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第一编：全命题作文

◆一、什么是全命题作文

㊀定义

关于全命题作文，相信大家并不陌生。我们从小学学*作文至今，遇到最多的作文命题类型，就是“全命题作文”。这种题目类型，具有指向性强、区分度较大、在考试中更易于与作文评分标准相契合的特点。

全命题作文，顾名思义，就是依据命题人所给题目，确定中心，选择材料，写出符合题意，内容表达具体、充分的文章。写作时，考生只能按照题目要求进行写作，不能自命题目。

㊁类型

1.按基本形式分

❶题目没有材料引语

这是最常见的命题形式，它没有附加其他的限制性、导向性材料引语，整体由题目和试题的常规要求两部分组成。如：

请以《一份让我心动的礼物》为题目，写一篇文章。

要求：除诗歌、戏剧外，自选文体；文章不少于600字，严禁抄袭；文中不得出现真实的人名、校名和地名。

❷题目有材料引语

这类命题形式一般由三部分组成，即限制性条件或导向性材料引语＋题目＋常规要求。如：

音乐，用特殊的语言，形成优美的旋律，丰富着多彩的文化……她给我们带来惬意的享受、难忘的交流、珍贵的记忆……生活，因音乐而色彩、斑斓。

请以《音乐让这一刻闪闪发光》为题，写一篇文章。

要求：要联系自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；除诗歌外，文体自选；不少于600字；请勿透露考生个人信息。

2.按结构类型分

❶独词型

所给标题只有一个词或词语，如《家风》《一百》《扶》《忙》。

❷词组型

词组型标题可以细分为四种。

偏正型词组，一般由“修饰词＋中心语”组成，如《美丽的瞬间》《成长的故事》。

动宾型词组，一般由“动词＋宾语”组成，如《感恩母校》《拥抱青春》。

主谓型词组，一般由“主语＋谓语”组成，如《我在》《自己决定》。

并列型词组，一般由两三个存在一定关系的词语组成，中间用间隔号“•”或“与”“和”等并列词连接，如《学*与性格》《绊·伴》。

❸短句型

所给标题为一个完整的短句，如《你的馈赠，点燃了我》《那粒种子，从未停止生长》《这才是少年应有的模样》等。

◆二、全命题作文的审题立意技巧

㊀判断题目基本形式

判断题目基本形式是为了在正式解读题目前，从思维层面理顺接下来我们可以怎么做。

一般来说，没有材料引语的全命题作文，它的重点主要在标题上，遇到这类题目，我们只能根据标题和自己的积累去思考文章的选材、角度和立意。而有材料引语的题目，它的材料引语可以提醒我们此次写作的重点、相关的选材和立意角度等。因此，遇到有材料引语的题目时，要特别关注它的材料引语。

㊁读题，找出关键信息

一则作文题目里，通常会蕴藏不少重要信息，只要找出并掌握它们所提示的内容，便能把握写作重点。

以下面这道题为例，除了“校服”这个最关键的词语之外，把你认为的重要信息都画出来吧。

我们都有自己的校服，它或许很丑，看着它会有说不清的复杂情绪；它或许很重，浸透了三年来肆意挥洒的汗水；它或许很乱，到处都是不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮，装点我们的少年时光，见证我们从幼稚走向成熟。

请以《校服的故事》为题，写一篇作文。

要求：将你选定的题目写在作文格的第一行，写一篇不少于600字的作文；文章贴近生活，言之有物；认真书写，力求工整美观；文中不能出现真实的人名、校名和地名。

现在一起来看看，有哪些重要内容吧。

材料引语	人称：第一人称“我”，从材料中反复提及的“我们”可以看出
	情感：这一则材料引语蕴含着浓浓的情意，可以感受到命题者希望考生写的是抒情向文章
标题	文体：记叙文，虽然没有明确要求，但根据“故事”一词可判断出记叙文是这篇文章最适合的文体
要求	字数：不少于600字
	选材：“贴近生活”，即不能写“校服变迁史”这类历史向和科普向的内容

作文题目中蕴含的关键信息，不仅有上面提及的文体、字数、人称等，还有更多需要我们注意的地方，一起来系统看一下。

1.文体

很多地区的中考作文题目的要求是“文体不限”，但“文体不限”也并非什么文体都可以写。有时，题目本身会把一些文体排除在外。

请以《我的创新小尝试》为题，写一篇作文。

要求：除诗歌、戏剧外，文体自选；不抄袭，不套作，写出自己的真情实感；不少于600字；文中不得出现可能泄露考生信息的人名、校名、地名。

这道题虽然要求“文体自选”，但是从标题中我们可以看出它更适合写记叙文，不适合写议论文和说明文。

此外，有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不会笼统地要求“文体不限”，而是会特别要求“写一篇记叙文”。如：

请以《超越》为题，写一篇记叙文。

要求：结合个人生活经历，写出真情实感，以及自己对生活的思考；文中不得出现真实的地名、校名、人名；书写工整，卷面整洁，不少于600字。

2.字数

字数是作文评分的一个重要考核标准，中考作文最常见的字数要求为“不少于600字”或“600字左右”。比较保险的做法是，大家写作时试着养成比题目规定的字数下限略多写几十字的*惯，这样不仅会显得内容丰富，还会展现行文的自如。

一般来说，考试评分时，针对完篇而字数不足的作文，老师会在正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分或5分为止。明显未完篇的文章，则会视篇幅和内容的实际情况而定，设置最高限定分。未完篇的文章，不再扣字数分。

3.人称

中考作文命题非常关注学生的自我成长与心灵世界，所以命题人在出题时，经常会在人称上下功夫，用带有“你”“我”等字眼的题目提示考生--要多多书写与自我相关的故事，如《我的阅读故事》《这创意，让我激动不已》等。

再如《送给你，我的感叹号》《你的馈赠，点燃了我》，这类命题用设置人称的方式，对考生的写作叙述口吻提出了特别要求——它更强调倾诉性。

若题目里不是“我”，而是“我们”“你们”，强调多数，如《我们这帮人》《有你们，真好》，那么写作的时候就不能太个人主义，要突出"们”，突出群体。

4.时间

一些作文题目里，会带有时间暗示，要求在写作时凸显相应的时间特点。它可能是时态的暗示，比如《童年的游戏》，要写小时候(已经过去了的)的事情； 《现在想想也挺好》，文中既要写已经发生了的、过去的事情，供现在的“我”来回想，也要有“我”当下、现在的感悟。再如，《我的向往》，说明要写还没有发生的事情。

除此之外，题目中的时间也可能是明确的某一个特定时段或季节。比如《又是一年冬来到》，写作时，要突出“冬天”或者“秋天向冬天过渡”的景象。再如《毕业前夕》，要写毕业前那段时间的事情；《2020，我的抗疫生活》，则要在写作时明确时间点是“2020年”。

当然，也有可能对时间跨度进行限制。比如《美的瞬间》，既然是“瞬间”，说明写作时最好不要写一个完整的过程，最好不要追求面面俱到，而要截取社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头，运用各种表现手法，将其表现得活灵活现，栩栩如生，让人读了如见其人，如闻其声，如临其境。

再如《一天》，要写的是“在具体的某一天中发生的事情”，不能“前天……今天……第二天……”。《在这段特殊的日子里》，“这段”说明这是一个有别于“片刻”“瞬间”和“一天”，“一日”的较长时间段，写作时，可以组合发生在不同时间点的几个一片段，展现那段日子的特殊性。

5.地点

有一些题目会对作文事件的发生地点进行限制。比如《重返校园以后》，主要事件一定是发生在校园里的，可以写校园里的学*生活或者“我”与同学、老师相处的小事，写出自己返回校园后的变化和感受。再如《家中趣事》，写的趣事就必须是发生在家里的。

6.数量

有一些题目会对作文的选材数量进行限制。比如《这些故事感动了我》《初中二三事》，“些”和“二三”都表明数量不止一个，因此我们在写作时要围绕中心主旨，选取多个事件进行讲述，使得文章贴合文题。同理，《那一幕，我难以忘怀》，说明写作时只能将笔力集中在一个令人难忘的场景上，不能选取家里、学校、公园等多个场景写上好几幕。

7.句式关系

假如题目是由两个小分句构成的，或者出现了关联词，在审题时，要注意辨析内部联系，判断清楚它们是因果关系、条件关系，还是并列关系。

比如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。假如有人忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，而不见"快乐”，缺少必要的抒情和议论，或者只强调“快乐”，忽视"拥有”，缺少支撑“快乐”的叙述和描写，那么写出来的文章就容易偏题。

再如《只因为我是少年》，可以理解为“因为我是少年，所以做了什么事情”，这里的“什么事情”是我们在写作时要具体展开的内容。行文时，既要描述出“少年的特有品质”或者“少年时期会犯的一些错误”，也要表达出自我在领悟到“少年”这一身份后，做出的行动改变或未来展望。

8.情感

有一些作文题目会蕴含出题人的情感态度，审题时，要懂得辨明题目想要我们抒发的情感。

一般来说，像《谢谢你的礼物》《别着急，慢慢来》《那一刻，我流泪了》等具有浓厚情感倾向的题目，需要我们在行文时细致描摹人物的情绪，表达温暖、真切的情感。

而《勇敢面对》《加油，少年》《前行的脚步》《我要做一粒好的种子》等题目，则蕴含着一种积极、进取、不屈的精神力量，需要我们在写作时抒发一种昂扬、奋发的感悟。

9.选材

近年来的中考作文，越来越反对考生引用诗句、堆砌华丽的辞藻、铺陈排比来表达无实质性的内容，提倡考生以自己的日常生活为选材，抒发真情实感。比如：

请以《超越》为题，写一篇记叙文。

要求：结合个人生活经历，写出真情实感，以及自己对生活的思考；活文中不得出现真实的地名、校名、人名；书写工整，卷面整洁，不少于600字。

假如题目没有限制说“结合个人生活经历” ，那么这道题的选材可谓海阔天空。我们可以在文中把自己想象成苏炳添，书写自己不断克服困难，挑战自我，最终在奥运赛场上成功夺冠的故事；也可以把自己想象成杜甫，书写自己超越个体的苦难，把目光投向家国和人民，在诗中反映社会矛盾和人民疾苦，最终成为千古“诗圣”的历程。但因为题目要求“结合个人生活经历”，所以，作文中的主角只能是身为初中生的“我”，而不能是别人。

有时候，有些考区题目的选材要求不会明确体现在作文题目和要求中，但是在考试的评分细则里会有所体现。比如：

微笑是一种喜欢，一种豁达，一种担当；微笑着前行，日子更明媚，风雨成风景，逆行即前行。

请以《微笑着前行》为题，写一篇文章。

要求：除诗歌外，文体不限，写一篇不少于600字的文章；避开真实的人名、地名、校名；书写规范，卷面整洁。

这是山西省2021年的中考作文题目之一，虽然题目要求“文体不限”，也没有提及要“结合个人生活经历”，但考试的评分细则明确提到“选材应侧重于自己的生活感受，如果化用古今中外文化名人，或历史故事，或古典诗词文章的，慎打高分”。“提倡写自己的生活，抒发真情实感；如是假、大、空的空洞和无病呻吟的做作，评分时要酌情偏低”。因此，大家平时在写作练*时，还要多多关注自己的考区情况，摸清评分细则里的选材偏好，如此才能“对症下药”。

10.副词

在审题时，我们往往会特别注意题目中的人称和动词，而忽略了副词。其实，副词不“副”，它是命题人设置的一个隐藏的限制性条件。只有敏锐地看到这一点，分析其内在含义，我们才能够准确破题。比如，一般的作文题目大都是“单一叙事”＋“线性发展”，但《比看上去更有意思》这个题目则明显需要“两段式”叙事。考生必须先在文章前半部分略写自己对于某一事物的表层价值认知，再写自己经过某一事件后对其深层意义的认知，前后递进，才算切题。究其原因，是标题中的词组“比……更……”对文章的叙事层次进行了要求。

同样，《这事，真带劲》《真的不容易》《不止一次，我努力尝试》《这里也有乐趣》等题目，都是命题人通过副词的限制，让写作者着力于事件层次，由此可见副词的重要性。

以下是一些经常出现在作文标题中的副词。

❶最、更

这两个词包含着对比的意思，说明需要比较后才能确定，行文时需要借用其他东西或事件来对比突出。以“最爱”为例，假如想写《我最爱的树——柳树》，那么在写的时候，必须将它与我喜爱的其他事物进行比较，通过对比来突出它的“美”之“最”。比如，可以在文章第一段这样写：

我爱出淤泥而不染的莲花，也爱挺立在戈壁滩上的质朴白杨，但最爱的，还是那株在苏州时偶遇的柳树。

❷也、其实、原来、居然

这些词都含有转折之意，意味着存在某种实际情况，行文时可以设计一个误会。比如一开始以为是那样，后来因为遇到了某个人或某件事，才明白真相是这样。如《其实，那不是理由》，写作时，既要写出“原来以为的理由”，又要展现出“真正的理由”，然后在“发现和明白”的过程中写出自己的反思、进步和成长。假如标题中出现了这些词，但是作文中缺少了“解开误会”这层转换，文章就会偏题。

❸真、很、太

这些词表示程度高，在标题中通常会起到放大情绪感受的作用，如《这事，真带劲》《你很特别》《月色太美》等。写作时，应该用细腻的心理描写来表现人物激荡的情绪，突出文章的情感色彩。

❹慢慢、渐渐

这两个词表示一个缓慢的渐进过程，假如在标题中出现了，那么写作时，我们需写出事件的发展过程。如《我慢慢长大》《我渐渐懂了》，要写出“我”年龄上从“幼小”到“长大”的过程，或者心理上从“幼稚”到“成熟”的过程，写出由“不懂”到“懂了”的变化。

❺重、又、再

这些词表示次数的重复。假如标题出现了，写作时，必须用“两段式”叙事——先写第一次是怎样的，再写第二次的变化和发展。比如《重读这本书》，既要写出第一次读这本书时的感受，也要写出第二次读它时领悟到的新内容。

综合以上内容，给同学们整理了一个关于审题的关键信息表，可以在平时练*时拿出来对照，训练自己的审题能力。

关键要点	具体内容	举例
文体	不限；记叙；议论	文体不限； 以《学校》为题写一篇记叙文
字数	常见的：600字左右；不少于600字	不少于600字
人称	你（们）；我（们）；他（们）	《谢谢你，让我成功》
时间	时态：过去；现在；未来	《记忆中的闪光时刻》《现在想想也挺好》《我的向往》
	某一特定时段或季节	《我的快乐寒假》
	时间跨度：一段时间；一瞬间	《难忘那段日子》《那一刻，我流泪了》
地点	校园；家；课堂……	《难忘校园》《家中晚餐》
数量	一；多	《那一幕，我难以忘怀》《初中二三事》
句式关系	因果关系；条件关系；并列关系	《我参与，我快乐》《世界因你而更精彩》
情感	温暖；积极；昂扬……	《遇见你真幸福》《不负青春》
选材	不限；贴近生活	结合个人生活经历
副词	最/更：行文时需要借用其他东西或事件来对比突出	《最美的瞬间》《更好的自己》
	也/其实/原来/居然：表转折，需要在文中设计一个误会	《其实，那不是理由》
	还/依然/仍：表坚持，不改初衷	《依然有你》《我还在》
	真/很/太：表程度高，能起到放大情绪感受的作用	《这事，真带劲》《你很特别》《月色太美》
	慢慢/渐渐：表过程，行文时要写开始和结束时的变化对比	《我慢慢长大》《我渐渐懂了》
	重/又/再：表次数的重复，行文时要用“两段式”叙事	《重读这本书》《再次与你相遇》

㊂解读“题眼”，明确写作方向

一般来说，作文题中的关键词就是“题眼”，找到了题眼，也就找到了解题的密钥。解读“题眼”可以分为以下两个步骤：

1.从结构上判断题目的类型，找出关键词

独词型标题因整个作文题目只有单独的一个词，所以毫无疑问，题目的关键词只能是这个词本身。

偏正型词组标题的关键词是修饰词。如《青春的期待》关键词是“青春”，《奋斗的印记》关键词是“奋斗”。

动宾型词组标题的关键词是动词。如《面对那座山》关键词是“面对”，《留住美好》关键词是“留住”。

主谓型词组标题的关键词就是谓语，比如《我在》关键词是“在”，《自己决定》关键词是“决定”。

并列型词组标题的关键词比较特殊，不是两个并列词语中的任何一个，而是介于两个词语之间的一个新词。比如，《学*与性格》，我们可以写“学*与性格的关系”，那么关键词就是“关系”。再比如， 《讲究与将就》，我们可以写“讲究与将就之间的区别”，那么关键词就是"区别”。总而言之，如果作文题是并列型的词组，我们就必须找到一个新词作为题目的关键词，这个新词可以是两个并列词语之间的“桥梁”。

短句型标题的关键词一般有多个，多是句中的名词、动词和形容词，比如《我的创新小尝试》关键词是“创新”和“尝试”，《希望，就这样生长》关键词是“希望”和“生长”。

2.判断关键词的词性，梳理写作方向

一般来说，关键词会聚焦在名词、动词和形容词这三种词性上。

如果标题的关键词是一个名词，那么，我们的写作方向可以是“×××是什么”。也就是说，我们把探寻这个名词的本质与内涵作为文章的写作方向。比如前面提到的《家风》，我们就可以写“家风是什么”；《学*与性格》的关键词是“关系”，我们的写作方向可以是“学*与性格的关系是什么”。当然，除了“关系”之外，也可以从“学*”与“性格”这两个并列词语之间派生出一个新的关键词，然后由这个关键词的词性来确定文章的写作方向。

如果标题的关键词是一个动词，那么，我们的写作方向可以是“为什么×××”“怎么×××”“×××什么”。以标题《奋斗的印记》为例，它的关键词是动词“奋斗”，我们的写作方向可以是“为什么要奋斗”“怎么奋斗”“奋斗什么”。

如果标题的关键词是一个形容词，那么，我们的写作方向可以是“×××体现在哪些方面”。比如《那些灿烂的细节》，关键词是“灿烂” ，具体的写作方向可以是“灿烂体现在哪些方面”，比如，体现在母亲对“我”的无私关怀中，体现在大自然对山水的鬼斧神工中。

假如作文题中的关键词既是动词，又是名词，或者既有动词，又有名词，我们该怎么办？答案是：那就更好办了，这时候的作文写作方向就是“动词类”写作方向与“名词类”写作方向的加总。比如作文题《希望，就这样生长》，关键词是名词“希望”和动词“生长”，我们在写的时候，既要写出“希望是什么”，又要写出“希望是怎么生长的”。

㊃确定立意

通过前面的步骤解读和技巧讲解，大家应该能发现，作文题的“题眼”决定关键词，关键词的词性决定文章的写作方向。而文章的写作方向则决定了文章的立意。

确定写作方向后，就相当于提出了一个问题，如“×××是什么”“为什么要×××”“怎么×××”。

我们在“立意”时，主要就是回答这个问题。再次以《希望，就这样生长》为例，面对“希望是什么”这个问题，我们可以给出不同的答案（大家可以在下表的空白处填上你想到的答案），而这个答案，又影响着“为什么会生长”或者“怎么生长的”这两个问题的答案。这两个问题的答案，其实就是一篇作文的主要内容。

希望是什么	为什么会生长	怎么生长的	立意
个人成长的希望	/	在他人的鼓励、帮助中成长	个人会在父母爱意的浇灌下成长
国家、民族的希望	逆行者的勇敢、英雄的献身	/	国家、民族崛起的希望会在国民的奉献中生长
文化复兴的希望	科技创新、传承守护	/	文化复兴的希望会在传承守护中生长

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