更新时间：作者：小小条
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文字┃高原追风
今天6月28日，各地高考阅卷结束，考生们也纷纷陆续查分。可能有些考生和家长也听到了，各省高考总分并不统一。事实的确如此。
这主要分三类：
1.总分750分。这一类分值覆盖全国28个省份，是当前主流模式，但具体构成因高考模式而异。因为其下又分为传统高考（文理分科）、新高考“3+1+2”、新高考“3+3”，计分不尽相同。
2.总分900分。这一类是海南省专属。其总分构成与新高考“3+3”一致，不同的是各科成绩都要转换标准分计入总分。
3.总分660分。这一类是上海市专属。也是新高考“3+3”模式，不同在于前三科语数外各科150分，取原始分；后三科各科70分，取等级赋分。还有一点，外语提供两次考试机会，取较高成绩计入总分。
三大类中，比较特殊，熟悉又陌生的当属海南的标准分总分900分了。
特殊，在于多此一举，别无分店；熟悉，在于曾经沧海，深有体会；陌生，在于一别经年，远在天涯。
简单说吧，大约90’S~00’S中期，大多省份高考计分曾全面采用标准分，后来退出了。这一退出，转眼之间已经20年了。
高考标准分制度始于1985年，当时教育部在广东省率先进行高考标准化改革试验。这是一个非常重要的历史起点。
标准分制度被视为恢复高考后考试技术层面的一次重大突破，被测量学界认为在分数评定的精确性、人才选拔的效度以及对公平的保障上具有明显优势。
怎么个精确性、效率和公平呢？
以下通过一个简化实例说明高考原始分与标准分的换算逻辑，聚焦数学与语文（原始分各150分）两科，假设某省10万考生成绩分布：
考生A语文140分、数学80分，考生B语文120分数学100分，两人两科成绩都是220分。
但是，全省平均分语文110分，全省有5000人≥140分（排名前5%）；数学60分，全省仅2000人≥80分（排名前2%）。
考生A的语文140分含金量低（前5%），数学80分含金量高（前2%）；考生B的语文120分仅中等（前50%），数学100分顶尖（前0.1%）；原始分的总分排序无法体现学科差异与排名价值，两人总分相同但水平迥异。
采用标准分，就能科学而公平地显示出两人的差异。在综合单科排名、百分等级、Z分数并换算后，转化成各人标准分：
结果，科学合成的标准分显示：总分A＞B，体现A在高难度学科的优势（数学排名前2% vs B的语文仅前50%）。
若按原始分录取：考生A、B总分相同，可能同被录取；但B的数学顶尖能力被语文成绩掩盖，而A的数学实际水平远低于B。
现实类比是：
原始分如同用 “人民币+美元” 直接相加（220元+220美元=？）；
标准分则是 统一换算成黄金再相加（664克+705克=1369克），价值一目了然。
这便是标准分的设计初心——在排名制考试中，用统计方法还原每一分的真实“含金量”。尽管因操作复杂淡出主流，其科学内核仍影响新高考等级赋分规则。
1985–1993年，海南、河南、陕西、广西、山东、福建等7个省份陆续加入试点。
2001–2006年，山东、陕西、河南、广西、福建等省陆续回归原始分。到2007年，作为制度发源地，广东因“3+综合+X科”科目设置问题也放弃标准分。
为什么先后放弃标准分？
其直接的原因有二：
1.技术复杂性：标准分换算依赖正态分布假设，但实际考生成绩常呈“葫芦形”（低分段密集），导致分差失真。
2.公众质疑：80%以上家长认为标准分“不透明”，无法获知原始分，教学指导困难。
而最后放弃的广东，原因还有些意外：
1.选科投机：物理等难度高的科目报考人数锐减（5年内从10万降至5万），因人数少的科目更难获高分。
2.公平争议：成绩纠错需重新计算全省分数，出现“一人出错，万人改分”的治理困境。
想想，高考，对基层大众来说唯一最公平的机会，要是查分不断，那成绩哪天才能定下来？
作为标准分运动幸存的独苗，海南省初期试点后在不断地调整改良，在持续的争议中坚守。
2025年海南高考报名人数为 75141人，查分的影响就小多了。
这或许是它能硕果独存的关键原因。
（网图侵删）
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