更新时间：作者：小小条
为什么语文备受歧视，成为摆设？是因为真正选拔人才的核心素养高考并不考，却在语言技能的雕虫小技上下功夫，学与不学没有多大差距。
工具论长期禁锢命题，一切以所谓读写能力为限制，因为不考文化审美，就是读写也局限于狭窄的技能思维。
部里连续发文要求营造书香校园、制定青少年读书行动方案，可连语文的自留地也一片荒芜，到底是什么原因？
根源就在于，不读书也可以考得不错的成绩，何况理科题海泛滥成灾？
孩子学语文绝不只是识几个字，也不只是训练肤浅狭窄的阅读技能，更是以语言为路径，抵达审美的高峰，抵达自我的远方。
有人讲，语文像理科那样考试，实在是语文的堕落。
不知道命题专家是否清楚，语文高考真要选拔有创新潜力的人才，命题还有大片未开垦的处女地？
1 自我的世界被关在命题之外
语文必须考查文化的核心素养。文化是什么？就是认识自我的智慧，与认识自然的科学智慧相提并论。
自我是什么？是瑰丽的大世界！天地间，还有什么比自我更美丽更富天才更易开垦的世界呢？教育是什么？不只是传授科学知识，更要探索自我的神奇世界，回答自我是谁、走向何方的大问题。
自我是谁？自我是自爱的信仰者，爱的信仰者，两种爱的信仰决定生命驶向幸福的天堂，也决定生命潜能充满发掘，让生命焕发出奇异的光彩。
如果自爱和爱是生命之舵，知识就是生命驶向的海洋，而探索天赋就是寻找属于自我的那片蔚蓝的大海。
痛失自爱和爱的信仰，生命就在黑暗中摸索，注定平庸命运；痛失天赋方向，知识求索就陷入迷茫，注定半途而归。
还有什么比探索两种爱的信仰和思维天赋更重大的学*使命呢？
可是因为高考语文既不考文化智慧，也不考文学天赋，怎么选拔有发展潜力的人才呢？
就是政治历史等学科，都考查思想的创新力，有论述题，可语文作为文化的载体，居然远离文化选拔的功能，谁能理解？
只要调查孩子就发现，既不知道自我是谁，又不知道走向何方的孩子多得令人悲哀；而拥有自爱和爱的信仰者，更是凤毛麟角。
这就不难理解，为什么生命无法去到远方，截断知识求索之路；为什么空心病抑郁症跳楼等悲剧不断复制！
命题者也许根本不知道，语文与生命探索本是形式与内容的关系。失去自我，语文就蜕变成空壳，难道从高考作文俯拾即是的文字垃圾还看不见心灵的荒漠吗？
高考语文必须考查文化素养，把考试牢牢地封锁在语言技能的工具论里，不仅是语文的悲哀，更是教育的悲哀，民族的悲哀！
部里倡导孩子读书，正是要开垦生命的荒漠，可语文竟然坚守荒漠！
2 审美的风景被关在考试之外
语文之所以有趣，是因为探索自我生命，是因为以文学为路径寻找丢失的自我。审美是培养文学趣味的必由之路。
如果文化是语文核心素养的宗旨，审美就是最重要的路径，而语言就是载体。
只有语言表达能清晰地反映审美体验及其思想，用笔读是阅读升华到审美的重要策略。失去表达的载体，审美就是模糊肤浅的。
想象是审美的标志之一，只有进入文字背景的生活，逼真地想象出文字描绘的情境，才能把简单的阅读升华为复杂的审美。
想象是在头脑中创造新形象的创新思维，与一切创新工作密不可分，无论是审美阅读，还是文学创作；无论是艺术创作，还是科技创造，都与想象息息相关。
不考想象的创新思维是语文高考的大问题，只有考查想象力才能选拔创新人才。
哪天在高考中出现想象的题型，比如用形象的语言描绘出文本里的空隙，从而将文本连缀成有机的整体，语文高考就进入新纪元，谁还敢轻视文学审美力的培养？
同时，想象与情感不可分割，情感是审美的又一标志。
只有在情感的动力下，想象的翅膀才能飞翔；只有在想象的作用下，去到自我经验和作者的远方，才能发生感染。
可是高考也不考自爱和爱的核心情愫，命题禁锢在接受性阅读的囚室里，生怕考干预性阅读和批判性阅读，命题的标准答案就是对文本理解的准确性，非常忌讳考查审美再创作。
天底下没有完美的文学作品，无论是内容还是艺术手法，都拥有批判性阅读的广阔天地。批判性思维是重要的创新思维，是对文本思维的再思维，从而发现问题。
批判性思维是创新潜力的重要标志，可高考不考批判性思维。批判性思维是审美的另一发展维度，发现和解决问题，就是完善文本，与作者结成合作关系。
只要考查想象力、批判性思维及情感素养，就真正开辟广阔的命题前景，选拔有创新潜力的人才。
这有什么不可以理解和接受的呢？这又哪里动了工具论的奶酪呢？
肯定地讲，只有把语文高考升级为文化和审美的考查，读写能力才真正得到发展，因为读写才有原动力，而人们就不得不抛弃对语文的偏见，尊重语文，切实培养读写能力和人文素养。#深蓝S07华为乾崑长续航版上市#
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除