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教材真错了:白云生处有人家,“生”还是“深”?答案在关键字中

更新时间:作者:小小条

阅读古诗文,一定要理解其中关键字。关键字在诗句中,起到“字”眼的关键作用。

教材真错了:白云生处有人家,“生”还是“深”?答案在关键字中


理解古诗文中关键字的含义,对理解诗句会起到提纲携领的作用,对小孩学*古诗文极有帮助,同时对提升小孩子语文理解能力是有极大促进。


不久前,人教社对“教材里古诗出错了?”的疑问作出回应。在此,不妨对其涉及诗句中的部分关键字作一些解读。


是“远上寒山石径斜,白云生处有人家。”?

还是“远上寒山石径斜,白云深处有人家。”?


对是“生处”还是“深处”?人教社的回应——


不少人耳熟能详的诗句出现在了统编版小学语文教材三年级上册中。然而也有人疑问,不是“白云深处有人家”吗?到底是怎么回事?对此,人民教育出版社表示,综合文献价值及诗意考虑,教材选用了“白云生处”。


人教社介绍,在杜牧自己的《樊川集》中,用“生处”的较多,目前较为通行、权威的点校本《杜牧集系年校注》(中华书局2008年版)和《樊川文集校注》(巴蜀书社2007年版)也都用了“生处”;“深处”则常见于他人著作对杜牧诗句的转引中,文献价值逊于前者。


另外,从诗意上看,“生处”可以理解为“白云形成的地方”,而“深处”则可理解为“云雾缭绕的深处”,两个意思都能讲通。但明代何良俊在《四友斋丛说》卷三十六“考文”中评述道,“杜牧之诗‘远上寒山石径斜,白云生处有人家’,亦有亲笔刻在甲秀堂帖中。今刻本作‘深’,不逮‘生’字远甚。”他直言,用“生”字意境更佳。人教社表示,综合考虑上述条件,教材便选用了“白云生处有人家”这一版本。


字解点评:到底是用“深处”还是用“生处”更好?

在比较颈联“深处”和“生处”之前,得先说首句“远上寒山石径斜”中“寒山”之“寒”。


在“远上寒山石径斜”句中,“寒”字就是其关键“字”眼。


【寒】会意,从人在宀下,从茻,以茻茻之草覆之,上【宀】下【茻】皆覆盖,下有【仌(冰)】。

【寒】合一宀、一人、二艹、一仌,指【人】在【宀】下,而下有【茻(莽莽)】冰冻雪原覆盖。【寒】指冻之极,形容冰冻之极。

【凉】,冷之始;

【寒】,冷之极。寒,指冷的程度极深。


理解了“寒”字,再来理解“远上寒山石径斜”中“寒山”既有山幽“深”之义,又有极度“寒冷”之义,合在一起“幽深寒冷之山”。


一个“寒”字就道出“山”的“深”幽和极“冷”双重意谓。


再来说“生”字和“深”字——


【生】=【屮+土】,屮土为生,

【屮】指初生之草形,有草初生之本义;

【土】指地土吐物,有土生植物之本义。

【屮】和【土】二者合体为【生】字,【生】字会因为【屮】和【土】之间相互定义而产生正反对立两个意思方向:

① 从【屮】角度来说,【屮】草始从【土】地而出为【生】。【生】有“初始、开始、初生”之义,有了“一生二”中“一生、初生、一初生、一开始生”,由此出现本义组词:“始生”、“初生”、“一生”、“原生”、“生起”、“元生”等,

② 从【土】角度来说,【土】地中【屮】长出来为【生】。【生】有“出,生出、长出土、长出来”之义。由此出现本义组词:生出、出生、生长、生来、生日。


由此产生本义:1.初生,始生;2.出,生出,生长出土。

这就是“生”字之汉字思维,“生”字之字内思维,“生”字之组词思维。


“白云生处有人家”中“白云生处”,理解“白云形成的地方”,理解为“白云始生初现的地方”。



【深】=【氵+罙】,【氵】【罙】为【深】,【罙(shēn)】声。【氵】之【罙】为【深】。


【罙(shēn)】会意,从穴从火,求省。

【罙(shēn)】汉字图形有“穴”、“火”指代表“灶穴”生火、幽深之义。

【罙(shēn)】汉字图形有【求省】代表“手伸探求入灶穴中“、“手伸探求入灶穴中生火”为【罙】。


【罙(shēn)】为穴中求火,土灶【穴】中探【求(省)】【火】为【罙】。【罙】灶土地室深黑幽深。

本义:1.幽深,灶中穴深而黑,手伸探求入穴中而深;

2.生,因穴深而生,手伸探求入穴中生火。


“白云深处有人家”中“白云深处”,理解为不仅只是“云雾缭绕的深处”,更可以理解为“白云从幽深之处生出,白云在幽深、幽远之处,白云云雾缭绕通幽之深处”。


“深处”与“生处”二者相比,“生处”要比“深处”显得直白得多,远不及“深处”所包含“幽深”、“因深而生”、“从幽深而生”之深意谓。


另外,“深处”的“深”与首句中“寒山”的“寒”形成呼应,相映成彰。“寒”既有“深”度也有“极冷”之义,再来理解“深处”远远比“生处”更有深韵味,此时“深处”就带有“深处而生”之义,而不仅仅只是理解为“云雾缭绕的深处”。


虽然“深处”“生处”两个意思在句中都能讲通,相对而言,“深处”比“生处”具更深意谓。


学*并理解古诗文及文言文的核心基础是“字”,阅读古诗文及文言文,最主要对“关键字”的理解。

因此,语文重在积累,语文的基础归根结底落在字、词、句的理解与应用。特别是对文字的理解,影响到后继的语文学*,文字是语文的基础,识字的方法,当然就影响到语文水平。


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