更新时间：2025-05-17 13:58作者：佚名
最近，2022QS亚洲区域大学排名发布了。中国大陆大学排名前十，在北京大学排名第二，在北岛大学排名第二，在北京大学，第六名，福丹大学的第七名和上海jaotong大学排名第二。其中，与去年相比，北京大学的排名上升了5个位置，而Tsinghua University下跌了3个位置。 （Zhengguan新闻11月3日）
自从出生以来，大学的排名就多种多样。人们普遍认为，大学的排名起源于美国。 1983年，《美国新闻与世界报道》根据“学术声誉”（当时唯一的指标）对美国各地的1,308名大学校长进行了市场问卷调查。发布的“美国最佳大学”是为了帮助有兴趣上大学的学生做出全面选择并采取最初的立场来服务消费者的学生。随后，中国，德国，加拿大和日本连续推出了大学排名。由于这些大学的大学清单上的欧洲国家较少，并且倾向于过多地专注于学术研究并忽略教学质量，国际化水平和创新意识等因素，因此欧盟自2013年以来根据欧洲判断标准启动了世界大学排名
排名大学不是一件坏事，它可以帮助大学在一定程度上了解自己的优势和缺点，但是学校的质量不能简单地“排名”来确定。因为，高质量的学校不一定是“好的”大学。从现代教育的角度来看，西南相关大学很难被命名为“高质量”，但仍然可以被视为“好”大学。柏林大学由德国洪堡创立，建于1809年，培训了许多杰出的科学家和哲学家。爱因斯坦，黑格尔和舒佩纳豪尔都在这里教了。但是，由于德国大学使用德语进行教学和研究，因此他们错过了大学的排名。
大学执行的任务是多元化和复杂的，因此对大学的评估也应基于多维综合检查。该大学的主要责任是培养管理未来社会并促进社会发展，研究和解决当前科学，工业和技术问题的下一代，社会福利，并使社会变得更好。目前，主流世界大学评估系统过于依赖定量指标，并过分关注科学研究，缩小了大学的传统使命，绑架了大学和大学的个性化发展机会，加剧了知识，学校间比较的大规模生产，甚至是国际竞争运动。同时，这也导致了在一定程度上的大学教学和社会服务等职能的边缘化。这进一步扩大了评估“盲点”，并且无法量化大学领域的许多因素，例如学术自由，人文追求，意识形态启蒙等。
从长远来看，大学的评估需要摆脱排名，并避免将大学生动和内在的精神气质机械化为空的符号和无情的数字。如果我们不能超越排名思维，那么创新评估指标的使用只能是“旧瓶子中的新葡萄酒”风格，这将很难真正促进大学的发展。大学评估需要社会关注和支持，市场投资和反馈以及政府的促进和协调。在这方面，我们还需要更新评估概念，提高评估标准并丰富评估内容和方法。 （Zhao Qingyuan）
资料来源：中国青年日报