更新时间：作者：佚名
大家好，今天来为大家解答《水循环》 微项目教学设计一轮评审这个问题的一些问题点，包括也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
为什么会发生这种情况？一个重要原因是基础不好的学生没有预*的*惯。他们基本上是先听课，然后做练*。上课时目标不明确，效率低，注意力不集中。
为了改变这种低效的课堂教学现状，我采用了微项目复*模式。以水循环为例，我们看一下该模型的执行过程。
第一步，驱动性问题启动项目学*并集中学生的注意力。
我选择了2013年新课标第二卷《综合地理》中的一道综合题，如下：让学生完成第1、2、4题。时间为12分钟（按照高考时间要求）。
12分钟后，学生的问题开始评判（五分钟，老师给出评分标准，学生两人一组互相评判）。结果，学生的成绩率很低。
第二步：学生写下解决问题时的思考过程
根据学生写的思考过程可以看出，学生得分率低的原因包括以下几个方面：一是没有思路，二是复*题不准确，三是基础知识不扎实。他们只是依靠头脑中保存的初步感知，用通俗语言来描述意识流的一些肤浅的描述。
低分率引起了学生的高度关注。在此基础上，教师及时启动知识规律和原理的教学过程。
第三步学*知识规律原理
根据历年高考高频知识点，并根据地理学科核心能力的要求，我们主要学*了以下内容：
1、水体类型。 2.水循环过程及环节。 3. 人水关系
借助以上两张图，学生可以形象地掌握以上三方面的知识。
第三步是完成新项目。
1.再做一次原题
2.做一道新的相关题
第四步，报告项目成果。
小组讨论结束后，大家上讲台汇报了自己的项目成果。