更新时间：作者：小小条
今年年初，河南省教育厅就释放出了将要开展学业水平测试的声音。8月份，全省职业院校教学会议，又一次听到了学业水平测试的消息，看来河南省中职学业水平测试越来越近了。
我们都听说过高中的学业水平测试，这个中职的学业水平测试有什么作用，到底考什么？下面我们就以江苏省的中职学业水平测试工作为例，来给读者们分析下，便于学校和学生做好准备工作。
中职学校的教学质量低、学*氛围差等问题一直被家长们诟病。在就业时代，大家都瞄向就业，教学质量没有统一的评价标准，学*好的孩子到了企业未必干得好，学*差的孩子总有一些情商高的，反倒如鱼得水。这让大家对中职教育的人才培养质量不好评价。到了升学时代，大家又都瞄向大学搞教学。仿佛教学质量就是升学率。
这两类模式都有一个共同的漏洞，对于一些不想学*，不想就业，不想升学，得过且过混日子的学生来说，就没有太多的影响。因此，他们该混日子还是混日子，该躺平还是躺平。在招生时，经常有家长说，我们孩子学*不好，咱们学校只要看着，不出啥事，将来能拿个毕业证，能去参军就行。对于他们来说，选择中职的目的只是为了拿个毕业证。
因此，用毕业证来督促学生学*，成为一种教学驱动力。但是由于各个学校考试难度不一，有些学校不愿意“为难”学生，考试极为松散，最后也都给了混日子的学生毕业证，这也就导致了一些根本就不合格的中职生顺利毕业，让中职教育的口碑一直起不来。
统一的毕业标准是新时期中职教育提高育人质量的重要工作。既然中职教育是职业教育的基础，那这个基础就必须牢固，为大学、企业提供的生源就必须达到一定的要求。否则，什么样的学生都能毕业，何来教学质量一说。
在这样的背景下，中职学业水平测试工作应运而生。河南曾经组织过公共基础课考试，通过几年的考核，发现学生的知识能力确实低，而且低到让人意想不到的地步。因此，越是薄弱，越有必要加强。
2.提升中职教学质量的重要方式
目前，中职学生教学质量不高，学*氛围不强，究其缘由，除了学生个人因素外，学校没有足够的毕业压力首当其冲。当学生毕业有门槛时，那么学生就会改变学*态度，至少那些学*意志不坚定，容易左摇右摆的大量学生会坚定学*意愿。也会让很多学生重视学*，毕竟就算是要混个毕业证， 你也得通过统一的考试。没有通过学业水平测试，一切免谈。这样的压力，就会逼迫学生改变学*态度，有压力才有动力，这才是改善中职学*氛围的最好方法。
如果说职教高考打通了学生升学的通道，中职学业水平考试则提升了中职生毕业的门槛，宽进严出会成为新的中职人才培养要求。
3.学生能否参加升学的必要条件
在中职学业水平测试工作开展之后，职教高考的报名条件就增加了一条，必须通过中职学业水平测试。这在一定程度上，也进一步提升了学业水平测试工作的重要性。
关于中职学业水平测试怎么考的问题，其实江苏省就是很好的例子。目前来看，基本是文化课+专业基础课+专业技能课的考试模式，通过理论+实操的形式，检验学生学*质量。
【考试对象】：
中职当年毕业生，以及要参加当年职教高考的社会考生。
【考试内容】：
考试分公共基础知识、专业综合理论、专业基本技能三部分。
1. 公共基础知识：包括思想政治（职业生涯规划与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、语文、数学、英语4门课程，实行省级统考。
2. 专业综合理论：考核相关专业的基础理论知识，实行省级统考。
3. 专业基本技能：考核相关专业的通用技能和职业规范。考试分为A、B两场，参加2022年中职职教高考的学生须参加专业基本技能A、B两场考试，在标准化技能考点实行省级统考；不参加中职职教高考的学生只需参加A场考试。
【考试形式】：
1. 公共基础知识：思想政治、语文、数学采取笔试形式。英语采取计算机考试形式。思想政治、数学、英语考试时长为60分钟，语文考试时长为90分钟。各课程满分均为100分，课程评定为“合格”或“不合格”。
2. 专业综合理论：采用计算机考试形式，考试时长为60分钟，总分为100分，专业综合理论成绩评定为“合格”或“不合格”。
3. 专业基本技能：专业类专业基本技能考试总分为100分，专业基本技能成绩评定为“合格”或“不合格”。
这样统一组织的考试模式，会让很多混日子的学生，因为通不过学业水平测试，拿不到中职毕业证，无法升学，无法就业，无法入伍。让混日子学生的最低希望也彻底打碎，让不学*的学生无处遁形，从而整体上提升学*氛围，提高中职教育的教学质量，这才是学业水平测试的最重要目的。
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