更新时间：作者：小小条
就音乐学科来说，初级中学的考试难度处于小学和高中学段之间，歌唱课依旧是本学段的重头戏，其次为欣赏课。
(一)把握“唱”的重要性
根据今年的考试题目，不难看出“唱”的重要性。
今年的考试中有听唱教学和视唱教学的体现。听唱以经验接收为主，视唱以直观理解为主，他们虽然在先后顺序以及教授方法上有所不同，但是他们的目的都是为了让学生把歌曲唱好，能够准确表达出歌曲所蕴含的情感，且学生通过对歌词进行了解，并加以体会，就能够深入了解歌曲的思想内涵，歌词掌握的熟练与否与学生的表达能力有着千丝万缕的联系。如考试题中：有感情地朗读歌词。其实就是在问我们：怎么把歌词掌握好?怎样把歌词很好地运用到歌曲中去?
想要掌握好歌词就要做到吐字清晰，发音统一。在教学的过程中，教师应当及时纠正某些学生发音不准确的问题，可以采取按节奏读歌词的方式，或者教师提问某一学生进行朗诵，其他学生听，并加以指正。
当歌词有一定的理解难度时，教师有必要分析歌曲的歌词内容，并且加上必要的记号，如渐快、渐慢、重音等，指导学生用面部表情或者是肢体去表达出来。只有掌握了歌词，唱准了歌曲的音高节拍，学生才能够集中注意力来表达情感。
为了帮助学生更加深刻地表达情感，我们应该围绕教材内容进行情景创设，如在导入的环节设置和本堂课相关的故事场景，从而把学生带入到本节课的氛围中去。
在引导的过程中，教师应当注意要以形象的语言以及丰富的表演动作进行展示。比如《甘洒热血写春秋》，一方面，教师可以通过形象的语言，讲述该唱段在京剧《智取威虎山》中出现的音乐背景;另一方面，也可以模仿展示剧中人物的动作，这样课堂气氛也会更加活跃。
(二)演唱中拍子的处理
今年的考题依旧对节拍的处理进行了探讨。一首歌曲，必然要有拍子才能表现出它的节奏以及情绪，拍子在歌曲中的运用，决定了这首歌曲的基调。想要唱好一首歌，拍子就要非常准确地表现出来，它的强弱关系也要进行细致处理。如2/4拍经常为进行曲所用，多表现威严雄壮、行进的基调，如冼星海的《保卫黄河》即为2/4拍，整首歌曲以强弱的关系表现出雄壮、奔放的风格。因此，在演唱的过程中，如果把它唱成3/4或其他节拍，整首歌曲的感觉也就不复存在。因此，在教学过程中，教师要注意引导学生树立正确的节拍观念，并通过指挥等途径增加其节奏感。
对于课堂来说，首先要让同学们明确拍子的概念。初中的学生对2/4拍、3/4拍、3/8拍、6/8拍这些常见的节拍已在小学阶段有所了解，我们可以在初中阶段的音乐课堂上，先引导学生复*之前的节拍知识，再引导学生跟随老师一起学*指挥图示并指挥，通过亲身体验，加深对拍子的感知。
我们在试讲时尽量避免采用脚打拍子的方式来进行全曲的演唱。一则在实际课堂中，用脚打拍子，教师看不到学生的正误，二则容易造成学生自由散漫、不听指挥的行为。我们可以采用用手打拍、肢体律动、便携的课堂乐器等方式进行打拍子。通过以上方式，学生可以在丰富的课堂活动中，理解和掌握音乐知识。
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