更新时间：2025-05-20 19:11作者：佚名
近年来，基亚格·舒伦学院基于新的本科学院的实际状况，基于“应用能力和创新思维”的应用导向的教育定位和实验性教学目标，并深深地促进了“远远观的探究，并着眼于基本实验”，从而促进了基础实验教学的化学生物学和成就的重要性，并促进了实验性的重要成果。
顶级设计建立一个集成的实验教学平台
为了解决新建的本科大学和大学中“低和小”实验室的问题，学校创新了资源整合模型，并建立了一个全面的实验平台，用于综合教学，科学研究和服务。
促进功能整合并建立新的实验中心。学校打破了学院和系的障碍，建立了科学研究所，并意识到了资源的大量分配。在过去的三年中，已经投资了总共3000万元的基本生化实验教学工具和设备，并建立了超过3,000平方米的教学实验室。实验中心已经建立了一个大学生实验培训基础，该培训基础具有双重质量标准和CMA和GLP的保证系统。学校建立了一种协作机制，可以有效地促进研究所的科学研究和社会服务资源到教学领域的系统转变。
促进实验集成并进行集成布局。学校将生物学，化学和医学的11个专业的基本实验教学资源整合在一起，并建立了11个模块化实验室，涵盖了多个学科，例如无机化学，分析化学，有机化学，物理化学，医学化学，医学化学，生物化学，微生物学，微生物学，分子生物学，仪器分析和数据的构建条件，以改进了实验性的情况。
实施教师整合并建立一个高级实验团队。近年来，学校继续介绍和培养高级实验教学团队，从多个学科中收集了50多个高级才能，而实验教师团队的90的博士生则负责，这改变了实验教学团队分配不足的问题，并提供了可靠的才能，以确保促进实验性教学的知识教学和培养能力的知识，并提供了知识知识的知识。
能力领导重塑了整合多个专业的实验课程系统
在培养应用能力和创新思维的指导下，并基于不同学科和专业的基本实验的共同点和个性，该学校建立了一个实验性教学系统，该系统是“共同元素+专业特征+全面创新”，7个类别，7个第一级学科和11名专业的实验。
通过专业整合，我们将建立共同的实验。学校以“基本能力，分析和测试”为跨学科的联系，旨在培养基本的常见实验技能。通过整合和重组，它形成了跨学科的常见实验课程系统。
通过特殊加强，我们将建立专业和特殊的基本实验。通过适应专业差异和技术进步的需求的指导，学校为专业开设了76个特殊的基本实验，10个虚拟模拟项目用于实验教学和一系列教学视频，形成了多项专业的基本实验课程系统，并提供了“调查和测试机构资格认证”诸如专业化和专业的培养能力和专业知识的培训。
通过全面的整合，扩展应用程序和创新实验。学校将应用创新的才能培养为主要界限，并通过建立选修课程，例如38个跨编织实验项目，“科学思维和培训”，建立“人们的培养”并指导学生竞争，它在研究小组中实现了“实验和培训”的基础研究，以实验和不足的研究来实验和不足创新思维。
内部和外部联系以建立多元深层耦合教育机制
学校专注于促进实验教学机制中的创新，在学校内建立跨组织操作模型，使教学和研究平台的优势完全发挥作用，与姊妹大学和行业企业建立深厚的耦合，提高基本实验平台的能源水平，并培养学生对大满贯和宣教的热爱。
在学校内实施综合操作。学校对不同学院和部门的大学生实验教学进行了讨论，以促进跨学科的合作教育；创新跨学科实验课程的PI系统，以促进不同学科中不同部门和团队的深入整合；引入了GLP和CMA双重质量标准系统，以在学校内建立真正的行业教育整合场景。
探索学校间资源共享。该学校已经成立了一个实验教学指导委员会，该委员会由北京大学和南京大学的9位著名跨学科专家组成，并建立了多元化的决策咨询机制；利用专业实验平台的优势，与包括中国矿业和技术大学在内的六所大学签署合作协议，并建立开放资金，以促进其他学校的本科生和实验室之间的交流；与白俄罗斯州立大学建立共同的合作机制，并为外国教师提供创新的思维课程，以实现“腰带和道路”的学龄儿童。
促进学校，企业和企业之间的联系。学校和宗教生态环境协会共同进行了行业培训，共同为高级企业建立了共同的实验室，例如安捷伦环境健康，日本光谱表征，Mindray医疗检查等，并邀请技术人员持有有关仪器检测技术最新进展的技术人员；通过省和市政生态环境监测技能竞赛等活动，本科生可以观察和学*，感受行业技术氛围，扩大学生的视野，并在人才培训与工业发展之间建立深入的联系。
重大成果，并*提高了学术成就
在过去的四年中，学校平均每年进行100,000个实验小时，每个班级中有1,900多名学生受益。省级学生赢得的奖项数量，主题竞赛，赢得的发明专利数量以及发表的学术论文数量已*增加。 2024年，它赢得了教育部的实验教学和教学实验室建设研究项目，并在《实验室研究与探索》和《实验技术与管理》等实验学术期刊上发表了15篇教育改革论文；实验教师获得了省级教学技能竞赛奖；《环境仪器分析》由高等教育出版社提交，并赢得了宗江省“ 14五年计划”计划的关键教科书，而《生化类交叉创新实验》教科书将很快出版。
学校实验中心为全省和外部的10多家大学和大学提供《仪器分析实验》的高端扩展课程，并为省和市政环境监测技术人员，行业技术培训和其他活动进行年度竞赛。在过去的四年中，实验中心已获得160多所国内外大学来交流和交流，并在智能时代的背景下举行了省级“实验教学改革和建设论坛”（2024年），该论坛受到参加会议的专家和**的一致赞扬。
（作者：Chen Xinmin，Liu Weiping，Du Shaoting）