更新时间：作者：小小条
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主持人简介
姓名：张振鹏
学历：河北师范学院历史系历史专业本科
职称：正高级教师
研究方向：历史教学法、历史思维能力培养、历史教学设计
教育科学研究成果：
主持完成河北省教育科学研究“十二五”规划立项课题《高中历史“四环节”课堂教学模式研究》。
主编“四环节”课堂教学指导丛书（高中历史必修1）、“四环节”课堂教学指导丛书（高中历史必修2）和“四环节”课堂教学指导丛书（高中历史必修3），在河北少儿出版社出版。
在《人民教育》《教育科学》等杂志发表论文5篇。
获奖情况：
河北省优秀教师，河北省学科名师，河北省先进德育工作者，石家庄市政府特殊津贴专家。
课题组成员照片
李朝强
韩文智
孔卫华
王柳明
王彦成
课题组成员排名不分先后
课题内容简介：
《高中历史“四环节”课堂教学模式研究》这一课题是在新课程、新课改背景下提出来的一种新式教学理念和方法，即“自主学*、自主发展、自主教育、自主管理”的生动有效教学模式，“四环节”指的是：项目设置、项目实施、交流展示和评价激励四个环节。
高中历史“四环节”课堂教学模式以“教师永远不要低估学生的能力”为基本理念，以“金字塔”理论为基础，核心是转变教师的教育教学方式，目的是培养学生适应未来社会的综合素质和能力。高中历史“四环节”课堂教学模式着力改变高中历史课程实施过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状，在学生学*历史的过程中提倡启发式、参与式、探究式教学，倡导学生主动参与、乐于研究，通过学生自身体验、自身感悟和自身活动，激发了学生的学*潜能和学*兴趣，培养学生质疑、批判、调查的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。
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专家评审意见
课题指导思想明确，符合新课程、新课改的理念和要求。“四环节”课堂教学模式以学生为本，是一种符合学生学*实际的有效教学模式。这一教学模式解决了学生在高中历史学*中学什么、怎么学和为什么学的问题，有利于提高学生的自主、合作和探究能力，有利于培养学生适应未来社会的综合素质。该课题对深化高中历史教学改革、提高高中历史教育教学质量具有较高的理论价值和实践意义。
课题研究方法科学，研究过程规范。课题研究立足高中学生历史学*实际，研究过程中有目的、有计划、有分工，研究工作扎实有效。课题研究资料全面、详实、丰富，研究成果具有较强的实效性和一定的创新性。
课题研究成果明显，具有广泛的推广价值。该课题的研究试验，推动了高中历史课堂教学的改革与发展，提升了教师的教育教学理念，提高了教师的教科研能力和教学水平。
石家庄外国语教育集团
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