更新时间：作者：小小条
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
郑伯（春秋时期郑国国君。在周代分封制中，诸侯爵位分为公、侯、伯、子、男五等，郑国国君的爵位为伯爵，故称“郑伯”）如（动词，到……去。例：《史记·项羽本纪》:“沛公起如厕。”——沛公起身到厕所去）晋，子大叔相（动词，辅佐，辅助。例：王安石《游褒禅山记》:“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”——到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，没有外力辅助，也不能到达。”），见范献子（春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣）。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤（xù，动词，忧虑，关心，顾念。例：王安石《答司马谏议书》:“人*于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此。”——人们*惯于得过且过的状态不是一天两天了，士大夫大多把不关心国家大事、附和世俗之见、向众人献媚讨好当作好事，皇上于是想要改变这种状况），敢（语气副词，岂敢，哪敢，表反问语气。例：杜甫《兵车行》:“长者虽有问，役夫敢申恨？”——老先生您虽询问，我们当兵的又哪敢申诉心中的怨恨？）及王室？抑（连词，表转折，可译为“不过”“然而”。欧阳修《五代史伶官传序》:“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”——不过推究他成功失败的迹象，难道不是都由于人事吗？）人亦有言曰：‘嫠（lí，名词，寡妇。例:苏轼《赤壁赋》:“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”——这声音能使深谷中的蛟龙听了起舞，能让孤舟上的寡妇听了落泪）不恤其纬（不担心自己织的纬线不足。成语“嫠不恤纬”便源于此），而忧宗周（指周朝。周为天下宗主，故称。《诗经·小雅·正月》:“赫赫宗周，褒姒灭之。”——显赫盛大的宗周，被褒姒灭亡了）之陨（yǔn，动词，陨落，灭亡。例：《诗经·卫风·氓》:“桑之落矣，其黄而陨。”——桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。此处“陨”指坠落，引申为“灭亡”义），为（因为）将及（将要波及、降临）焉（兼词，相当于“于此”，指“宗周之陨”的灾祸将要波及到这里。例:《荀子·劝学》：“积土成山，风雨兴焉。”——堆积泥土成为高山，风雨就从这里兴起）。’今王室实蠢蠢（形容词，动荡不安的样子。例：成语“蠢蠢欲动”——指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。形容行动前的准备状态）焉（用在形容词后面，表示“……的样子”。例:杜牧《阿房宫赋》:“盘盘焉，囷囷焉。”——盘曲回旋的样子，曲折回环的样子），吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪（ wúchái：代词，我们这类人。例：黄宗羲《柳敬亭传》：“其市井小人昔与敬亭尔汝者，从道旁私语：‘此故吾侪同说书者也，今富贵若此！’”——那些从前和柳敬亭称兄道弟的市井小人，在路边私下议论说：“这人原本是和我们这类人一起说书的，如今却如此富贵！”）何知（宾语前置，“知何”的倒装，知道什么）焉（句末语气助词，呢）？吾子（尊称对方，相当于“您”，比单独用“子”更显亲切，常用于长辈对晚辈、平辈之间，或书面语中。例:《左传·僖公三十三年·秦晋殽之战》:“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。”——您在我们郑国停留已久，只是我们的干肉、粮食、牲口都快耗尽了。二三子：你们）其（语气副词，表示委婉商量的语气，相当于“还是”。例:《烛之武退秦师》:“攻之不克，围之不继，吾其还也。”——进攻它无法攻克，包围它又没有后续兵力，我们还是回去吧！）早图（动词，谋划，考虑。例：《左传·烛之武退秦师》:“阙秦以利晋，唯君图之。”——使秦国土地亏损来使晋国获利，希望您考虑这件事。）之。”
（节选自《左传·昭公二十四年》）
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸（动词，撮口发出长而清越的叹息声。例：陶渊明《归去来兮辞》：“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”——登上东边的高冈放声长啸，面对清澈的流水吟诵诗篇），旁人闻之，莫不为之惨（形容词，悲伤，凄惨。例：白居易《琵琶行》：“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。”——酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月）者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与（yù，动词，参与，干预。《左传·僖公三十二年·蹇叔哭师》：“蹇叔之子与师，哭而送之。”——蹇叔的儿子参加了军队出征，蹇叔哭着送儿子）焉！”漆室女曰：“不然（代词，这样。“不然”即“不是这样”。例：《史记·项羽本纪》：“不然，籍何以至此？”——不是这样，我怎么会到这种地步？），非子（对对方的尊称。《左传·僖公三十年·烛之武退秦师》：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”——我没能及早重用您，如今国家危急了才来求助您，这是我的过错。）所知也。昔晋客舍（供旅客住宿的房屋。也指古代家中供客人居住的房间。用作动词，指在外地居住，寄居，客居。例：唐贾岛《渡桑干》：“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳 。”——离开家乡后客宿在并州这个地方已经有十年，我回归的心日日夜夜在思念着故乡咸阳）吾家，系（系：动词，拴，绑。例：贾谊《过秦论》：“系颈以组。”——用丝带系住脖子，表示投降）马园中。马佚（yì，动词，散失，逃跑。例：枚乘《七发》：“ 此两人者,马佚能止之,车覆能起之。”——这两个人，遇到马狂奔能够制止它，遇到车子倾覆能够设法让它扶正）驰走，践（动词，践踏。例：贾谊《过秦论》：“践华为城，因河为池。”——凭借华山作为城墙，依据黄河作为护城河。“践”本指“践踏”，此处引申为“凭借”）吾葵（名词，蔬菜名，古代重要的经济作物。例：《汉乐府·长歌行》：“青青园中葵，朝露待日晞。”——园中的葵菜青青郁郁，晶莹的朝露等待阳光照耀。“葵”即葵菜），使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡（逃走。例：司马迁的《鸿门宴》:“亡去不义，不可不语。”——逃走是不守信义的，不能不告诉他），其家倩（qìng，动词，请求，恳请。例：《旧唐书·张九龄传》：“倩人执笔。”——请人拿起笔）吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖（bèi，形容词，昏乱，糊涂。例：《史记·秦始皇本纪》：“天下悖乱。”——天下昏乱。“悖乱”即“昏乱、混乱”），太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者，君臣父子皆被（pī，动词，遭受，后作“披”。例：《战国策·荆轲刺秦王》：“秦王复击轲，被八创。”——秦王又攻击荆轲，荆轲遭受八处创伤）其辱，祸及众庶，妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
材料三：
鲁监门（官职名，守门小吏。例：《史记·魏公子列传》:“魏有隐士曰侯嬴,年七十,家贫,为大梁夷门监者。”——魏国有一位隐士叫侯嬴，七十岁了，家里贫困，是大梁城门的看门人）之女婴相从绩（动词，把麻纤维披开接续起来搓成线，泛指纺织。《诗经·豳风·七月》：“七月鸣鵙，八月载绩。载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。”——七月的时候伯劳鸟开始鸣叫，到了八月人们就开始纺麻织布。染出黑色和黄色的布料，我的红色布料非常鲜艳，用来制作公子的衣裳），中夜（名词,半夜。《曹植集·美女篇》：“佳人慕高义,求贤良独难。众人徒嗷嗷,安知彼所观?盛年处房室,中夜起长叹。”——美女仰慕品德崇高之人，但寻求贤良配偶极为艰难。众人只会喧哗议论，怎知美女心中的择偶标准？美女青春正盛却独守空房，深夜辗转叹息。）而泣涕（哭泣流泪。涕：名词，眼泪，这里用作动词，流泪。例：《诗经·卫风·氓》：“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”——她看不到复关的情郎，眼泪簌簌地掉下来；情郎一从复关那边回来，她就高兴地又说又笑），其偶（名词，同伴，伙伴。例：司马迁《史记·黥布列传》：“乃率其曹偶，亡之江中。”——于是率领他的同伴，逃到江中。曹偶：侪辈；同类）曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖（不成材、不正派。例：《史记·廉颇蔺相如列传》：“臣等不肖，请辞去。”——我们这些人没有出息，请让我们辞去吧），所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为（为何，为什么。“曷hé”同“何”，疑问代词，什么。例：陶渊明《归去来兮辞》：“曷不委心任去留？”——为什么不随心所欲，听凭自然地生死？）泣也？”婴曰：“吾闻之异乎（介词，相当于“于”，和，跟，同。《论语·先进篇·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“异乎三子者之撰。”——跟他们三人的志向不一样）子（古代对男子的尊称，多为有道德、有学问者。例:左丘明《左传·烛之武退秦师》:“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”——我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错”）之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁（动词，逃亡到鲁国。例：《周礼·大司寇》：“不能改而出圜土者，杀。”——不能改过而逃出狱城的人，抓住了就处死），其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利（动词，损失收益。“亡”同“无”。例：《列子·愚公移山》：“河曲智叟亡以应。”——河曲智叟没有话来回答）之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与（yù，动词，参与，干预。《左传·僖公三十二年·蹇叔哭师》：“蹇叔之子与师，哭而送之。”——蹇叔的儿子参加了军队出征，蹇叔哭着送儿子）焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”
（节选自韩婴《韩诗外传》卷二）
材料四：
战国之时，说客辨士（名词，游说辩论的士人（“辨”通“辩”，辩论）。例：《庄子·逍遥游》：“辨乎荣辱之境。”——分辨清楚荣辱的界限）尤好借物以喻（动词，比喻，说明。例：《寡人之于国也》：“王好战，请以战喻。”——大王喜欢打仗，请让我拿打仗作比喻）其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍（动词，推演，扩展，引申。例：章炳麟：“丘明衍传, 迁、 固承流，史书始粲然大备。”——左丘明扩展并传承了历史记载，后来的司马迁和班固继承了他的传统，使得史书的内容开始变得丰富和完善）之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟（副词，竟然，表出乎意料）例：柳永《雨霖铃》：“竟无语凝噎。”——竟然凝住了喉头发不出声音）采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传（chuán，流传。韩愈《师说》：“师道之不传也久矣。”——古代从师学*的风尚不流传已经很久了）之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但（副词，只，仅仅。例：李白《蜀道难》：“但见悲鸟号古木。”——只看见悲伤的鸟在古树上号叫）见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑（语气副词，表示推测语气,可译为“或许”“也许”。例：欧阳修《新五代史·伶官传·序》：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”——难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说本来他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？）亦过（形容词，过错，错误。例：《战国策·齐策·邹忌讽齐王纳谏》：“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。”——所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指出我的过错的人，将会得到上等的奖赏）矣。
（节选自崔述《考信录》）
[注]春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎!
答案：BDF
评分参考：每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。
解题技巧：
文言断句题解题可从以下几方面入手，快速找到断句关键点：
一、先找标志性虚词，定句读框架
句首虚词（常位于句首，后需断开）：
如“夫、盖、唯、凡、窃、岂、岂若、若夫、至若、于是、且夫、向使、纵使”等。
▶ 例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
句尾虚词（常位于句尾，前需断开）：
如“也、矣、焉、耳、乎、与（欤）、邪（耶）、哉”等。
▶ 例：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）
句中虚词（连接句子，前后需合理断开）：
如“以、于、为、而、则”等（多作连词或介词）。
▶ 例：臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）
二、借助特殊句式与固定结构
判断句（“……者，……也”“为、乃、即”等标志）：
▶ 例：楚左尹项伯者，项羽季父也。（《鸿门宴》）
被动句（“见、于、为、为……所、为所”等标志）：
▶ 例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）
固定结构（不可拆分的短语）：
“何……为”“如……何”“得无……乎”“无乃……乎”等。
▶ 例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）
三、抓名词/代词，定主语与宾语
常见名词：人名、地名、官职名、朝代名、器物名等（常作主语或宾语，前后可断）。
▶ 例：赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
（断句关键点：赵惠文王、廉颇、齐、阳晋、上卿、诸侯）
代词：
人称代词：吾、余、尔、汝、彼、其等（作主语时，前可断；作宾语时，后可断）。
指示代词：是、此、斯、兹等（常指代前文，前可断）。
▶ 例：其实味不同，水土异也。（《晏子使楚》）
四、分析动词与对话标志
动词/谓语：句子核心，前后需搭配主语或宾语，可根据动作逻辑断句。
▶ 例：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）
对话标志：
“曰、云、言、谓、道”等（后接说话内容，后可断；若省略“曰”，需根据语境判断）。
▶ 例：孔子曰：“三人行，则必有我师。”（《师说》）
五、利用对称结构与修辞手法
对仗、排比句（结构相似，句式整齐，可参照断句）：
▶ 例：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子》）
顶真、互文（前一句结尾与后一句开头词语重复，可断句）：
▶ 例：秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
六、结合语境与历史常识
若遇生僻人名、地名或事件，可联系上下文逻辑或历史背景推断。
▶ 例：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭”（断句需知“永和”为年号，“癸丑”为干支纪年，“会稽山阴”为地名）。
七、代入验证，通读检查
断句后通读句子，确保：
语法通顺（主谓宾完整，虚词用法正确）；
逻辑合理（事件发展、人物关系符合语境）；
不割裂句意（如不可将固定短语断开，如“于是”“可以”等）。
通过以上技巧层层分析，再难的文言断句也能找到突破口啦！
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B.与，音yù,参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
答案：D
解析:
A.郑伯如晋——郑伯前往晋国。
使使如秦受地——派遣使者去秦国接受土地。
臣请往如楚——我请求前往楚国。
B.妇人何与焉——妇人参与这件事做什么呢？（注：“何与焉”即“与何焉”，疑问句式，表“参与什么呢”。“与”读音yù，意为“参与、干预”）
恐年岁之不吾与——担心岁月不等待我。（注：“不吾与”是宾语前置，即“不与吾”，“与”读音yǔ，意为“等待”。）
C.子曷为泣也——你为什么哭泣呢？（注：“曷为”即“为何”，疑问代词前置，意为“为什么”。）
用什么来排解忧愁呢？（注：“何以”是宾语前置，即“以何”，意为“用什么”。）
D.若真有其人其事者矣——好像真有那样的人、那样的事了。（注:“若”动词，意为“好像”。）
若舍郑以为东道主——如果您放弃攻打郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人。（注:“若”连词，意为“如果”。）
答题技巧:
高考文言文实词虚词题的答题技巧可从以下方面入手，帮你高效得分：
一、实词题：注重语境与积累
1. 联想迁移法
联系教材例句，如看到“过”字，联想《鸿门宴》中“过项王”（拜访），判断是否为“拜访”义。
借助成语推断，如“严惩不贷”中“贷”是“宽恕”，可对应文言文中“贷”的相同用法。
2. 语境推断法
根据前后文逻辑判断，如“荆轲顾笑武阳，前为谢曰”中，“谢”结合“荆轲顾笑”和道歉场景，译为“谢罪”。
3. 字形猜义法
形声字偏旁可辅助理解，如“讠”旁多与说话有关（谏、谤），“贝”旁多与钱财有关（赂、资）。
4. 语法分析法
分析实词在句中的成分，如“左右欲刃相如”中“刃”作谓语，活用为动词“杀”。
二、虚词题：对比排除+固定结构
1. 代入验证法
将选项中虚词的常见义代入原文，如“之”作助词（的）、代词（他）、动词（去），看是否通顺。
2. 标志词记忆
牢记虚词固定搭配，如“何以”（凭什么）、“所以”（表原因/方式）、“无乃……乎”（恐怕……吧）。
3. 句式结构推断
对称句式中虚词位置相同则用法可能一致，如“侣鱼虾而友麋鹿”中“而”表并列，与“蟹六跪而二螯”中“而”用法相同。
4. 排除干扰项
注意虚词的多义性陷阱，如“其”可作代词（他的）、副词（大概/难道），需结合语境排除错误选项。
三、通用技巧：避免常见误区
不要望文生义：如“东道主”古今义不同，古义指“东方道路上的主人”，而非“请客的人”。
积累高频考点：整理教材中出现的150个实词和18个虚词，重点记忆多义项和特殊用法。
圈画关键词：做题时标注虚词前后的词性和句式，如“于”后接地点多表“在”，接对象多表“向”。
通过“积累+方法+语境”三重结合，能有效提升答题准确率。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。
B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
C.监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。
D.根据材料四，《春秋传》中的“婺不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。
答案:B(3分)
错误分析：
这句话表述错误。
1. 事件因果混淆：漆室女提及“晋客马踏葵”和“兄长溺亡”，并非她“啸声悲惨”的直接原因，而是用这两件事类比说明“鲁国若有祸患，百姓会遭殃”的道理。她真正的担忧是“鲁君老、太子幼，国家将乱”，这才是悲啸的根源。
2. 信息遗漏：原文中漆室女明确说“吾忧鲁君老，太子幼”，并通过两件往事论证“国家灾祸会波及个人”，而非单纯陈述个人遭遇。
原文依据：
漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼……昔晋客……践吾葵，使我终岁不食葵；邻人女奔……逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖……夫鲁国有患者，君臣父子皆被其辱，祸及众庶，妇人独安所避乎！”
——她以个人经历类比，强调“国难当头，无人能幸免”，而非因个人遭遇悲啸。
答题技巧:
文言文概述题需精准提炼文本信息，避免曲解或遗漏，以下是分步骤的答题技巧：
一、通读全文，划分层次
1. 圈画人物与事件：标注文中主要人物（如谁做了什么）、时间、地点，区分事件的起因、经过、结果。
例：若文本写“某官治水，先勘察后筹资，终成功”，层次可划分为“勘察—筹资—成功”。
2. 关注议论句与主旨句：文言文中常有“太史公曰”“君子曰”等评论性语句，或结尾总结性句子（如“此乃其所以败也”），直接点明事件意义。
二、比对选项，聚焦细节
警惕六大设错点：
张冠李戴：将甲的行为安在乙身上（如“某臣进谏，帝纳之”，实际是另一臣子进谏）。
曲解词义：错译关键词（如“易”译为“容易”，实际是“更换”）。
无中生有：选项添加原文未提及的信息（如“某君爱民，曾开仓放粮”，原文无此行为）。
因果颠倒：事件因果关系错误（如“因天灾而减税”，实际是“因减税而民安”）。
时空错位：时间、地点混淆（如“元年伐齐，三年筑城”，选项说“元年筑城”）。
程度夸大：夸大人物行为或事件影响（如“尽灭敌军”，原文是“破其前锋”）。
三、精准概括，规范表述
1. 用原文关键词提炼：若原文有“廉洁”“善谋”等形容词，直接用于概述。
2. 合并同类信息：多件事围绕同一主题（如“纳谏”），需总结共性（如“多次采纳臣下建议，革新弊政”）。
3. 避免翻译式堆砌：不逐句翻译，而是归纳事件本质（如“凿渠引水”可概括为“兴修水利”）。
四、通用提分策略
标注文本段落号：便于快速定位选项对应的原文位置。
积累高频概括词：如“励精图治”“刚正不阿”“轻徭薄赋”等，匹配人物行为。
注意否定词与关联词：“不”“弗”“虽……然”等词影响句意（如“虽爱才而不姑息”，需体现转折关系）。
通过“分层—比对—概括”三步法，结合对设错点的敏感度，可有效提升答题准确率。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也?”
答案:
(1)(4分)现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。
评分参考：译出大意给2分；“悖”“日”两处，每译对一处给1分。
(2)(4分)鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣?”
评分参考：译出大意给2分；“中夜”“何谓”两处，每译对一处给1分。
14．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5分）
答案:
观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。
认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。
评分参考：答对观点给3分，认识每答对一点给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。(5分)
参考译文:
材料一:
郑伯前往晋国，子大叔随行相礼，拜见范献子。范献子说：“王室该怎么办呢？”子大叔回答说：“老夫连自己的国家都不能忧虑，岂敢顾及王室？不过人们也有句话说：‘寡妇不忧虑自己织的布纬线够不够，却担心宗周的陨落，因为怕灾祸将要降临到自己身上。’现在王室实在动荡不安，我们小国为此感到恐惧，不过这是大国应忧虑的事，我们这些人知道什么呢？您还是早做打算吧。”
材料二:
漆室女，是鲁国漆室邑的女子。在鲁穆公时，国君年老，太子年幼。女子倚着柱子长啸，旁边的人听到，没有不为她感到凄惨的。她的邻居妇人跟她交往，对她说：“为什么啸声如此悲伤呢？”漆室女说：“我担忧鲁君年老，太子年幼。”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫们操心的事，妇人何必参与呢！”漆室女说：“不是这样的，这不是你所知道的。从前有晋国客人住在我家，把马拴在园子里。马脱缰奔跑，踩坏了我的葵菜，让我一整年吃不到葵菜。邻居家的女儿私奔，跟随别人逃走了，她的家人请我哥哥去追她。遇上连绵大雨发水，哥哥被洪水淹死了，让我终身没有了哥哥。如今鲁君年老昏乱，太子年少愚昧，欺诈虚伪的事一天天地发生。鲁国有了灾祸，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及百姓，妇人难道能独自躲到哪里去吗！我对此非常担忧。”
材料三:
鲁国有个担任监门（守门小吏）的人之女名叫婴，她跟着大家一起纺织，半夜时哭泣流泪。她的同伴说：“你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说卫国世子不贤德，因此哭泣。”她的同伴说：“卫国世子不贤德，这是诸侯们操心的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的道理和你说的不一样。从前宋国的桓司马得罪了宋君，逃到鲁国，他的马跑失进入我的菜园，吃了我园中的葵菜。这一年，我听说种菜的人损失了一半的收成。越王勾践起兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国前往进献女子，我的姐姐就在其中，哥哥去看望她，路上因恐惧而死。越王军队的威胁，表面针对吴国；但哥哥的死，却直接关联到我。如今卫国世子很不贤德，喜好战争，我有三个弟弟，能不担忧吗？”
材料四:
战国时期，游说之士和辩才谋士尤其喜欢借助事物来比喻自己的意图，并非认为真的有这样的事，而是汉晋时期著书立说的人往往误以为是真实事件而采录进书中。
《春秋传》里子大叔说“寡妇不担忧自己织纬线（个人小事），却担忧宗周的陨落（国家大事），因为灾祸将波及自身”，这不过是假设的说法罢了。
后来推演这一说法，就说成漆室的女子不绩麻却担忧鲁国；再后来又进一步推演，就说成鲁国监门之女婴担忧卫国世子不贤德，甚至出现“一整年吃不到葵菜”“终身失去兄长”的言论，好像真有这样的人、这样的事。
于是韩婴竟将这些内容采录进《诗外传》，刘向采录进《列女传》。流传越久，相信的人越多，最终虚言竟变成了实事。
而世上的人只要看见汉人书中有记载，就深信不疑，这也是过错啊。
2025年高考语文新课标Ⅰ卷文言文真题
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”
（节选自《左传·昭公二十四年》）
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
材料三：
鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”
（节选自韩婴《韩诗外传》卷二）
材料四：
战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。
（节选自崔述《考信录》）
[注]春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎!
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B.与，音yù,参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。
B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
C.监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。
D.根据材料四，《春秋传》中的“婺不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也?”
14．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5分）
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