更新时间：作者：小小条
2025年末，河南省教育厅一则行政处罚通报划破教育界的平静。通报明确对5名违规高校教师作出处理，其中牛驰骋等两名教师因与学生发生不正当关系，被依法撤销高校教师资格、收缴证书，且五年内不得重新申请认定。这场“零容忍”的惩戒，不仅是对个体失范行为的严肃追责，更彰显了教育系统守护师德底线、捍卫师生伦理的坚定决心。
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教师与学生，本应是传道授业的良师益友，是知识传承中最纯粹的纽带。但涉事教师却背离了“为人师表”的初心，将权力不对等的师生关系异化为私人情感的筹码。高校场景中，教师手握学术评价、毕业指导、资源分配等关键权力，学生往往处于被动弱势地位。
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这种天然的权力差距下，所谓的“不正当关系”绝非平等自愿的情感联结，而是对教育公平的践踏，对学生身心权益的潜在伤害。当讲台变成暧昧的温床，当信任沦为谋私的工具，受损的不仅是单个学生的成长轨迹，更是整个教育行业的公信力。
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河南省教育厅的处理并非一时之举，而是有法可依、有章可循的制度执行。《新时代高校教师职业行为十项准则》中明确规定，教师“不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为”。
此次通报中，涉事教师被撤销资格的处罚，正是对这一准则的刚性落地。与此同时，通报中另外三名因挪用公款、组织考试作弊等刑事犯罪被终身取消教师资格的教师，更凸显了“师德师风第一标准”的底线思维——无论学术能力强弱、教龄长短，只要触碰法律红线或师德禁区，终将被清除出教师队伍。这种“不遮丑、不护短”的处理方式，打破了“重学术、轻师德”的错误倾向，传递出清晰的警示信号。
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近年来，从南京大学教师学术不端到北京理工大学教师涉嫌师生不正当关系，高校师德失范事件偶有发生，折射出部分教师对职业边界的漠视。但值得欣慰的是，监管力度正在持续加码。教育部早已建立师德师风长效机制，将师德表现作为教师资格准入、职称评聘、评优奖励的首要要求，形成“事前预防、事中监管、事后严惩”的全链条治理体系。河南省此次年末集中通报，正是常态化监管的具体体现，通过公开曝光强化警示教育，让每一位教师都明白：讲台之上有敬畏，师生之间有底线。
网友的强烈共鸣，更印证了公众对师德建设的高度关注。
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有网友说:“我上高中时，我们的班主任是新分来的大学生，他就相中了我们班的一个女生，偷摸谈恋爱，后来大家都知道了，于是那是女生高二就不念了，转年就嫁给了我们班主任。”“把孩子送进学校，是盼着学知识、明事理，不是让某些‘伪老师’毁了的”“教师的权力是用来育人的，不是用来谋私的”，评论区里的心声，道出了全社会对“人类灵魂工程师”的殷切期待。事实上，绝大多数教师都在坚守初心，他们默默耕耘、潜心育人，用行动诠释着教育家精神。但正是这些少数失范者的存在，让教师群体的形象蒙尘，因此更需要以“零容忍”态度清淤排污，守护教育这片净土。
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此次事件也为高校管理敲响了警钟。师德建设不能仅停留在文件层面，更需要落到日常监管的细节中。高校应进一步完善师德考核评价体系，将师德表现与职称晋升、项目申报直接挂钩；建立独立于院系的举报平台，畅通学生维权渠道，让受害者敢于发声、善于维权；同时加强教师岗前培训和在职教育，通过典型案例剖析、伦理规范学*，引导教师明确职业边界、筑牢思想防线。唯有制度防线与思想教育双管齐下，才能从源头遏制师德失范行为的发生。
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教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。河南省教育厅对涉事教师的清退，不仅是一次惩戒，更是一次重塑——重塑师生关系的纯粹性，重塑教师职业的尊严感，重塑教育行业的公信力。这场“零容忍”的治理，让我们看到：师德红线不可碰，教育尊严不容辱。
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愿每一位教师都能牢记“躬耕教坛、强国有我”的使命，坚守“言为士则、行为世范”的道德情操；愿每一所学校都能筑牢师德防线，让教育回归育人本质；更愿每一位学生都能在纯粹的师生关系中茁壮成长，在清朗的教育环境中逐梦前行。这，正是这场“零容忍”惩戒背后，最深刻的期待与坚守。
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