更新时间：作者：小小条
近日，教育部公布了第三批
国家级一流本科课程认定结果
西北师大共有
8门本科课程成功入选
截至目前，我校共有23门课程
入选国家级一流本科课程
覆盖了全部五类“金课”
其中线上一流课程5门
线下一流课程10门
线上线下混合式一流课程6门
虚拟仿真实验教学一流课程1门
社会实践一流课程1门
全面展现了
学校课程建设的系统性成果
是学校持续推进课程改革创新
着力提升人才培养质量的重要体现
1
《人格与心理健康》
负责人：康廷虎
团队成员：
刘显翠 张继元 杨阳 周爱保
《人格与心理健康》课程是适应国家推进社会心理服务体系建设需求，面向广大心理学爱好者、心理健康教育从业者和心理学专业本科生、研究生开设的线上课程资源。课程以学生发展为中心、以问题解决为导向，围绕“心理健康教育”这一课程思政主题，设计精神分析、人本主义、行为主义等学派的人格理论观点，以及各学派有关心理健康问题产生机制的认识、相应的心理健康教育策略等内容，引导学*者从人格心理学的视角，认识和理解心理健康，应用相应理论观点去思考和解决心理健康教育相关的问题，培养学*者设计和组织心理健康教育活动的能力。
2
《西方现代派文学》
负责人：马粉英
团队成员：徐晓军
《西方现代派文学》聚焦20世纪西方现代主义文学，以专题形式选取其中最具代表性的若干流派，并对代表作家的代表作展开深入解读。通过对卡夫卡、萨特、马尔克斯、海勒等作家经典文本的细读与分析，揭示现代主义文学在形式实验与思想表达层面的创新，最终引导学生形成对20世纪西方文学发展的系统认知，并能够在跨文化视野下开展批判性思考与创造性阐释。该课程第一批入选国家智慧教育平台，2022年被评为省级一流本科课程，2025年立项为校级智慧课程。
3
《组织行为学》
负责人：马文静
团队成员：
董青 黄勇 张静 马丽
《组织行为学》是一门十分实用的课程。课程涉及心理学、社会心理学、政治学、社会学及人类学等学科，是一门研究组织系统内个体、群体、组织及其关系的行为规律，以提高管理者预测、引导和控制人们行为的能力，提高组织运行效率的科学。它研究并回答了工作组织中的个体、群体行为模式是怎样的，它们之间如何互动，个性如何影响工作绩效，如何激励员工，如何适应和把握环境变化等。本课程不仅融入了大量实际案例以阐释组织行为学的主要管理理论、核心问题和现实管理中的应用场景，同时结合团队练*、网络练*、自我测试等环节增强课程的趣味性与实用性，对学*者人际沟通、组织协作等管理技能的提升有很大帮助。
4
《对外汉语教学法》
负责人：武和平
团队成员：
李乐 李莉 王晶 赵焕改
《对外汉语教学法》课程致力于系统塑造未来国际中文教师的核心教学能力与专业素养，为其职业成长奠定扎实的理论与实践基础。本课程立足全球化背景下日益增长的汉语学*需求，系统整合语言知识教学、技能训练、教学设计及教师行为发展四大模块，采用理论引领、案例解析、模拟课堂与反思实践相结合的教学模式，强化学科知识和教学实践二者之间的深度融合。课程聚焦从“会说汉语”到“会教汉语”的职业转化，帮助学*者在体验与反思中形成教学能力与职业认同，助力其成长为能够传播中华文化、讲述中国故事的国际中文教育人才。
5
《中学数学课程标准与教材研究》
负责人：温建红
团队成员：
吕世虎 李保臻 张定强 焦彩珍
《中学数学课程标准与教材研究》是数学与应用数学专业教师教育类课程中的专业基础课程。课程以满足基础教育课程改革和师范生终身发展需要为指导，在内容结构上，以方法为先导，以案例为依托，以数学课程标准解读及不同版本教材分析为主体，突出体现教师教育课程的实践性、综合性和发展性。课程内容丰富、结构新颖。课程团队以参与式教学为理念编写了新形态教材，教材融文本与数字资源于一体。课程作为精品资源共享课已在爱课程网上线，通过线上与线下混合式教学，为学生研究数学新课程和从事数学新课程教学奠定了坚实的基础。
6
《管理信息系统》
负责人：王旭茵
团队成员：
刘伟国 王山军 何迎朝 杨丽
《管理信息系统》课程紧密结合数字化时代需求，系统讲授管理信息系统的核心理论、技术架构与企业应用实践。课程采用“线上自主探究+线下深度互动”的混合教学模式。线上平台提供丰富的视频讲座、案例资源与实训模块；线下课堂聚焦项目研讨、案例分析与解决方案设计，强调理论与实践深度融合。教学内容涵盖信息系统战略规划、数据分析、业务流程优化及新兴技术应用，贯穿“技术赋能管理”的思政主线。课程旨在培养学生利用信息技术发现、分析与解决复杂管理问题的创新思维与实践能力，为学生成为具备数字素养与系统思维的新型管理人才奠定坚实基础。
7
《植物地理学》
负责人：焦亮
团队成员：
赵成章 董小刚 胡梦珺 张丽华
《植物地理学》是地理与环境科学学院地理科学国家级一流专业建设点的核心必修课，课程以立德树人为根本，以能力提升为导向，创新构建了“多维协同+多元耦合+多度沉浸+多层递进”的智慧教学范式。课程应用现代教学技术手段，发挥线上教学资源和线下交流互动的优势，形成校内理论教学和校外实践教学的互补，通过“课前翻转、课中参与、课后实践、多元评价”的立体教学模式，打造了“理论-思政-实践”知行合一的全方位育人体系和“培养目标-教学实施-能力提升”纵贯联合的全过程育人效应。课程已形成可复制推广的教学改革方案，并在多所高校示范推广，教学成果显著，示范辐射作用突出。
8
《乡村振兴与乡村教育发展》
负责人：周晔
团队成员：
苏丽蓉 孙爱琴 赵垣可
高建波 王等等 王富贵
《乡村振兴与乡村教育发展》是面向教育学、小学教育等相关专业本科生、研究生的公共课程。课程全面阐释乡村振兴理论、政策与乡村教育的历史、现状及发展路径，探讨乡村振兴与乡村教育发展的互动关系。课程团队由高校教师和乡村教育一线教师组成，注重思政、理论与实践相结合，课程学*、科学研究与实践服务相融通，采用翻转课堂、互动研讨、分享交流等方式开展教学。课程旨在引导学生正确理解乡村振兴、乡村教育发展的理念与思路，认识乡村教育改革意义，提升服务乡村振兴与乡村教育发展的意识和能力，致力于学生家国情怀、社会责任、教育使命的培养。
来源：西北师大微信公众号
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