陕西理工大学详细简介、知名校友及近三年录取分数线

陕西理工大学坐落于国家历史文化名城、中国优秀旅游城市 —— 陕西汉中，是陕西省属多科性高水平应用型大学，全国首批具有学士学位授予权的高校，陕西省第二轮 “双一流” 建设高校，深耕高等教育六十余载，始终以 “扎根秦巴、服务区域、育人为本、特色发展” 为办学宗旨，逐步发展为以教师教育和工程教育为核心，理、工、文、管、法、教育、经济等多学科协调发展的综合性高校，为国家尤其是陕南及周边区域培养了大批高素质应用型人才，在区域经济社会发展中发挥着不可替代的作用。

一、 陕西理工大学详细简介

（一） 历史沿革：薪火相传六十余载，文脉绵延底蕴深厚

陕西理工大学的办学历史可追溯至两大源头，历经多阶段发展，最终形成今日的办学规模与格局，每一段历程均与国家战略、区域需求紧密契合。

源头奠基阶段（1958-2001 年）：学校办学脉络源自 1958 年成立的汉中大学与 1965 年设立的北京大学汉中分校。1958 年，为解决陕南基础教育师资匮乏与区域建设急需人才的问题，汉中大学正式筹建，建校之初开设中文、数学、生物农业三大核心专业，成为陕南高等教育的萌芽；1978 年，汉中大学经国务院批准恢复办学并更名为汉中师范学院，聚焦师范教育与文理学科发展，逐步成为陕南基础教育师资培养的核心基地。另一源头为 1965 年，响应国家三线建设战略部署，北京大学汉中分校在汉中设立，北京大学技术物理系、无线电系及数学力学系力学专业迁至汉中办学，为陕南播下高等工程教育的种子；1978 年北大汉中分校撤回北京后，陕西省整合西安交通大学、西北工业大学等 17 所高校及 6 各科研院所、大型企业的 150 名骨干师资，在原址建立陕西工学院，重点发展机械、材料、电气等工科专业，填补了陕南工科高等教育的空白。合并发展阶段（2001-2016 年）：2001 年 6 月，经教育部批准，汉中师范学院与陕西工学院正式合并，组建陕西理工学院，两校的文理学科与工科优势实现深度融合，办学规模与学科覆盖面大幅拓展，开启多学科协同发展的新篇章；2006 年，学校成功获批硕士学位授予单位，拿下中国古代文学、植物学、机械设计及理论、材料加工工程 4 个硕士授权学科，实现从本科教育向研究生教育的跨越；2007 年，学校顺利通过教育部本科教学工作水平评估并获评优秀，办学质量得到国家级认可。升格提质阶段（2016 年至今）：2016 年 5 月，教育部正式批准陕西理工学院更名为陕西理工大学，标志着学校办学层次与办学定位的全面提升；同年 6 月，陕西省委、省政府召开学校改革发展推进会暨更名揭牌大会，明确学校 “省属高水平应用型大学” 的建设目标。此后学校驶入发展快车道，2019 年在陕西省内全面实现本科一批次招生，2023 年依托学校建设的大学科技园被认定为 “陕西省大学科技园”，2024 年学校及生物学学科入选陕西省第二轮 “双一流” 建设高校及建设学科，办学实力与学科影响力持续攀升。

（二） 办学规模：双校区布局合理，办学条件日臻完善

学校现有南北两个校区，校园总面积 128.23 万平方米，校舍建筑总面积 68.39 万平方米，校园布局兼顾生态性与功能性，为教学科研、师生生活提供优质保障，两校区功能定位清晰、优势互补。

校区功能划分：南校区坐落于汉中市汉台区东一环路，定位为核心教学与管理中枢，主要布局人文、理学、教育、体育、经济法学、外国语、艺术、管理类院系及党政管理部门，同时承载部分工科基础教学任务，校园人文氛围浓厚，配套设施齐全；北校区依托原陕西工学院旧址建设，聚焦工科实践与科研创新，主要布局机械工程、材料科学与工程、电气工程等工科院系，集中建设工程实验中心、科研院所及实*工厂，是学校工科人才培养、技术研发的核心阵地。院系与在校生规模：截至 2025 年 5 月，学校设有 15 个二级学院、3 个本科书院及 1 个教学实验实训中心，另设 1 个本科层次中外合作办学机构 —— 陕西理工大学特莱恩工学院，学科覆盖广度与专业设置精度持续优化；开设 52 个本科专业，全日制在校生 2.3 万余人，其中硕士研究生 2000 余人，形成本硕衔接、层次清晰的人才培养体系；建校至今，累计为国家和社会培养 16 万余名毕业生，毕业生以 “下得去、留得住、干得好” 的鲜明特质，成为各领域、各行业的业务骨干与中坚力量。基础配套设施：学校馆藏资源丰富，图书馆累计馆藏纸质文献 258.82 万册（含线装古籍及民国文献 5.1 万余册），电子图书近 187.11 万册，电子期刊 56.41 万册，学位论文 659.76 万册，搭建起覆盖各学科的文献资源保障体系；建有 8 个省级实验教学示范中心、1 个省级创新创业学院、1 个省级现代产业学院，各类教学科研仪器设备总值超 5 亿元，为实践教学、科研攻关提供坚实硬件支撑；生活配套设施完善，建有标准化学生公寓、食堂、体育场馆、大学生活动中心等，获评 “全国绿化模范单位”，打造生态化、智能化校园环境。

（三） 学科建设：龙头引领特色鲜明，学科体系日趋完善

学校坚持以学科建设为核心，紧扣区域发展需求与自身办学优势，构建起 “优势工科、特色理科、精品文科” 的学科格局，学科实力稳步提升，形成多个具有核心竞争力的学科集群。

学科层级与覆盖：学校是陕西省第二轮 “双一流” 建设高校，生物学为省级 “双一流” 建设学科，化学学科成功进入 ESI 全球排名前 1%，成为学校学科建设的标志性突破；拥有 10 个一级学科硕士学位授权点（涵盖生物学、机械工程、材料科学与工程、中国语言文学、数学、物理学等），15 个硕士专业学位授权点（含教育、会计、生物与医药、材料与化工、电子信息等），学科覆盖理、工、文、管、法、教育、经济 7 大门类，实现硕士点与本科专业的精准衔接。重点学科与特色方向：聚焦三大特色研究领域，形成差异化竞争优势 —— 以秦巴自然资源研究与开发利用为特色的理学学科群，以工业应用技术开发研究为特色的工学学科群，以汉水流域文化史及文化产业发展为特色的人文社会科学学科群；拥有 1 个省级一流学科、5 个省级一流培育学科及 2 个省级重点学科，汉水文化、植物学、机械设计及理论等学科在省内乃至全国具有较高辨识度。专业建设成果：专业建设与学科发展深度联动，建成 8 个国家级一流本科专业建设点（机械设计制造及其自动化、物理学、汉语言文学、材料成型及控制工程、计算机科学与技术等），15 个省级一流本科专业建设点（经济学、材料科学与工程、思想政治教育、化学等）；拥有 2 个国家级特色专业、1 个国家级专业综合改革试点项目、6 个省级特色专业、3 个省级名牌专业，形成 “国家级 - 省级 - 校级” 三级专业建设体系，专业建设质量持续提升。

（四） 师资力量：人才强校战略引领，师资队伍结构优化

学校坚持 “人才强校” 核心战略，通过 “引育并举、双轮驱动”，打造一支学历层次高、专业能力强、结构合理的高素质师资队伍，为办学治校、人才培养、科研创新提供核心智力支撑。

截至 2025 年 5 月，学校现有专任教师 1260 余人，其中具有博士学位 400 余人，高级专业技术职务 500 余人，二、三级教授 20 余人，博士化率与高级职称占比稳步提升，师资队伍学历结构、职称结构持续优化；建有 1 个省级博士后创新基地、1 个省级院士专家工作站，搭建高层次人才集聚与培养平台。

在高层次人才引进与培育方面，柔性引进院士 5 人（含双聘院士 3 人）、长江学者特聘教授 4 人、国家 “杰青” 1 人、国家 “优青” 1 人，全职引进国家级人才 1 人；30 余人入选陕西省 “百人计划”“特支计划” 等省级人才项目，拥有国务院特殊津贴获得者、全国优秀教师、陕西省先进工作者、教学名师、师德标兵等荣誉称号获得者 40 余人，形成一支以高层次人才为引领、中青年骨干教师为主体的师资队伍；常年聘请外籍专家及国内外知名学者来校任教、讲学，推动师资队伍国际化水平提升。

（五） 教学与科研：教研融合提质增效，服务区域成果丰硕

教学育人：学校始终将人才培养作为核心任务，坚持 “德育为先、能力为重、全面发展” 的育人理念，构建 “重应用、强能力、高素质” 的应用型人才培养体系，将创新创业教育融入专业教育全过程。拥有 23 个省级教学团队、16 名省级教学名师，2 个国家级、6 个省级大学生校外实践教育基地，2 个省级中华优秀传统文化传承基地；近年来学生在全国大学生机械创新设计大赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等重大赛事中获省部级及以上奖励 1900 余项，获国家专利 485 项，发表论文 1200 余篇，人才培养质量得到社会广泛认可。科研创新：学校坚持基础研究与应用研究并重，聚焦国家战略与区域需求，搭建高水平科研平台，产出一批具有原创性、实用性的科研成果。现有 1 个省部共建类国家重点实验室（培育）—— 秦巴生物资源与生态环境重点实验室，1 个国家地方联合工程实验室 —— 矿渣综合利用环保技术国家地方联合工程实验室，1 个全国人文社会科学普及基地，另有省级重点实验室、工程技术研究中心、协同创新中心等省部级科研平台 38 个，科研平台覆盖各重点学科领域。近年来，学校获批国家级项目 60 项、省部级项目 340 余项，获教育部人文社科奖 1 项、省科学技术奖 11 项、省高校科学技术奖 33 项、省高校人文社科成果奖 19 项，教师以共同一作单位在《Nature》发表论文 2 篇，发表核心期刊论文 2900 余篇，SCI、EI、CSCD 收录 1300 余篇，授权发明专利 440 余项，专利转化 280 余项。社会服务：学校深度融入区域发展，聚焦陕南循环经济、秦巴生物资源开发、装备制造业升级等核心需求，开展有组织科研。在大鲵高值化利用、秦巴茶叶深加工、黑木耳羊肚菌人工高产栽培、中药材新品种研发、尾矿渣无害化处理等领域取得突破性成果，研发的 “汉山红” 红茶获中国国际茶叶博览会特别金奖，橘子酒产业化示范生产线填补国内外柑橘深加工空白，“年产 2 万吨烧结板状刚玉” 打破国外垄断；派驻省市级首席工程师 57 人、科技特派员 13 人，与 320 余家企业建立合作关系，破解技术难题 400 余个，转让新技术 70 余项，为地方产业高质量发展提供坚实技术支撑。

（六） 开放办学：国际合作多元拓展，交流互鉴赋能发展

学校主动对接国家教育对外开放战略，积极参与 “一带一路” 教育行动，构建多层次、宽领域的国际交流合作体系。与美国、加拿大、法国、德国等 20 余个国家和地区的 50 余所高校、科研机构建立战略合作伙伴关系，开展博士研究生联合培养、本硕连读、双学位、短期交流等各类合作项目，拓宽师生国际化视野；通过中外合作办学机构 —— 特莱恩工学院，引入国外优质教育资源，培养具有国际竞争力的工科人才；常年聘请外籍专家来校任教，举办国际学术会议，促进学术交流与文化融合，持续提升学校国际化办学水平。

二、 陕西理工大学知名校友

建校六十余载，陕西理工大学培养的 16 万余名毕业生遍布全国各地、各行各业，其中涌现出一批在政界、学界、业界、文化教育界等领域深耕细作、成绩斐然的优秀校友，他们以母校精神为指引，在各自岗位上履职尽责、建功立业，成为母校的骄傲与学子的榜样。

（一） 学界翘楚：深耕科研育人，勇攀学术高峰

张平：1978 级校友，中国工程院院士，国务院参事，北京邮电大学网络与交换技术国家重点实验室主任，陕西理工大学北京校友会会长。长期从事移动通信领域研究与教学工作，是我国移动通信领域的领军人物之一，先后获国家科技进步特等奖、一等奖、二等奖，国家技术发明奖二等奖，国家级教学成果奖二等奖等重大奖项，为我国移动通信技术发展与人才培养作出卓越贡献；2024 年 6 月，受聘为国务院参事，围绕国家通信行业发展、科技创新等领域建言献策。熊永强：化学学院知名校友，化学领域专家，长期致力于催化化学、材料化学研究，主持多项国家级、省部级科研项目，在核心期刊发表学术论文百余篇，获多项省部级科研奖励，其研究成果在化工、新材料等领域具有重要应用价值。付兴林：省级教学名师，学校人文学院校友，毕业后留校任教，深耕中国古代文学教学与研究数十年，是汉水文化研究领域的权威专家，主持多项国家级人文社科项目，出版专著多部，获评陕西省优秀教师，为学科建设与人才培养倾注毕生精力。

（二） 业界精英：扎根行业一线，赋能产业发展

解修胜：年轻一代优秀校友，荣登福布斯 30 岁以下精英榜，聚焦食药用菌工程技术研发与产业化，主持建设陕西省 “四主体一联合” 食药用菌工程技术研究中心，推动秦巴山区食药用菌产业标准化、规模化发展，助力区域乡村振兴，用专业能力践行 “服务区域” 的办学理念。宋旭：管理学院优秀校友，知名企业高管，深耕企业管理与市场营销领域，凭借扎实的专业基础与创新的管理思维，带领企业实现跨越式发展，同时心系母校，积极搭建校企合作平台，为学弟学妹提供实*、就业机会，助力母校人才培养与产学研融合。郭建雄：物电学院知名校友，电子信息领域技术专家，长期从事通信工程、电子信息系统研发，主持多项重大技术攻关项目，其研发成果广泛应用于通信、智能制造等领域，获多项国家专利，成为行业内技术创新的标杆人物。

（三） 法治与教育领域：坚守初心使命，践行责任担当

杨建军：法学领域优秀校友，资深法律人，秉持 “读万卷书、行万里路” 的理念，深耕法律实务与法学研究，参与多项地方立法咨询工作，为法治建设贡献专业力量，同时热心公益普法，传递法治正能量。党继芳：管理学院优秀校友，基础教育领域骨干校长，毕业后扎根陕南基础教育一线，深耕教育管理与教学改革，带领学校提升办学质量，获评市级优秀教育工作者，用实际行动传承母校师范教育的优良传统，守护陕南基础教育的根基。韩晓东：管理学院优秀校友，人力资源管理领域专家，任职于大型国企人力资源部门，牵头构建现代化人力资源管理体系，推动企业人才队伍建设，同时聚焦人才培养研究，为高校人力资源专业人才培养提供实践参考。

（四） 政界骨干：履职为民服务，助力区域发展

众多校友投身党政机关工作，扎根基层、履职为民，在省、市、县各级党政岗位上，聚焦区域发展、民生保障、乡村振兴等核心工作，以扎实的工作作风、务实的工作举措，为地方经济社会发展贡献力量，其中不乏厅局级、县处级领导干部，用责任与担当诠释陕理工学子的家国情怀。

三、 陕西理工大学近三年（2022-2024 年）录取分数线

陕西理工大学作为陕西省属重点高校，招生范围覆盖全国 31 个省（市、自治区），录取分数线因省份、批次、科类不同存在差异，核心招生区域为陕西省，以下重点呈现陕西省内录取分数线（含优势专业分数线），同时补充周边省份核心录取数据，数据均源自学校招生网及各省教育考试院公布的普通类招生数据，不含提前批、专项计划、中外合作办学（单独标注除外）、艺体类等特殊类型招生。

（一） 陕西省内录取分数线（核心招生区域）

陕西省自 2022 年起全面实施新高考改革，录取批次调整为本科一批、本科二批，2022-2024 年学校在陕西省内以本科一批招生为主，部分专业在本科二批招生，分数线整体保持稳定，优势工科专业分数线显著高于省控线。

2024 年陕西省录取分数线（本科一批）物理类：院校最低录取分 481 分，对应全省最低位次 57262 位；优势专业分数线突出，机械设计制造及其自动化（实验班）499 分（位次 46357）、电气工程及其自动化 500 分（位次 45763）、计算机科学与技术 495 分（位次 48731）、人工智能 482 分（位次 56695）；普通工科专业如材料科学与工程、车辆工程均为 482 分，文科类专业如汉语言文学（师范）493 分（位次 12746）、英语（师范）482 分。历史类：院校最低录取分 493 分，对应全省最低位次 12746 位；优势专业汉语言文学 498 分、历史学 495 分、思想政治教育 494 分，均高于院校最低分 5-10 分。本科二批（少量专业）：物理类最低 474 分（位次 61957），涉及土木工程、食品质量与安全等专业；历史类无本科二批招生。中外合作办学（物理类）：最低 479 分（位次 58477），仅涉及工科相关专业。2023 年陕西省录取分数线（本科一批）物理类：院校最低录取分 462 分，对应全省最低位次 61450 位；优势专业机械设计制造及其自动化 478 分、电气工程及其自动化 480 分、计算机科学与技术 476 分，均高于院校最低分 14-18 分。历史类：院校最低录取分 488 分，对应全省最低位次 13723 位；汉语言文学 495 分、历史学 492 分，稳居高分区间。本科二批（物理类）：最低 455 分（位次 65210），涉及药学、教育技术学等专业。2022 年陕西省录取分数线（新高考首年，本科一批）物理类：院校最低录取分 447 分，对应全省最低位次 59780 位；优势专业电气工程及其自动化 465 分、机械设计制造及其自动化 463 分、计算机科学与技术 460 分，专业分差明显。历史类：院校最低录取分 490 分，对应全省最低位次 13210 位；汉语言文学 497 分、思想政治教育 494 分，保持稳定。本科二批（物理类）：最低 440 分（位次 68320），涉及应用心理学、建筑学等专业。

（二） 周边省份核心录取分数线（2022-2024 年）

学校在陕甘川渝鄂等周边省份招生规模较大，分数线贴合各省教育水平，以下为核心省份普通类本科批次录取最低分：

重庆市：物理类最低 491-514 分，历史类最低 486-514 分（2022-2024 年区间，本科批次）；四川省：理科最低 485-502 分，文科最低 501-515 分（2022 年旧高考），物理类最低 490-508 分，历史类最低 495-510 分（2023-2024 年新高考，本科批次）；安徽省：物理类本科一批最低 516-528 分，本科二批最低 464-490 分；历史类本科一批最低 506 分，本科二批最低 449-518 分（2022-2024 年区间）；广东省：物理类最低 508-539 分，历史类最低 504-506 分（2022-2024 年区间，本科批次）；甘肃省：理科最低 440-465 分，文科最低 480-495 分（2022-2024 年区间，本科一批）。

（三） 录取分数线趋势解读

整体趋势：2022-2024 年，学校在陕西省内本科一批录取分数线整体呈小幅上升趋势，物理类从 447 分升至 481 分，历史类从 490 分微调至 493 分，核心原因是学校入选陕西省 “双一流” 建设高校后，办学影响力提升，报考热度持续增加；专业差异：优势工科专业（机械、电气、计算机）分数线始终高于院校最低分 10-20 分，师范类专业（汉语言文学、英语、物理学）因就业稳定，分数线也稳居高位，体现考生对学校特色专业的认可度；区域差异：周边省份录取分数线与本省省控线分差稳定，其中四川、重庆等省份因地理位置毗邻、产业需求契合，录取分数线略高于其他偏远省份，招生计划也相对较多。

四、 总结

六十余载栉风沐雨，六十余载砥砺前行，陕西理工大学从最初的两所单科性院校，逐步成长为学科完备、师资优良、科研强劲、特色鲜明的省属高水平应用型大学，既传承了师范教育的育人初心与工科教育的务实基因，又在秦巴生物资源开发、汉水文化研究、装备制造技术创新等领域形成独特优势。众多优秀校友从这里启航，在各行各业发光发热，反哺母校、回馈社会；录取分数线的稳步攀升，彰显社会对学校办学质量的认可。未来，陕西理工大学将以 “双一流” 建设为契机，持续深化教育教学改革，强化学科特色，提升服务区域能力，奋力建成以教师教育和工程教育为主、多学科协调发展的高水平应用型大学，为国家和区域发展培养更多高素质应用型人才。

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