美国留学

“红鸟圣迪亚尔”站在学校的入口处，象征着这所大学的创新基因和科学探索精神。由香港科学技术大学（广州）提供的照片

编者注：植根于南沙科学城的创新土壤，香港科学技术大学（广州）的1.1平方公里教育“特殊区”正在打破传统高等教育的思维概念，组织结构和运营方法，并发起了一场“崛起的教育之战”。一群教育梦想家应在新土壤中开放一个教育模型，并创建具有重要意义的创新才能样本。

不难知道，但是很难做到。教育模型中的创新只是第一步。结果，还有一系列实际问题，例如管理系统，教师评估系统以及学生的就业发展与其他需要紧急解决的实际问题之间的联系。一系列大胆的创新已经开始。我们将继续关注这项改革，并期待香港科学技术大学（广州）提供高等教育改革计划。

世界上最快乐的事情是争取理想。 ——。作为香港科学技术大学（广州）的“首席工程师”。总统尼·明克斯（Ni Mingxuan）从成立香港科学技术大学（广州）的那一天就了解了这所学校位于广东- 香港大湾大湾地区的地理几何中心，连接了强大的驱动力，以促进更大的海湾地区繁荣发展。在全面加深改革的热门基础上，新学校的使命是在全球范围内对高等教育进行独特的改革。

他计划退休两次，但再次承担了沉重的责任。一所想要重新设计全新且综合的新学科体系结构的大学“突破了Nansha”。在南中国海的沿海和狮子海的河岸上，尼明克斯在跨学科建设的改革中找到了新的力量。

“教育梦想家”说：“中国需要创新，培训以及高端才华。”

受到任务的启发，许多教育梦想家从全国各地赶来。 Wu Jingshen has traveled to many places to explore feasible paths to integrate disciplines: he has participated in the design and implementation of interdisciplinary courses at the Hong Kong University of Science and Technology, and served as the founding director of the founding school at Xi'an Jiaotong University-Hong Kong University of Science and Technology Joint College of Sustainable Development.在一个世纪以来尚未看到的重大变化中，这位教授敏锐地发现，进入人工智能时代：“当今所面临的问题无法通过一门学科解决”，跨学科学科的建设是必要的道路。

2021年2月，吴本因（Wu Jingshen）担任香港科学技术大学（广州）的副校长，负责教学改革。当时，第一工程堆是在香港科学技术大学（广州）的校园里铺设的。

随后，有34位进入全球顶级科学家最新列表的教授聚集在一起，其中210多位在世界知名机构中学*或从事研究和教学的才能被“特殊区域”的使命吸引了高等教育改革。

在“肥沃的土壤”中，该国加深了广东大湾大湾地区的建造，并赋予南沙成为重要的战略定位，它借鉴了香港科学与技术大学在过去30年中建立世界级大学的经验。香港科学技术大学（广州）自出生以来就执行了一项重要的任务。在该文件中，教育部批准建立香港科学技术大学（广州），清楚地指出：“学校融合了来自大陆和香港的高质量教育资源，探索了尖锐的跨学科学科的建设，并进行了培养较高的人才培训，以培养国际知名度。它是培养国际知名度。大陆和香港之间教育的综合发展，并为广东港大湾地区的建设提供了建设。”

在教师的指导下，学生进行基于项目的学*。由香港科学技术大学（广州）提供的照片

没有系的大学

这就像一列新火车，鸣叫着哨子并高速操作。从起点开始，它选择了一条全新的曲目，一直指向跨学科整合的方向，并决心到达世界上第一个综合学科大学的目的地。

香港科学技术大学（广州）位于广州南沙（Nansha）的宗教区域，不采用“大学”和“学院系”的学校轨迹，而是建立了“集线器”和“大学”和“大学领域”的学术建筑，建立了四个四个主要的枢纽，例如功能，信息，系统，系统以及不同的学术领域，以及不同的学术领域，以及不同的学术领域。

大学和大学的新组织结构打破了传统学科的界限，并建立了知识融合的“新世界”。

Wu Jingshen解释说：“枢纽针对人类将遇到的系统和信息的长期问题。学术领域的目的是针对人类在中期和短期内遇到的科学问题。”

以信息中心为例，中心由人工智能领域，计算媒体和艺术领域，数据科学和分析领域以及物联网领域组成。 “枢纽”就像火车上的核心站，确保了改革和发展的稳定性。而“学术领域”就像车站之间的临时停留。为了满足中等和短期中世界科学研究需求的变化，可以随时取消“学术领域”并重新组合和构建。

以功能枢纽为例，为了解决能源开发和资源保护的分阶段目标，香港科学技术大学（广州）可以在能源环境中建立一个学术研究领域，重新组合破碎的人才资源并专注于解决人类能源问题。问题分阶段解决后，才能再次发布人才资源。

“枢纽”和“学术领域”的概念打破了传统的大学结构，并消除了大学环境自然形成的人才流的障碍。学校建筑商希望利用这种学术结构打破无法消除大学和大学的“病变”。

改革者的演讲大胆而敏锐。改革者发现，在传统学科模型系统下，跨学科合作受到多种阻力，例如系统，资源，人员分配和评估系统。在探索新工程科学的建设以及加速行业，教育，科学与教育的一体化的战略目标下，该学科的内部结构是一系列改革中最大的障碍之一。环顾世界，许多大学都在寻找跨学科学科和人才训练的最佳解决方案，但是“就像散落在天空中的星星一样，没有草原之火的迹象。”

如何打破，如何整合，如何改变？这可能很难在旧系统下找到答案。可能有必要打破僵局并利用新的范式来促进高等教育的革命发展。

教育梦想家遇到了一个很好的机会，可以“使合适的时间，地点和人民受益”。时间，也就是说，在创新力量推动社会发展的时代，中国迫切需要高级创新才能。该位置很好，也就是说，在广东大湾大湾地区，春季潮汐正在存储数千帆，引入《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》已经形成了一个“强磁场”，在该场上，人才，科学和科学和技术创新资源得到了收集；人们，即经理和教授相互共鸣，共同努力建立创新的大学。

吴本因说：“我们必须进行一次教育探索，以前从未在世界上进行过教育探索，并踏上了人才培养，科学和技术创新以及工业转型的创新道路。”

学生佩戴可穿戴设备并在“元宇宙”中探索。由香港科学技术大学（广州）提供的照片

重新说“人才难题”

在加入工作之前，现年50多岁的Zheng Junyu教授要求校长Ni Ming选择一个问题：“我现在正处于这个年龄段，现在已经为时已晚吗？”

Ni Mingxuan向他回答：他仅在50多岁时从美国返回。现在，他正处于退休时代，并于70年代开始建立香港科学技术大学（广州）。 Zheng Junyu听到答复时感到非常震惊。

In Zheng Junyu's resume, there are a series of major projects listed: Chief scientist of the "Comprehensive Control of Atmospheric and Soil and Groundwater Pollution" key special project "Comprehensive Control of Atmospheric and Soil and Groundwater Pollution" project of the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area Secondary Pollution and Climate Change Cooperation" project, Chief scientist of the "Coordinated Prevention and Control of Pearl River Delta PM2.5 and国家关键RD计划的臭氧和精确的测量测量系统，以及负责“便携式机动车的实时测量系统的人员，排气排气排气的甲醛和硝酸盐酸和硝酸盐酸”项目“国家密钥RD计划”的“第13五年计划”项目的项目，负责“实时测量系统”的钢铁级别的钢特和NITREDERITE的人员的装置和NITREDERITE的装置。中国国家自然科学基金会的仪器开发项目。

在学术研究中，郑·朱乌（Zheng Junyu）被列入世界顶级科学家的最新列表中。

在收到邀请函时，郑·朱乌（Zheng Junyu）必须承认，在没有原始积累的情况下重新开始新平台确实是一个重大挑战。但是，给他留下了深刻的印象，而不是风险和挑战的是，学校在跨学科融合的教育探索中正在进行前所未有的改革。

这位顶级科学家目睹了该国在科学技术体系改革中快速发展的历史过程，并且还深入了解了在原始框架内实现纪律整合的局限性。在郑朱乌（Zheng Junyu）的看来，交叉集成不仅不能被大学名称的变化所阻止，而且必须扭转传统的学科概念并打破学科的障碍，以便来自不同学科的高级才能可以聚集在一起，以解决切削融资的科学和技术问题。

“学校的综合创新学术结构与我对科学研究创新的思考一致。”在走出熟悉的环境之后，郑朱乌将这一经历定义为“重新创业”，重新建立和培养研究团队。

在香港科学技术大学（广州），没有大学的概念，教师办公室是随机分配的，允许来自不同领域的专家成为“邻居”。一条长长的走廊打开了整个校园办公室。从建筑形式的角度来看，这已经是教学和科学研究完全融合的地方。

“我想打破以前的研究范式并突破以前的思维限制。” Zheng Junyu提到：“对我来说，在新学校中，这是不断打破我最初的认知边界并挑战自己。”

在此过程中，郑朱尤经常感到新想法，新系统和新环境带来的惊喜。在办公室旁边，有教授从事计算机，城市治理和数据科学研究。在日常沟通中，每个人都发现它们之间有很多合作的机会，而来自不同学科的研究方法有助于解决该领域的问题。

朱尤说：“将来，我想做一些令人兴奋且有影响力的科学研究项目。”

在自由探索的独立PI（首席研究员的缩写）的文化和组织科学研究的共存下，香港科学技术大学（广州）并未向教授发布任何艰苦的科学研究指标，以便追求排名。校长尼·明克斯（Ni Mingxuan）强调，我们不重视教师发表的论文数量，而是重视教师在学术方面的远见和影响力，以便真正实现“科学具有很高的水平，应用有前途的未来，社会有影响力，并且有影响。”

为了将“橄榄分支”延伸到世界各地的才能，在招募时期，Ni Mingxuan几乎每天都通过电话或互联网与来自世界各地的才能联系在一起。学校已成立一个学术人员招聘委员会，以提高招聘要求。

吴本金（Wu Jingshen）称招聘行动为“人才难题”，即在宏观规划下，当香港科学技术大学（广州）设立职位时，他根据学术结构难题在研究领域寻找优秀的老师。

“一旦我进来，学校的一些难题就需要该领域的专家，而这部分是专家已经学*了很多年，并且对此感兴趣。”吴本因申（Wu Jingshen）提到，自招募以来，学校已经完成了教授专业知识和当前枢纽结构的良好整合。

在整个人才难题中，还重新制定了实验室资源规则。

香港科学技术大学（广州）目前拥有15个中央实验室，包括掌科建模实验室，生物科学中央实验室，地球和环境系统中央实验室等。中央实验室的分布不受教授的身份和地位的影响。所有平台以完全开放的形式运行。在该项目的驱动下，来自不同学科的人才可以交流和合作，共同开始平台的运作。项目完成后，释放了空间和资源，并且可以重新排列和合并才能。

“没有必要跟随学术专家做事。”蓝图设计师的目的是防止资源巩固并最大化所有人的才华。

重视“教学”的老师

在新的组织系统中，教学技能正在解构和重建。

从北京大学毕业后，郭王去哈佛大学攻读博士学位。从那以后，她曾在一家研究机构担任执行院长，后来在东中国师范大学任教。现在，她来到Nansha成为香港科学技术大学（广州）的一名教师，并担任教学发展部主任，参加了教师培训和其他工作。

见证了传统大学的教育模式，还对机构的大学毕业生进行了大规模的就业调查。朱乔说：“这里正在进行一个教育实验。在不设立部门后，它提出了对高等教育组织结构的挑战。”

在香港科学技术大学（广州），学术事务办公室主要负责学生信息管理，各种注册和学术过程管理。更令人惊讶的是，以训练学术研究生为例的“红鸟大师班”以教师为例，教师将提交课程课程计划，为每个班级附加教学思想和评估标准。在每周的教学会议上，“红鸟大师班”的舵手吴·金斯亨（Wu Jingshen）将仔细阅读课程计划，并在会议上发表评论。

“如果教师无法改变传统的教育思维模式，那么学生就无法具有跨学科的思维。”吴本因说。

所有加入香港科学技术大学（广州）的老师都必须完成一个学期的教学培训课程。

教老师教课是一件容易的事。校长将邀请出色的讲师出现在舞台上，或站在讲台上为进入学校的新老师提供教学培训。有时，尼·明克斯（Ni Mingxuan）负责这种情况，带来了笔记本，在培训后听了评估课，并观察了老师在办公桌上玩手机的老师。在许多会议上，Ni Mingxuan强调，阅读PPT的老师应该失败，这些老师应该学*如何再次教书。

“以学生为中心”已成为衡量教师教学的“规则”。香港科学技术大学（广州）的教师评估标准有一项规定：学校的教师需要至少教授3学分的课程，以在“红鸟大师班”中的本科生或学生一年。以“红鸟大师班”为例，每两周报告课程启动后，每两周，学校的电子教学文件将记录学生对课程的反馈，并进行跟踪和后续访问，以了解学生对课程的满意。

“教学改革的亮点是教师。” Ni Mingxuan认为，需要进行更多的努力，探索新方法和新手段，并鼓励教师通过各种方法进行指导的教学并进行跨学科的合作。

“过去有传统思维的老师不能教给未来的学生。”吴本因理解，改革越深，就越困难。但是在香港科学技术大学（广州），改革者确定，如何在课堂上“教”老师的探索不会停止。

“成千上万的人和成千上万的面孔”的学生课程时间表

教育概念的创新带来了教学方法的变化，还带来了课程模型的变化，引发了一系列的链反应。

在香港科学技术大学（广州），本科课程可以在一定范围内“ DIY”。作为学校的第一批本科生，2023年的本科生刘·鲍恩（Liu Bowen）找到了一门课程表，其中包括诸如批判性思维和数据素养，数据结构等课程。学校已经开设了三个专业：人工智能，数据科学和大数据科学和大数据科学和大型数据技术，以及智能的制造工程，并为“大型类别培训培训”。在学*的前两年，学生没有任何专业，当大二一年结束时，学生会根据自己的意愿选择专业。

在学校里，还有一个俗话说，学生日程中的“ DIY”称为“课程知识模块超市”。根据本科专业的基本要求，香港科学技术大学（广州）为第一年的本科生提供了一门一般课程，其中涉及不同级别的基本思维和基本课程。学生可以参考学*路径建议，选择他们感兴趣的专业课程，以安排和结合起来以组成独家课程时间表。

一个有趣的现象是：对于具有相同本科文凭的同一专业的学生来说，课堂时间表的差异可能非常明显。

“融合学科是什么？”起初，刚进入学校的刘·鲍恩（Liu Bowen）不了解。在与老师交流时，刘·鲍恩（Liu Bowen）发现，智能制造业领域的一位老师正在对纳米材料进行研究，但是这位老师总是与生物学领域的老师进行沟通和讨论。后来，他在观察中发现，结合生物学的纳米线可以通过微型机器人操作，并成为治疗患者伤口的高质量材料。

“如果一个主题的内容将其放入另一个主题中，它将再次恢复活力。”在与其他学校的同学交流时，刘·鲍恩（Liu Bowen）可以讲述许多有关整合该主题的有趣故事。

今年暑假，刘·鲍恩（Liu Bowen）留在实验室，并与他的学术老师一起参加了科学研究实践。 “五个”计划是在香港科学技术大学（广州）实施的，也就是说，第一年的本科生可以与教授“ 1+1”组成一个团队，以进入一个实验室，共同开发研究项目，并在该项目完成后通过海报或样品展示科学研究实践结果。

Ni Mingxuan说，该学校在学校一级建立了“香港科学技术大学（广州）本科研究项目”，该项目将在本科学位的第一年预先培训科学研究才能，并为培养科学家创造一个摇篮。

6月，在香港科学技术大学（广州）教学建筑的一楼电梯旁边，发布了一个科学研究项目公告，涵盖了人工智能，教育和医疗保健等多个领域。大多数等待电梯的老师和学生都会停下来看看。

科学探险家通过融合建筑穿梭，创新的强磁场正在点燃无数智能思想的火花。在这里，对科学的启蒙和追求是整合，纠正和伪造的。

让学生在项目中进行“思考体操”

今年6月，香港科学技术大学（广州）的第一批毕业生走出了学校大门。毕业后，林·齐博（Lin Zibo）的“红鸟大师班”（Red Bird Master's Class）的团队在分阶段完成了“重塑盒流”项目。他的毕业季节与其他大学毕业生不同，他的大部分时间都花在“跑步”项目的道路上。

与母亲的大部分聊天记录都在商务旅行中报道：“妈妈，我本周去东圭去了工厂”，“我本周去寻找设备”，“我去看了材料”。

林·齐博（Lin Zibo）认为，学校中“最酷的”概念是“他们不会使用传统的主题来计算学生发表的文章。”

这种教育哲学也改变了林·齐博的思维方式。他对如何组建一个小组来突破科学研究项目很感兴趣，并且他对如何在市场上实施科学研究项目的结果更感兴趣。林·齐博（Lin Zibo）说：“学*不再仅仅是为了'学*'，而是为了``把你学到的东西''。”

两年后，“ Red Bird Master's Class”的Lin Zibo团队建立了“ Reshape Box Flow”项目的原型，将无线射频识别技术应用于工业物流领域。通过数字化资产信息和物流营业框的循环管理，它可以帮助企业降低成本并减少碳排放。我出去与该项目进行沟通。在与其他学校的老师的对话中，另一方对他们发表了评论：“这群学生确实在进行研究。”

通过通过基于项目的方法培养大师的学生，“红鸟大师班”的教育模型进行了基本的改革。 “红鸟大师班”突破了硕士入学的传统专业部门模型，使所有学生都可以围绕人类面临的三个主要问题进行“以学生为中心”的教学活动，即“未来的医疗和卫生保健技术，可持续生活和智能工业化”。将项目作为驱动力，前6个月是学生的免费探索期，使学生能够在听讲座和与教授交流时找到他们感兴趣的学术领域和项目。在接下来的18个月中，来自不同学科的学生被允许组成团队完成科学研究项目。

此外，香港科学技术大学（广州）为“学术+项目+企业”设计了三台家具系统，以允许企业成为“问题阶层”，雇用在企业中工作的人担任项目教师，并允许顶级科学家提供学术理论指导。 “红鸟大师班”还允许企业家通过“红鸟智能论坛”和红鸟学*创造空间的“可持续智能生活创新竞赛”等活动“进来”，并允许学生“走出去”访问和学*企业。

“您学到的应用程序”已体现在“红鸟大师的班级”中。课程知识已转移到项目实践中，而来自不同专业团体的学生发现了项目探索的新问题，并将他们的思想转移到课堂上。这个周期形成了学*和应用的封闭循环，直到学生提出一个可以在毕业后实施的项目。

2022年9月，香港科学技术大学（广州）正式开设了学年，并欢迎第一批硕士和博士生。在“红鸟大师班”的第一堂课中，Wu Jingshen深深地向第一批学生鞠躬。他说：“我们不是老师和学生，而是开拓者。”

开拓者需要回答，“红鸟大师的阶级”应该培养什么样的才华？吴本明书的想法是：“首先，学校的重点是培养学生的柔软能力；其次，它的重点是培养学生的思维和面向问题的能力。最后，我们希望以战略性的共识和创新来培养领先的才能。”

对于教师，学生和学校，这种模型的创新是指教育方法，课程设计和评估系统的解构和重组。这也意味着每个人都是创新人才培训模型的先驱。

与本科生不同，一些硕士和博士生仍然有惯性。一些大师的学生担心“如何发表更多论文？如何获得更高的成绩？寻找工作时如何超越其他人？”

加入这一颠覆性教育模式，作为老师，香港科学技术大学（广州）的高级讲师Xue Ke也充满了困惑。如果没有教学案例和完美的理论框架，老师就不知道如何找到教学方法。一开始，“老师很困惑，学生感到困惑。”

在进入“红鸟大师班”之前，Xue Ke曾在该行业进行与半导体相关的研究。在被聘为“行业导师”之后，Xue Ke以新的身份进入学校，开始找到答案。 “传统学科的学生更加关注获得单一知识的获取，但是在公司工作中，学生的沟通技巧，团队合作技能，批判性思维和找到答案的能力。”

他正在探索教学和传达该行业解决问题的思维能力。每两周，他与学生举行会议，以检查分阶段的结果，并了解学生对项目的理解。一个学*空间团队就像一个小型项目团队，学生负责数据传输，研究物流数据的学生以及学生关注数据安全保护问题。

Xue Ke的任务是负责在“红鸟大师级”的基于项目的学*过程中管理小组项目的实施，并培养学生的可转移能力。在遵循“红鸟大师班”两年的实践之后，他发现学生的防守状况发生了变化，从解决问题的能力到团队合作能力，然后再到逻辑表达能力，取得了重大进展。

“项目教学是整合学科的最佳方法。”项目导师叹了口气。

自从香港科学技术大学（广州）成立以来，学校就建立了一个企业家中心。在短短的半年中，已经建立了近50个为教师和学生的创业项目，并成立了18家公司。它已将生产，学术和研究与数千个企业联系起来，与10多家主要企业和著名的科学研究机构签署了合作协议，并与10位行业领导者建立了联合实验室。

Ni Mingxuan提到：“学校密切遵循社会和工业发展的需求，遵守创新的先天传统，并鼓励教师和学生以工业价值进行研究。”

这是创造历史的机会

这所学校覆盖约1.1平方公里的区域，设有一个特殊的地理位置。从香港到香港科学技术大学（广州）的高铁只需要半个小时，只需一个小时才能到达深圳Bao'an国际机场。更令人兴奋的是，这所学校正在与Nansha Science City的主要战略新兴行业集群的持续发展联系在一起。

两年前，《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》提出，有必要加强广东，香港和澳门的科学技术的联合创新，建立一个主要的科学和技术创新平台，培养和发展高科技行业，并促进国际高端人才的收集。它提到，到2025年，Nansha的广东，香港和澳门之间的联合科学和技术创新的系统和机制将得到进一步改进，最初将不断加深工业合作，最初建立区域创新和工业转型系统；年轻人在企业家和就业方面的合作水平将得到进一步改善，高质量的公共资源（例如教育和医疗服务）将加速，成为香港和澳门年轻人的新家，以和平与满足感生活和工作。

5年前，发布了《粤港澳大湾区发展规划纲要》。改革的速度正在加速，广东港大湾地区已成为我国家拥有最强经济活力和最高程度开放程度的地区之一。软件与艰难的联系，科学和技术创新的发展，协调的整合以及深入的发展。广东港大湾地区正在抓住改革，开放和撰写精彩文章的巨大机会。

Ni Mingxuan said: "Relying on the mature accumulation of manufacturing in the Greater Bay Area and taking the comprehensive cooperation between Nansha and Hong Kong and Macao as an opportunity, the Hong Kong University of Science and Technology (Guangzhou) will focus on filling the complete science and technology innovation ecological chain of coordinated development between Nansha and Hong Kong."

从耶鲁大学的博士学位毕业的王祖（Wang Zeyu）看到了机会。尽管国内外的许多大学都提出了“橄榄分支机构”，但王Zeyu仍然选择加入香港科学技术大学（广州）（广州）的信息中心计算媒体和艺术和人工智能领域，并成为助理教授。

王祖（Wang Zeyu）被广州南沙（Guangzhou Nansha）蓬勃发展的天气所吸引，也被跨越学科界限的校园哲学所吸引，他知道，在具有不同专业背景的研究人员之间的思维碰撞所产生的火花可能会为未来的研究主题提供无限的可能性。

这位具有国际观点的年轻学者认为，世界上大多数学校都将把计算机科学和艺术设计设置为独立部门。但是他的梦想是开发能够通过人工智能创建数字内容的算法和系统，并使用技术来帮助艺术家和设计师自由创作。

为了实现这个梦想，王祖（Wang Zeyu）需要一个机会来了解艺术创作的需求，并与设计师和艺术家紧密合作。

在信息中心计算媒体和艺术领域，他的专业知识可以帮助创作者摆脱理解计算机算法的盲点，而艺术家的创造性实践也为他带来了新的科学研究灵感。 Wang Zeyu将学术领域的合作模型理解为“封闭循环”，即在一个项目中，来自不同领域的人们进行交流和合作，互相启发，并取得更大的影响力。

在过去的一年中，Wang Zeyu的团队开发了一个轻量级的三维创建平台Neural Canvas，通过整合三维草图和各种生成的人工智能模型，以协助三维场景的原型设计。该系统使用三维草图作为生成人工智能模型的一种新模式，提高了三维场景构建的效率和质量，并探索了新的方向，以实现生成人工智能模型的未来研究。该结果已被人力计算领域的国际专家一致认可，并在ACM CHI 2024上发表，这是国际人力计算机互动的最高国际学术会议。

这使王祖（Wang Zeyu）感觉到通过学科的融合为科学研究带来的“超级力量”。他成为整合学科建设的“企业家”之一。在他的班上，没有学生可以不用说一句话。王祖（Wang Zeyu）要求学生培养批判性思维和敢于表达自己的意见，并具有团队的精神，并与来自不同专业的学生一起完成课程设计。

这位年轻的老师在校园里散步，常常觉得自己在这所重要的学校里长大。他说：“有强烈的参与感。我在这里所做的一切都是与学校一起成长。”相同频率的原因是，他们都期待创建创新的科学研究和教学模型。

Ni Mingxuan说：“这是创造历史的机会。”

中国青年日报

资料来源：中国青年日报