建国后高考科目设置历经初创探索、中断调整、恢复定型、改革深化四个阶段，核心从按专业分类设考，到 “文 6 理 7”，再到 “3+2”“3+X”，如今走向 “3+1+2” 与 “3+3” 的多元选考，始终适配时代需求与教育发展。下面按阶段详细梳理：
一、初创探索期（1949-1965）：按类设考，重视基础与专业适配
1949-1951 年：无全国统一高考，各大行政区自主命题，科目差异大，多包含国文、数学、外语、政治常识等，部分专业加考理化、史地等。1952 年：首次全国统一高考，分文理农医等类别，必考语文、数学、外语、政治、物理、化学、生物、历史、地理 9 科，按专业选考部分科目，奠定统一考试基础。1953-1955 年：优化分类，分三类设考。第一类（理工等）考语文、政治、数学、物理、化学；第二类（医农生物等）考语文、政治、达尔文主义基础、化学、物理；第三类（文史政法等）考语文、政治、历史、地理，突出专业针对性。1956-1965 年：调整科目，1964 年合并理工农医为一类，设 “大文、大理” 二类，减少科目，减轻学生负担，强调核心科目考查。
二、中断与恢复过渡期（1966-1977）：废除高考，恢复后快速定型
1966-1976 年：高考停摆，采用推荐入学，无统一科目设置。1977 年恢复高考：分文史、理工两类。文史类考政治、语文、数学、史地；理工类考政治、语文、数学、理化，外语多为加试参考分，部分省份自主命题。1978 年：全国统一命题，文史类加考外语，理工类加考外语与生物，形成文科 6 门（政治、语文、数学、历史、地理、外语）、理科 7 门（政治、语文、数学、物理、化学、生物、外语）的 “文 6 理 7” 格局，外语正式计入总分。
三、恢复定型与改革探索期（1978-1998）：简化科目，探索高效选拔
1981-1992 年：稳定 “文 6 理 7”，理科考生物，文科考地理，科目固定，侧重学科知识系统考查。1991 年 “三南方案”：湖南、海南、云南试行 “四组四门”，考生选一组报考，尝试减少科目，适配高中会考制度。1993-1998 年 “3+2” 模式：全国推行，“3” 为语文、数学、外语必考，“2” 文科加政治、历史，理科加物理、化学，地理、生物暂不列入统考，聚焦核心学科，减轻考生负担。
四、改革深化期（1999 - 至今）：多元选考，适配素养与个性发展
1999-2013 年 “3+X” 模式：广东率先试点，“3” 为语文、数学、外语必考，“X” 为 1-2 门选考科目或文综 / 理综，后多数省份采用 “3 + 文综 / 理综” 或 “3 + 理综 / 文综”，生物、地理回归考试体系，兼顾基础与综合能力。2014 年后新高考改革 “3+3” 模式（上海、浙江等）：“3” 为语文、数学、外语必考，“3” 为从物理、化学、生物、政治、历史、地理中任选 3 门，按等级赋分，打破文理分科人民网。 “3+1+2” 模式（多数省份）：“3” 为语文、数学、外语必考；“1” 为物理或历史必选 1 门；“2” 为从政治、地理、化学、生物中任选 2 门，兼顾基础性与选择性，适配高校专业选科要求。
五、核心变化总结
阶段 | 核心模式 | 科目特点 | 变化动因 |
初创期 | 按专业分类设考 | 科目多，专业针对性强 | 适配高校专业招生需求 |
恢复初期 | “文 6 理 7” | 科目固定，重视全面考查 | 恢复知识体系，选拔合格人才 |
探索期 | “3+2” | 简化科目，聚焦核心 | 配合高中会考，减轻负担 |
深化期 | “3+X”“3+3”“3+1+2” | 多元选考，等级赋分 | 培养核心素养，适配个性发展 |
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