更新时间：作者：小小条
导语：因为审题立意直接决定一篇作文的命运，所以，笔者反复搜集并核实相关资料，撰写此文，因为引用资料偏多，内容稍长（2000多字），如认为有价值，建议阅读完整，甚至进一步再次核实内容资料是否有误，期望给高中同学尽可能客观的写作参考。
正文：2023年，教育部高考作文命题已经从“结合材料”改为“联想材料”，但是，很多一线教师，甚至“资深”“权威”教师依然按照以往的“结合材料”思维指导学生写作。这种“误导”，无疑对大量学生是一个巨大灾难。
为了透彻说明问题，我们现在以2025年全国一卷作文为例进行全面解读。原题如下：
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
一一老舍《鼓书艺人》(见全国一卷阅读I I)
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
-一艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来
一一穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
2025年06月07日，人民网文章《2025年高考语文全国卷作文试题解析》里，教育部教育考试院的审题立意解释是（原文）：
考生可以从三则材料中找到感触最深的点展开议论、记叙或抒情。本题在立意上并未设置门槛，民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等等都在可写范围之内。在抗战胜利80周年之际，重提这些主题，既是纪念，对学生也是很好的教育。需要注意的是，三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会，也一定会涉及其他材料的内涵。如材料一，虽然写的是方宝庆无力开口的细节，但面对孩子那份沉甸甸的责任感，与材料二诗人的歌唱，其精神内核是一致的。考生也可以思辨三则材料的内在关联，回望历史、继往开来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深度思考，表达对民族魂丰富意蕴的深刻感知。
也就是说，考生可以从三则材料选择感触最深的点出发，也可以从三则材料的内在关联出发；同时，立意可以是“民族苦难与民族复兴”，也可以写“普通人的坚守”，彼此并无高低优劣，也无明确倾向。
《网易新闻》2025 年 6 月 7 日刊登文章，资深高考阅卷专家，曾参与上海卷、全国卷阅卷的叶开教授对此进一步的解读更具体，以下为原文：
好的高考作文题必然给考生留足思维拓展空间，多则材料的核心是提供 "立意养分"，而非强制 "全盘照搬"。我明确反对为了 "用全材料" 而生硬拼接，这种做法会让作文失去真情实感，变成空洞的文字堆砌。
考生完全可以选取 "最有共鸣的一则或两则材料" 展开写作，只要紧扣材料核心精神内核 —— 对民族苦难的共情、对家国命运的担当、对精神表达的坚守，就无需被 "必须全用材料" 的框架束缚。
比如，有考生对艾青的《我爱这土地》特别熟悉，完全可以围绕 "嘶哑的喉咙" 这一核心意象，深入阐述在苦难中坚守发声的意义；也有考生可能对老舍笔下的鼓书艺人更有共鸣，可聚焦 "开不了口" 背后的情感挣扎，探讨个体在时代洪流中的选择与担当。
所谓“仁者见仁，智者见智”，其他各地语文老师也纷纷有着独特的解读：
湖南省人民政府网站刊登《湖南语文名师谈2025年高考作文》里，长沙一中教师张泽伟与湖南师大附中教师万雅琼一致强调，学生应“……深度剖析苦难，淬炼民族精神，立足新时代青年责任书写成长感悟”。其中，张泽伟认为，“……深度剖析苦难如何淬炼民族精神；同时，更要结合当下，立足于新时代青年的责任与担当，书写从“被时代召唤”到“与时代同行”的成长感悟。”万雅琼则指出，“今年作文题并未设置过高审题门槛（教育考试院原文是“不设置门槛”），但要写出真章法，还须‘情动于中而形于言’。”总体话语还是倾向写民族苦难复兴等宏大主题，作文水平才更高，思维更深。
南方都市报刊登文章，广东肇庆中学正高级语文老师谭庆娟认为：本次作文命题……考生需要先看懂材料内容、产生情感上的认同，再思考这三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个人与国家、苦难与希望、历史与未来、青春与使命等关系进行深层次的思考，形成对民族魂丰富意蕴的深刻体认。”该老师直白地倾向应该写宏大主题，倾向三个材料联结引用。
浏阳市第十中学高三语文教师钟南海（湖南省高考作文备考核心成员）也认为：聪明的考生应以试卷原文为基点，向教材经典、向历史纵深、向现实生活多维延展。既可由方宝庆的 “欲语还休” 联想到闻一多 “最后的演讲”，由 “带血的手” 意象追溯到红军长征路上 “金色的鱼钩”，更可观照当下 —— 外卖骑手在风雨中奔突的身影……（该老师则不仅倾向三则材料联结，甚至更多“超凡联结”，“欲说还休”，“带血的手”与外卖小哥也能“联结”，不知外卖小哥知道了有何感受！）
深圳市福田区红岭中学 (集团) 高中部语文老师陈长康也同样强调：考生必须具备整体审题意识，将三则材料紧密结合，挖掘内在逻辑联系，若孤立地选取某一则材料进行写作，很容易偏离题意。
篇幅有限，不再多列。相信全国很多语文老师持此观点，并不能说不正确，但似乎并不符合国家高考作文命题从“结合材料” 到 “联想材料”的变革意旨，还是停留在过去的“结合材料”写作思维。
一个人某种观念久了，遇到时代变化，很容易坚守原有的观念，可以理解，笔者在这里也无意褒贬谁。最关键的是，广大高中生怎么办？是按照教育部高考命题要求来呢，还是按照现实老师的来呢？
这是一个严峻重大问题，也请这些老师认真思考，严正对待。
如果我的解读存在偏颇，欢迎随时纠正。
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