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都说高考作文是中考作文的风向标

那么中考作文究竟该怎么考呢？

这道作文题目以“历史人物评说”为背景，选取齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的故事，引导学生感受历史，品评人物，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。

考题创设了写作情景——班级读书会，规定了写作者的身份和写作对象，要求写发言稿。这就要求考生写作时首先要符合发言稿的文体特征，有称呼语和问候语，开头有话题的引入，有观点的亮明，中间有理由的分析，结尾有总结。其次，写作时要有对象感和身份感，针对班级同学“举行读书会”的目的，作为同班同学谈自己的感触，语气的表达要合适，并要言之有物、思路清晰，启发同学进行深度阅读和深入思考，语言上要有一定的感染力与鼓动性。这种命题形式引导学生学*并运用当代社会中的实用性文本，考查学生的语文素养，也符合新形势下社会对人才的能力需求，有利于增强学生适应社会、服务社会的能力。

具体写作时，考生可选择齐桓公、管仲、鲍叔中任意一个人物来写，但应注意要具体说出为什么对这一人物感触最深。比如齐桓公志向高远、心胸宽广、不计前嫌，唯才是用，所以能成就霸业；鲍叔具有发现人才的眼光，并能毫无私心地向国君推荐人才，体现出他一心为国、谦虚礼让的贤能和胸怀；管仲才能出众，恪尽职守、功勋卓著，辅佐齐桓公成就霸业，最终成就一代贤臣美名。

三位历史人物各有特色，他们的品行、格局、气度和人生境界均堪为后世榜样，也都有自己独特的人格魅力和精神内涵。考生要能分别站在不同的角度挖掘和分析三位历史人物的精神特点，并围绕此展开论述和思考。这启发考生对同一材料要能够站在不同角度分别聚焦，进行多元分析、深度分析，考查学生的发散性思维能力。

写作角度一：善于发现别人优点

中考练笔一：①那个影响我最深的人；②无形之手；③成就你，成就我；④伯乐；⑤因为有你；⑥与 邂逅；⑦咀嚼 的滋味；⑧ 的旅程；⑨给 命名；⑩以“亮点”为话题；以“人才”为话题；以“聆听”为话题

写作角度二：心胸宽广、不计私利

中考练笔二：①敞开友善的怀抱；②让宽容绽放光芒；③距离；④心胸决定高度；⑤用微笑谱写一曲和谐的歌；⑥宽容浇开和谐之花；⑦ 让世界更美好；⑧因为 ，所以和谐；⑨ 的决定；⑩一个 的眼神；以“礼让”为话题；以“包容”为话题

写作角度三：是金子在哪里都发光

中考练笔三：①天生我材必有用；②超越自我；③我可以；④我是不一样的烟火；⑤这一次，我是主角；⑥给你我的名片；⑦ 教会了我 ；⑧ 的自白；⑨ ，请听我说；⑩ 的样子真美；以“掌声”为话题

2020全国Ⅱ卷是一道任务驱动型作文，材料给出三段话，要求学生以中国青年代表的身份，参加“世界青年与社会发展论坛”，并发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的演讲。

写作时，首先需要对材料进行解读，了解材料的含义，深挖其内涵。材料给出三段话，第一段话引用墨子和英国诗人约翰多恩的话，墨子的话意思是像对待自己一样去对待他人，约翰的话意思是没有人是孤立存在的，这两句话意在说明每个人都是与他人有所关联的，是集体和团队中的一部分，强调个人与集体的关系。第二段话是疫情期间印在国际社会援助中国的物资上的寄言，表现了世界各国对中国的支持和帮助。第三段话是印在中国援助其他国家的物资上的寄言，表现的是中国对世界的关怀和祝福。从材料来看，三则材料之间互相联系，共成一体。

该主题将学生带入全球 抗疫的进程之中，引导学生从相互支持、团结合作入手，思考人类在危机来临时的应对之道，进而思考人类的发展和未来，体会人类命运共同体思想的前瞻性，感受青年在危机情境下的责任与担当，要求学生展现出当代中国青年的精神风采，发出中国声音。

写作角度一：勇于担当，不断成长

中考练笔一：①揣好梦想上路；②这，就是成长；③做一个 的人；④我在 中成长；⑤ 在我心中长起来；⑥以“担当”为话题

写作角度二：团结友爱，共同进步

中考练笔二：①共同的心愿；②团结就是力量；③大手拉小手；④让我难忘的一件事；⑤我们是“一家人”；⑥开在记忆中的花朵；⑦那份不一样的真情；⑧最好的时光；⑨有你的青春；⑩这，让我感动；我们一同 ；我眼里的 ；与 同行；与 一起走过

写作角度三：无私奉献，助人为乐

中考练笔三：①生命因奉献而美丽；②不该丢失的温暖；③予人玫瑰，手有余香；④那一次，我学会 ；⑤不会变的是 ；⑥如今，我仍怀念 ；⑦以“奉献”为话题；⑧以“感恩”为话题

写作角度四：战胜困难，迎接光明

中考练笔四：①裂缝中的阳光；②柳暗花明又一村；③守得云开见月明；④在困境中成长；⑤逆境中的风光；⑥预则立，不预则废；⑦走出 的困境；⑧拨开迷雾，我

写作角度五：居安思危

中考练笔五：①少年强，则国强；②那一天，我成长了；③珍惜 ；④如果 就好了；⑤那件事，教会我

写作角度六：家国情怀

中考练笔六：①国旗下的演讲；②讲好中国故事；③我是 ，我骄傲；④平凡的 ，不平凡的 ；⑤ 的力量；⑥幸福是 ；⑦ 的誓言；⑧你 的样子，真美

本题选取了一段文字材料，重在考查学生的批判性思维和辩证思维能力。首先，学生需要对材料内容进行细读辨析，挖掘其中内在的逻辑关系。材料主要分为三层意思：一是阐述了人都有认识自我的困难；二是阐述了如何克服这一困难；三是克服困难、认识自我的意义何在。这三个环节构成辩证统一的整体。其次，学生还要从中提炼出三对重要的辩证关系：自我作为认识的主体与客体、镜子与自画像、个体与社会。围绕这三对辩证关系，可以从个人、民族、国家的层面为自己画像，思考如何认识自己，个人如何成长，从榜样中汲取精神力量，把个人放置在社会这个大集体中，思考个人在社会上的使命和担当，如何成长为社会需要的人才等等。这些都是学生可以立意的方向。

最后，写作任务将学生拉到生活实践中，一方面促使学生批判性地探究，“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么；另一方面启发学生认识到，“画好像”的关键在于处理好上述三对关系。整个作文题的材料、情境和任务设置，就在“如何”思考与“画好”的求索中，使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一。

除此之外，写作时注意这是给即将入学的高一新生写的一封信，要用书信格式。

写作角度一：认识自己

中考练笔一：①做真实的自己；②我的自述；③“刷新”自己；④做一回最好的自己；⑤我的另一面；⑥拥抱不完美的自己；⑦为我点赞；⑧做好自己就行；⑨换个角度看自己；⑩我也是主角； 的我；话题：初心

写作角度二：榜样的力量

中考练笔二：①我心目中的英雄；②是你让我想成为更好的自己；③你是我心中的阳光；④遇见你，真好；⑤长大后，我就成了你；⑥是你让我 ；⑦因为有你，我 ；⑧ ，前进中的那盏灯；⑨ 是我的老师

写作角度三：成长转变

中考练笔三：①原来，我也很棒；②我终于懂得 ；③这一次，我不会 ；④被 唤醒；⑤那句话让我 ；⑥不变的是 ；⑦越来越 的我；⑧走过，我 ；⑨话题：出发；⑩话题：变与不变

写作角度四：梦想期望

中考练笔四：①写给明天；②种下一粒种子；③写给未来的自己；④成长的路上，需要 ；⑤青春需要 ；⑥我想 地长大；⑦我想去 ；⑧话题：长大；⑨话题：梦想与行动

写作角度五：使命与担当

中考练笔五：①青春的使命；②这是我的责任；③生活需要 ；④ ，奏响青春的旋律；⑤我也可以 ；⑥话题：担当；⑦话题：责任；⑧话题：自豪

本题主要引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，中国所作出的回答和取得的战略成果，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。

写作角度一：历史使命、责任担当、价值选择。

中考练笔：①使命；②山河今有恙，国民当自强；③ ，是我的责任；④共克时艰、守得云开见月明

写作角度二：中国梦，我爱你中国

中考练笔：①我眼中的中国；②美丽的祖国；③最可爱的人；

今年新高考作文题，文化视野更宏大一些。考生能够充分展开自己的认知和写作，半命题作文给学生的自由度还是非常大的。学生完全可以选取自己认知比较清楚的，比较有话可说的一个选择地方，来展开写作。在写的时候，要能够扣住中心，视野还要开阔一些，能够把所选地方的蕴含文化底蕴展现出来， 或者联系到自我或社会，来谈一谈所选地方对我的特殊意义。

写作角度一：我的家乡

写作角度二：有一个美丽的地方

写作角度三：我去过的地方

第一题解读：“每一颗都有自己的功用”以北斗三号最后一颗卫星成功发射为切入口，引导学生思考个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。作文时，可以抓住如何才能做到有责任有担当去行文。比如，有责任有担当是人生的价值所在。有责任有担当于修身、齐家、治国等方面的意义的探究。等等。

写作角度：个体与整体 责任与奉献

第二题解读：记叙文题目“一条信息”，给了考生充足的发挥空间。题目给出的材料中，题目列举了信息可能会引发感悟、影响生活、令人振奋、使人愧疚或让人学会辨别真伪等方面，涉及范围很广，考生也不一定局限在这些方面，但要有明确的话题意识，考生应当明确是“一条信息”，这条信息表达的意思要足够清晰，又具有层次感，在文章中能够随着情节的展开，进行深度挖掘，体现出考生在文章中预设的深刻主旨。

写作角度：辨别是非真伪 树立正确的价值观

写作角度一：爱国心，爱国情

中考练笔：①祖国强大，我自豪；②厉害了，我的国；③奋斗的青春；

写作角度二：敬业就是爱国

中考练笔：①祖国强大，我自豪；②厉害了，我的国；③奋斗的青春；

写作角度三：弘扬开拓创新的奋斗精神，争当时代先锋，勇做时代排头兵。

中考练笔：①奋斗创造美好生活；②争；③拼搏

这是个既符合客观事物发展，又符合人的认识规律的题目，具有很大的思辨空间和发挥余地。而当下的国内外形势变化，真是百年大变局最让人目不暇接、思维百转，启发敏感，眼睛闪亮的时候，若说是无能为力，指螳臂挡车而言，有其道理；若说是因势利导而言，尤合智慧；若说是力挽狂澜，更具智仁勇。古往今来，经验教训不少；即以新冠疫情肆虐改变世界来说，国与国之间，人与人之间，就有许多可论述甚至，考生个人改变学*方式，周围环境的应对变化，都可以论述一番了。

写作角度：事在人为；三分天注定，七分靠打拼；本质

江苏卷作文题中的材料，关键词是喜爱、同类信息、塑造、互联网时代。在互联网时代，你可以自由地关注和选择自己喜爱的信息，同时你喜爱的信息也在关注和选择你——网络平台会投你所好，给你推送同类信息。在互联网时代，你沉浸在你喜爱的信息里，会自觉不自觉地被环绕你的信息塑造。当然，这种塑造可能是正面的，也可能是负面的，要看你浏览、点赞、分享的是什么性质的信息。你浏览、点赞、分享信息的过程，就是被塑造的过程，这个过程表明你的立场，影响你的成长，塑造你的样子。交友要谨慎，选择信息也要谨慎。在网络时代，在信息时代，青年人如何正确地对待网络和信息，健康成长，是一个值得思考的问题。

可从正面立意，写优良信息对人的正面塑造作用；可从反面立意，写不良信息对人的负面塑造作用；也可正面、反面结合立意。材料中的“从心所欲”“惺惺相惜”“情不自禁”“突如其来的感动”等，都有暗示立意方向的作用。如果能扣住“突如其来的感动”这个切入点，围绕突如其来的疫情中“突如其来的感动”立意构思，写你在铺天盖地的疫情信息中，选择、浏览、点赞、分享、收藏那些令你感动的信息，并从中获得成长感悟，那么有可能写出具有时代气息的佳作。

每个人都有人生的坐标与期望，家庭、社会这些对我们有不同的要求，而“我”所追求的，与他们的要求之间肯定会产生落差，不符合这些“读者”原本的期待。而命题人要求考生谈谈对此的思考，其实就是要求考生思考如何正确面对“我”与家庭、社会之间存在“期待差距”的现象。从命题的角度看，今年的作文题仍属于“人与他人”。

写作角度一：“自我”与社会

中考练笔：①刹那间，我发现了自我；②我心中有杆秤

写作角度二：与亲人相处

中考练笔：我和我的家人

监制：苑广鸿

编辑：娄 锴

设计：毕琳娜

实*：李卓瑄

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