构成否定句、疑问句，需借助助动词（do/does/did、have/has/had、be动词等），如“He doesn’t like coffee.”（否定句）、“Have you finished your homework?”（疑问句）。

二、英语动词的分类及核心用法

根据语义功能、语法特征及搭配方式，英语动词可分为实义动词、系动词、助动词、情态动词四大类，各类动词的用法差异显著，需逐一厘清。

（一）实义动词（Notional Verb）

实义动词又称行为动词，具有完整的语义，能独立作谓语，明确表示动作或状态。根据其后是否能直接接宾语，可进一步分为及物动词和不及物动词。

及物动词（Transitive Verb, vt.）：后必须接宾语才能使句意完整，宾语可为人、物、从句等。部分及物动词可接双宾语（间接宾语+直接宾语），也可转换为“动词+直接宾语+介词+间接宾语”结构；还有些及物动词可接复合宾语（宾语+宾语补足语）。例：She gave me a book.（双宾语，me为间接宾语，a book为直接宾语）= She gave a book to me.；We keep the room clean.（复合宾语，clean为宾语补足语，补充说明room的状态）。常见及物动词：give、tell、teach、bring、keep、make等。不及物动词（Intransitive Verb, vi.）：后不能直接接宾语，句意完整无需补充成分；若需接宾语，需借助介词构成介词短语。例：The sun rises in the east.（rise为不及物动词，无宾语）；He listened to the music carefully.（listen为不及物动词，借助介词to接宾语the music）。常见不及物动词：rise、arrive、run、sleep、happen、appear等。

注意：部分动词可兼作及物动词和不及物动词，语义需结合语境判断。例：He studied hard.（不及物，“学*”）；He studied English.（及物，“学*英语”）。

（二）系动词（Linking Verb）

系动词本身无完整语义，不能独立作谓语，需后接表语（名词、形容词、介词短语等），构成“主系表”结构，说明主语的身份、特征、状态或性质。系动词可分为以下四类：

状态系动词：表示主语的状态，最核心的是be动词（am、is、are、was、were），此外还有keep、remain、stay等。例：She is a teacher.（be动词，表身份）；The food remains fresh.（remain，表状态保持）。感官系动词：表示通过感官感知的主语特征，常见的有look（看起来）、sound（听起来）、smell（闻起来）、taste（尝起来）、feel（摸起来/感觉）。例：The flowers smell sweet.（闻起来香）；He feels tired.（感觉疲惫）。注意：此类动词后需接形容词作表语，而非副词，如错误句“The cake tastes deliciously.”，正确句“The cake tastes delicious.”。变化系动词：表示主语发生的变化，常见的有become、get、turn、grow、go等。例：The leaves turn yellow in autumn.（树叶变黄）；He became a doctor last year.（成为医生）。表象系动词：表示主语“似乎、好像”的状态，常见的有seem、appear、prove等。例：He seems very happy today.（似乎很开心）；The plan proved practical.（计划被证实可行）。

（三）助动词（Auxiliary Verb）

助动词无独立语义，不能单独作谓语，需与实义动词、系动词或情态动词连用，协助构成时态、语态、否定句、疑问句及强调语气。初中阶段核心助动词有do/does/did、have/has/had、be动词（am/is/are/was/were）、will/would、shall/should。

do/does/did：协助实义动词构成一般现在时、一般过去时的否定句和疑问句，也可用于强调语气。例：They don’t play football on weekends.（否定句）；Did you see him yesterday?（疑问句）；I do love this movie.（强调语气，“我确实喜欢”）。have/has/had：协助构成现在完成时、过去完成时，后接实义动词的过去分词。例：She has finished her homework.（现在完成时）；We had left before he arrived.（过去完成时）。be动词：协助构成进行时态（现在进行时、过去进行时）和被动语态，进行时态中接实义动词的现在分词，被动语态中接过去分词。例：He is reading a book now.（现在进行时）；The letter was sent yesterday.（被动语态）。will/would、shall/should：will/would协助构成一般将来时、过去将来时；shall/should多用于第一人称，shall表将来时（现较少用，多替换为will），should可表建议、义务等。例：I will go to Beijing tomorrow.（一般将来时）；He said he would come.（过去将来时）；You should finish your work first.（建议）。

（四）情态动词（Modal Verb）

情态动词表示说话人的语气、态度（如能力、许可、请求、义务、推测等），无人称和数的变化，后接动词原形，不能单独作谓语。初中阶段核心情态动词有can/could、may/might、must、should、would、need等。

can/could：表“能力、许可、请求”，could为can的过去式，语气更委婉。例：He can swim well.（能力）；Can I borrow your pen?（请求，口语中常用）；Could you help me?（委婉请求）。may/might：表“许可、可能”，might语气比may更弱，可能性更低。例：You may go now.（许可）；It might rain this afternoon.（可能性推测）。must/have to：均表“必须”，must强调主观意愿，have to强调客观需求；must的否定式为mustn’t（禁止），have to的否定式为don’t have to（不必）。例：I must finish this task today.（主观必须）；He has to stay at home because of illness.（客观需求）；You mustn’t cross the road now.（禁止）。should/ought to：表“应该、建议”，ought to后需接to+动词原形，语气比should稍正式。例：You should respect your parents.（建议）；We ought to help each other.（应该）。need：可作情态动词（后接动词原形，多用于否定句、疑问句），也可作实义动词（有人称、数变化，后接to+动词原形）。例：Need I go there now?（情态动词，疑问句）；You don’t need to worry.（实义动词，否定句）。

三、动词的核心语法形式

英语动词有五种基本形式，分别是原形（Base Form）、第三人称单数（Third Person Singular）、现在分词（Present Participle）、过去式（Past Tense）、过去分词（Past Participle），这些形式是构成时态、语态、非谓语动词的基础。

原形：动词的基本形式，用于一般现在时（主语为非第三人称单数）、情态动词后、助动词do/does/did后等。例：They play basketball every day.；She can sing well.第三人称单数：用于一般现在时，主语为第三人称单数（he、she、it、单数名词、不可数名词等），变化规则为：一般在原形后加-s（如work-works）；以s、x、ch、sh、o结尾的加-es（如pass-passes、watch-watches）；以辅音字母+y结尾的，变y为i加-es（如study-studies）；不规则变化需特殊记忆（如have-has、do-does、go-goes）。现在分词：用于进行时态、非谓语动词（作定语、状语、宾语补足语等），变化规则为：一般加-ing（如read-reading）；以不发音的e结尾的，去e加-ing（如write-writing）；重读闭音节词（辅+元+辅结构），双写末尾辅音字母加-ing（如run-running、stop-stopping）；以ie结尾的，变ie为y加-ing（如lie-lying、die-dying）。过去式与过去分词：过去式用于一般过去时，过去分词用于完成时态、被动语态及非谓语动词，两者变化分为规则变化和不规则变化。规则变化：一般加-ed（如walk-walked-walked）；以e结尾的加-d（如love-loved-loved）；以辅音字母+y结尾的，变y为i加-ed（如cry-cried-cried）；重读闭音节词双写末尾辅音字母加-ed（如plan-planned-planned）。不规则变化需逐一记忆（如go-went-gone、eat-ate-eaten、see-saw-seen），是学*难点，需结合例句强化记忆。

四、动词的时态与语态

时态和语态是动词用法的核心考点，时态表示动作发生的时间和状态，语态表示动作与主语的关系（主动或被动）。

（一）核心时态及动词形式

初中阶段重点掌握八种时态，其动词构成形式如下：

一般现在时：原形/第三人称单数形式，表经常性、*惯性动作或客观真理。例：The earth goes around the sun.一般过去时：动词过去式，表过去发生的动作或状态，常与yesterday、last week等时间状语连用。例：He went to the park yesterday.一般将来时：will/shall+动词原形、be going to+动词原形，表将来发生的动作或计划。例：We will have a test tomorrow.现在进行时：am/is/are+现在分词，表此刻正在进行的动作或现阶段持续的动作。例：They are having a meeting now.过去进行时：was/were+现在分词，表过去某一时刻或时间段正在进行的动作。例：I was reading when he called.现在完成时：have/has+过去分词，表过去发生的动作对现在造成的影响或持续到现在的状态，常与for、since、already、yet等连用。例：I have lived here for 5 years.过去完成时：had+过去分词，表过去某一动作之前完成的动作（“过去的过去”）。例：By the time we arrived, the party had already started.过去将来时：would+动词原形、was/were going to+动词原形，表从过去角度看将来要发生的动作。例：She said she would visit her grandma.

（二）被动语态

被动语态表示主语是动作的承受者，核心结构为“be动词+过去分词”，时态通过be动词的形式体现。常见用法：当动作的执行者不明确、不重要或需强调承受者时使用。例：The letter was written by her.（强调信被她写）；Rice is grown in the south of China.（执行者不明确）。

注意：不及物动词（如happen、appear、rise等）无被动语态，如错误句“The accident was happened yesterday.”，正确句“The accident happened yesterday.”；主动语态中接双宾语的动词，变为被动语态时，可将间接宾语或直接宾语作主语，如“He gave me a book.”可改为“I was given a book.”或“A book was given to me.”。

五、非谓语动词

非谓语动词是动词的特殊形式，不能作谓语，可作主语、宾语、定语、状语、宾语补足语等，分为不定式（to+动词原形）、动名词（动词-ing形式）、分词（现在分词、过去分词）三类。

不定式（to do）：可表目的、动作未发生，常见搭配：want to do（想要做）、decide to do（决定做）、hope to do（希望做）等；也可作主语（常用it作形式主语，避免句子头重脚轻），如It’s important to learn English well.（学好英语很重要）。注意：部分使役动词（make、let、have）和感官动词（see、hear、watch等）后接不定式作宾语补足语时，省略to，如He made me laugh.（但变为被动语态时需还原to，即I was made to laugh.）。动名词（doing）：兼具动词和名词性质，可作主语、宾语、定语，常见搭配：like doing（*惯性喜欢）、enjoy doing（享受做）、finish doing（完成做）、look forward to doing（期待做，to为介词）等。例：Swimming is my hobby.（作主语）；She enjoys reading novels.（作宾语）。分词：现在分词（doing）表主动、进行，过去分词（done）表被动、完成。可作定语（The running boy is my brother. 奔跑的男孩；The broken glass is on the floor. 破碎的杯子）、状语（Walking along the street, I saw a friend. 沿街走时，我看到了一个朋友；Seen from the top, the city is beautiful. 从山顶看，这座城市很美）、宾语补足语（I heard her singing. 我听到她在唱歌；We keep the door closed. 我们让门关着）。

六、动词用法易错点分析

及物与不及物动词混淆：易错点为不及物动词直接接宾语。如错误句“He arrived Beijing yesterday.”，正确句“He arrived in Beijing yesterday.”（arrive为不及物动词，需借助介词in）。感官系动词后接副词错误：此类动词后需接形容词作表语。如错误句“The music sounds beautifully.”，正确句“The music sounds beautiful.”。情态动词用法错误：一是情态动词后接动词原形，不可接不定式或分词，如错误句“She can to swim.”，正确句“She can swim.”；二是mustn’t与don’t have to混淆，如错误句“You mustn’t finish it today.”（表不必，应用don’t have to）。时态标志词与动词形式不匹配：如看到“since”“for”用一般过去时，错误句“I lived here since 2020.”，正确句“I have lived here since 2020.”（现在完成时）。非谓语动词搭配错误：如错误句“He looks forward to see you.”，正确句“He looks forward to seeing you.”（to为介词，后接动名词）；错误句“I made him to cry.”，正确句“I made him cry.”（使役动词后省略to）。被动语态误用：不及物动词误用被动语态，如错误句“The story was happened last year.”，正确句“The story happened last year.”。

七、学*建议

1. 夯实基础：牢记动词的五种基本形式，尤其是不规则动词的过去式和过去分词，可通过分类列表、造句仿写强化记忆。2. 理清逻辑：按“动词分类→时态→语态→非谓语”的逻辑梳理知识，明确不同语法点的适用场景，避免混淆。3. 聚焦搭配：积累动词的固定搭配（如动词+不定式、动词+动名词、动词+介词），结合例句记忆，而非孤立背诵。4. 强化语境运用：通过完形填空、阅读理解、书面表达*题，结合语境判断动词的形式、时态和语态，提升灵活运用能力。5. 针对性纠错：整理自身易错点，标注错误原因（如搭配错误、时态混淆），定期复盘，通过专项练*巩固正确用法。

动词的用法贯穿英语学*的始终，其核心在于理解语义逻辑、掌握规则与特殊情况、注重语境运用。只要搭建起系统的知识框架，循序渐进强化练*，就能突破动词学*的难点，提升英语语言表达的准确性和流畅性。

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