更新时间：作者：小小条
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本文章节：
01、三观教育，比知识教育更重要！
02、孩子学*成绩好，就能成人成才吗？不！
03、真正科学的家庭教育——正确的三观和“新三高”
04、2030年，是人类发展关键转折点
最近，复旦某教授因为“jing日”言论，被推上风口浪尖！
这件事儿，可不仅仅是普通的观点争论那么简单；
而是关系到民族大义，关系到我们每一个中国人的是非底线！
一个人，只有三观正，明辨是非，才能走上正道。
否则，哪怕你学历再高、知识再多，也会误入歧途、背离本心！
所以，值得我们更深入思考的是：为什么土生土长的中国人，会变成“jing日”分子？
更让人想不通的是，很多“jing日分子”，竟然是接受过国内高等教育的高材生！这究竟是哪儿出问题了？
以下结合精准高效心理学的知识，把这些问题一层层剥开，希望能给大家带来真正的启发！
01、三观教育，比知识教育更重要！
有句话叫“爱之深，责之切”，原本是说父母对孩子的教育。
其实，这句话也可以用来形容我们对今天中国高等教育的反思。
我们理性地思考国内高等教育的问题和不足，这不是贬低国内的教育体制，更不是不爱国；
相反，这是因为我们希望国内的教育越做越好，人才资源越来越优秀，国力越来越强大！
前段时间，网上一直在吵：AI时代到来了，文科生到底还有没有用？文科生的未来怎么办？
此图为AI生成
这些网友的担心不是没有道理。
比如现在像复旦大学这样的名校，在很大程度上，它的声誉和实力是靠医学（原上海医科大学）、生物、工程这些硬核学科支撑起来的。
那复旦的人文学科呢？影响力确实大不如从前，尤其在AI时代的冲击下，更显得有点“跟不上趟”。
这种现象不只在复旦大学发生，而是在国内的每一所高校发生。
更要命的是，如果大学的文科只教知识、不教做人，培养出来的学生就会精神空虚，甚至丢掉家国情怀！
最近，那位被骂翻的复旦“jing日”教授，就是这种教育跑偏后的典型例子。
而且，每当有所谓的知识分子的言行“翻车”之后，总有人跳出来给他们洗白，说这只是“学术争议”。
这些人简直是故意混淆视听，不排除是那些知识分子聘请的“水军”。因为，很多事明显跟学术没关系，纯粹就是是非对错的问题！
比如，当年我公开反对“电击治网瘾”的杨永信，有位广东省所谓的专家居然说，我和杨永信只是“学术之争”。
杨永信，图片来源于网络
其言下之意是，用不用电击来治疗网瘾，只是不同的学术观点，不是谁对谁错的问题。
当时，我气得忍不住在心里骂脏话！
杨永信用电击惩罚孩子，让他们在剧痛中屈服，这哪是什么治疗？哪里是什么学术之争？
那些孩子根本不是被“治好了”，而是形成了严重的心理创伤。
这明明是对孩子们身心的摧残！明明是犯罪！
杨永信至少制造了7000多个C-PTSD患者，国际顶尖的《科学》杂志直接称他是“最臭名昭著的”精神科医生！
2009年，《Science》杂志披露过杨永信的恶劣事迹，该文章对他的形容词是“most infamous”（最臭名昭著的）
那时候，在国内精神科里，我单枪匹马批判了他10年，后来才渐渐有同行敢站出来说话。
我从没退缩——因为这不是什么学术辩论，这是良心底线的坚守！
这种“回避本质问题、偷换概念、到处甩锅”的现象，在高校管理里也不少见。
比如前段时间闹得沸沸扬扬的“武大图书馆事件”，武大校长迟迟不发声，还说“等上级安排”。
这明摆着就是把锅往上甩！
还有，网传今年9月武大举行开学典礼时，体育馆座椅上贴了形似“日本旗”的红色圆形标签，网友大骂“武大精日”。
虽然，校方解释那只是区分座椅的标识，因颜色和形状搭配不当，引起了误会，事情才慢慢平息。但是，很多网友对武大的好感已经大打折扣。
在国内的高校里，一些文科强校——比如北大，其实面临着一个现实困境：
理工科能直接转化成推动国家建设的“硬实力”，但文科不能，更多只能转向文化、思想这些“软实力”的塑造。
但“软实力”的塑造不是空中楼阁，它和人的立场、三观是紧紧绑在一起的——你究竟认不认同自己的国家和文化根基？
如果立场歪了，哪怕你学*成绩再好、再有才、再博学，也对国家毫无贡献，甚至会害国害民！
说到底，大学不光要教知识，更要站稳立场、传递文明的火种，帮助学生塑造正确、积极的三观。
02、孩子学*成绩好，就能成人成才吗？不！
其实，从幼儿园到高中，国内的教育圈一直有个“潜规则”：学*成绩成了衡量孩子的唯一标准。
孩子如果考得好，就是学校、全家捧上天的“王者”；如果考得一般，就可能被当成“青铜”。
这种逻辑的背后，其实还是“丛林法则”——只看结果强弱，不问过程，也不关心你是个什么样的人。
鼎鼎有名的河北“衡水中学”，就是把这种逻辑玩到了极致。
在这所学校里，一切为分数让路，什么个性发展、心理健康、公平正义，通通靠边站。
在这样的环境里，孩子从小就被评价、被排名，活在“不够好、你就不配”“成绩差，就是loser”的压抑里。
这是现在青少年心理问题越来越多的重要原因之一。
此图为AI生成
可成绩好，真的等于将来能成才吗？
未必！
很多家长觉得，孩子考上清华北大等名校，那就是祖坟冒青烟、光宗耀祖。
但这种“成功”背后，藏着2种经常被忽略的隐患。
第一种隐患：这些孩子因为学*成绩好，从小接受过度夸奖，很容易出现人格异常，甚至是人格障碍。
很多父母总爱夸孩子，“你真聪明！”“你真有天赋！”，要是孩子长得好看，他们还会补一句：“你真好看！”
这些话听起来是鼓励，但其实在不知不觉中，父母给孩子灌输了一种“基因决定论”——你成功，是因为你天生聪明、好看。
时间一长，孩子就容易把成绩全归功于自己，觉得“都是我厉害”，而不会感谢父母的付出、老师的引导，更不会感恩国家提供的机会和环境。
这是一种不理性的“完全内归因”，遇到好事就归功于自己。这样的孩子长大了，很容易傲慢自大。
而且，这类孩子*惯活在掌声里，优越感爆棚，一旦遇到挫折，他们往往不承认自己有问题，反而怪外界、怪别人。
这就走向了另一个极端——遇到不顺心的事，那就“全是别人的错”，变成不理性的“完全外归因”。
久而久之，他们会发展成高能量型的偏执型人格障碍，自以为是、目中无人。
再严重一点，他们甚至会出现NPD（自恋型人格障碍）！
所以，一些清华北大的学子最后走上了违法犯罪的道路——这背后的根源，就是严重的人格障碍。
第二种隐患：孩子考上名校，却得了“空心病”。
有些孩子从小就被父母、老师设定了一个目标：考名校。
他们拼了10多年，终于踏进梦寐以求的校园，却突然精神空虚了——不知道接下来该为什么而活，没了外在目标，内心非常迷茫，甚至抑郁。
于是有人转向宗教，选择出家。
北京的“龙泉寺”之所以出名，不是因为佛法造诣多牛，而是因为里面有不少来自清华北大的年轻人。
还有些孩子，目标倒是明确：努力学*，是为了出国，甚至永远留在国外。
所以很多网友调侃，国内的顶尖学府其实是“美国名校预科班”，是给所谓的西方发达国家培养人才。
这些所谓的优秀学生，其实严重缺乏家国情怀，甚至是三观严重歪曲，内心崇洋媚外。
所以，比成绩更重要的，是一个人的三观，甚至是“四观”（世界观、人生观、价值观、宇宙观）。
还有，日本右翼首相高市早苗说自己很“诚实”，这还真没错，她非常“诚实”地暴露了自己的狼子野心，毫不掩饰地把日本极右翼的真实想法全抖了出来。
结果，这激怒了中华儿女，我国政府对日本严厉反制，日本经济大受影响，她吃不了兜着走。
这说明，如果一个人的三观歪了，所谓的“诚实”反而会让其“翻车”翻得更快！
父母教育孩子要诚实、勤奋，这当然很重要；
但这些品质必须建立在正确的三观、甚至四观的基础上——否则，它只会让孩子的问题暴露得更彻底。
03、真正科学的家庭教育——正确的三观和“新三高”
现在很多所谓的“知识分子”在民族大义面前丢了本心、数典忘祖，其实这背后有很大一部分原因，是他们接受的家庭教育有问题。
我们用精准高效心理学的“三层解码法”，对比过郑强教授和那位复旦“精日”教授。
这2人年龄差不多，是同一时代背景下成长的人，而且都曾留学日本，可他们的三观却天差地别——根源就在家庭教育里。
因为国内某个时代的特殊性，郑强教授的父母、爷爷遭受过不公对待，但郑强的的父母始终用积极心态面对社会。
他们不抱怨、不偏激，反而引导郑强要看见国家发展中的光明面，培养他从小就有一颗对党和国家的感恩之心。
在这样的家庭氛围中，郑强形成了开阔的历史视野、深厚的家国情怀。
所谓“精日”问题，本质就是三观的扭曲与错位！
三观绝不是虚的，它深深扎根在一个人的思想里，直接主导其言行举止。
一旦三观歪了，就容易在民族大义、国家认同这些原则问题上失守——这是必须警惕的大是大非问题！
值得注意的是，现在社会还有个现象：某些人或企业，一旦高调地表达自己很爱国，就被网友们吹上天，捧上“天花板”。
实际上，爱国、认同自己的民族身份，这是每个中国人的本分，是每个中国人、每个中国企业或者组织必须守住的底线，而不是用来炫耀的本钱。
这不仅是最低的道德要求，更是我们所有人都应该捍卫的根本立场。
无论是家庭还是学校，都必须把“家国底线”的教育放在重要位置，让孩子从小明辨是非。尤其在涉及民族尊严和历史大义的问题上，立场必须鲜明！
只有家庭和学校联手，才能挡住“jing日”这类错误思想的侵蚀，帮青少年树立起健康、端正的价值观，成为有立场、有担当的一代。
今天的教育还要重视“新三高”理念：高逆商，高情商，然后才是高智商。
决定一个人能否成功的，首先是逆商（AQ），其次是情商（EQ），最后才是智商（IQ）。
家长和老师别光盯着成绩——那只是智商的一小部分。
我们更该引导孩子具备高逆商，具备海燕的精神，让他们能在风雨中站稳、在挑战中成长。
高情商也很重要，它能帮孩子在人际交往中保持理性积极，避免形成叠加性心理创伤。
进入AI时代，社会正经历巨变，教育理念也必须跟上！
如今“信息壁垒”已被打破，老师、家长、甚至所谓专家的权威都在下降，他们的不足更容易被看见。
现在的儿童、青少年是“数字星球”的原住民，他们从小见识广，认知水平常常不输大人。
“听话才是好孩子”那套已经过时了，如果父母、老师让孩子一味服从命令，只会限制孩子发展，导致他们在同龄人中掉队。
广大教师必须明白，在AI时代，低效、重复的知识随处可得。如果教学还停留在“搬运”知识的话，你们迟早会被淘汰。
我们必须传授真正高效的、能解决实际问题的知识，才能培养出适应未来的人才。
04、2030年，是人类发展关键转折点
再说远一点，教育的根本任务是为国家培养人才，让我们的国家越来越好，甚至推动整个人类社会向前。
那么，人类未来的希望在哪里？
1997年，美国著名预言家珍妮·狄克逊临终前说过这样一句话：“人类的未来希望在中国，中国将成为新时代的世界引领者。”
这句话在不同人听来，有不同的理解。但不可否认，它引起了广泛的共鸣。
全人类的未来确实与中国紧紧相连，而2030年，会成为一个关键的历史转折点！
中华民族向来善良、正直，但过去有一段时间，我们对国际社会的“丛林法则”认识不够，一度像现代版的“农夫”，被恶毒的“蛇”反咬，经历了不少苦难。
如今，我们已经清醒：善良必须带有锋芒，和平要靠实力捍卫！
所以，中华民族今天的崛起，和以往任何时候都不同——我们是在清醒中前行，在包容中自强。
到了2030年，“00后”将成为社会的中坚力量。
他们成长在国家强盛的时代，内心自信、视野开阔，骨子里带着开放和进取的精神。
随着国家持续发展，像日本右翼势力、台湾问题这些历史与现实课题，都将在中华民族前进的步伐中，在2030年前被真正解决。
当这些问题消失了，中国将会突破地理与战略上的束缚，真正走向深蓝、走向远洋。
还有，在2030年，按照我们的计划，中国会实现“载人登月”的壮举！
这不仅彰显了科技实力，也会在全世界引发广泛关注和认同——绝对的实力，永远是最有说服力的语言！这也会*强化人类的慕强心理！
到那时，随着中国在国际舞台上影响力提升，中华文化中“仁义、和谐、担当”等优秀价值观，也会影响全世界，为人类的共同价值注入东方的智慧。
这，正是我们走向“星辰大海”、推动构建“人类命运共同体”的关键！
我们不是靠强权来压迫，而是靠共享的理念、共同的愿景、共赢的未来，带领所有愿意同行的国家“伙伴”，一起走向更好的明天！
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