更新时间：作者：小小条
产教融合是职业教育的本质特征，是深化现代职业教育体系建设改革的重点任务。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出构建“产教融合的职业教育体系”。2024年12月，教育部职业教育与成人教育司发布的《2024年产教融合、校企合作典型案例名单》，为进一步探索产教融合、校企合作模式提供了实践范本。本期封面专题报道，通过对典型案例的展示和剖析，对话相关专家，从理论研究和实践探索两个维度，总结当前职业教育产教融合的特征、面临的障碍，呈现可复制推广的经验以及未来的发展方向，以此助力职业教育高质量发展。
2024产教融合、校企合作典型案例丨北京信息职业技术学院：校企协同共促“双元”育人 产教融合助推“四链”融通
北京信息职业技术学院在推进信息安全专业建设过程中，以产教融合为主线，充分发挥校企“双元”育人主体作用，创新校企合作模式、人才培养模式，形成了“产教融合程度深、人才培养质量高”的良性专业发展局面。
动态调整专业，服务区域发展。在信息安全专业群建设过程中，北京信息职业技术学院先后调研60余家信息安全企业，开展10场次校企专业建设座谈，围绕信息安全产业发展的新需求，动态调整建设方向，聚焦人工智能、工业互联网安全和信创等新安全领域，为北京市高精尖产业发展提供了高质量的技术技能人才支撑。
调动“政行企校”多方力量，构建“双导师、工程化、递进式”人才培养模式。为提升人才培养质量，充分调动“政行企校”资源与力量，学校凝练了“双导师、工程化、递进式”人才培养模式。“双导师”是指充分发挥学校和企业教师两种身份优势，既塑造学生的专业知识体系，又培养学生解决问题的能力。“工程化”是指将网络安全工程实践贯穿于人才培养的全过程，通过引入实际工程项目，让学生在真实的工程环境中学*和成长。“递进式”培养则遵循学生的认知规律和成长阶段，按照单元项目、课程项目、综合项目、岗位项目分层次、逐步推进人才培养进程。
职业院校教师教学能力比赛
校企共建专业课程资源，实施线上线下混合教学。为深入开展校企合作，学校成立神州泰岳信息安全工程师学院。该学院依托职教集团骨干企业，与华为、奇安信等企业重点建设“网络互联技术”“网络架构与技术实践”“网络安全产品配置与管理”“windows操作系统配置与安全”等4门核心课程。基于国家资源库课程资源建设成果，实现专业课程全部上线，以“线上线下、实时交互”为主线，多种教学方法并举开展教学。
深化产教融合，实现产业链、人才链、教育链、创新链的有效融通。在服务产业链方面，通过全国信息安全职教集团、全国信息安全行业产教融合共同体、北信—360协同创新中心、华为鲲鹏产业学院等产教融合平台，开展行业人才供需、专业建设、项目研发、技术服务等各类校企合作项目。在打造人才链方面，与三六零公司联合开展北京市“现场工程师项目”，将先进技术与项目实操经验引入教学，强化设计、生产、销售、应用、测试的人才技能，打造服务产业中下游的人才链。在构筑教育链方面，依托华为现代产业学院，以“企业+项目”形式，通过专业共建、课程共创、人才共育、资源共享等方式实现校企协同育人。在激活创新链方面，依托学校高水平产教融合平台，推动互联网、大数据、人工智能等领域成果转化和产学研用融合，开展技术攻坚、成果转化、校园安全建设、安全服务咨询等项目。
北京信息职业技术学院通过坚持高质量产教融合，以产业链为中心，培养全面发展的高素质技术技能人才为出发点和落脚点，围绕人才链和创新链，对接新技术、新工艺、新规范，实施基于工作过程化、情景化、模块化的教法改革，破解了专业建设过程中实践能力缺乏、岗位衔接不充分、产教融合程度不深等问题，有力推动了信息安全专业群人才培养中的产业链、人才链、教育链、创新链的有效融通，相关经验和模式已在内蒙古电子信息职业技术学院、新疆农业职业技术学院、北京市经济管理学校等10余所中高职院校推广应用。
（单位：北京信息职业技术学院、北京神州数码云科信息技术有限公司；作者：孙奇、纪兆华、杨迎、徐振华、张鹏）
来源丨《在线学*》杂志 2025年4月刊（总第113期）
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