更新时间：作者：小小条
教而有思，研而有行；行之有恒，方以致远。为落实“以研促教、以教提质”的教学理念，针对语文、数学、常识科在核心素养培养、教学方法创新等方面的共性需求，我校本周开展综合类教研活动。活动中，三科教师分别展示典型教学案例，围绕“文本解读与情感表达”“抽象知识具象化”“生活常识实践转化”等学科关键问题展开深度研讨，既梳理了各学科教学的优化方向，也探索了跨学科知识融合的教学路径，切实推动教研成果向教学实效转化。
数学科：聚焦思维，破解难点
数学公开课由六（1）班教师安红主讲，他围绕“圆的面积”知识点展开，以“突破抽象概念、培养‘化曲为直’思维”为核心设计课堂，教学过程中注重与生活场景结合，强化知识的实际应用价值。
安老师通过课件展示“圆被分割成若干等份后拼成长方形”的过程，呈现“正方形、正八边形与圆的对比”练*，引导学生观察发现“正多边形边数越多，越接近圆”的道理，深化对圆的特征及面积推导的认知。
公开课结束后，数学组针对本次公开课进行评课、研讨，体现了“授课—反思—研讨”的教研闭环，为数学教学提供了“具象化推导+系统化研讨”的范例。
语文科：品诗悟魂，传承精神
语文公开课由六（4）班石红粉老师主讲，石老师以《七律·长征》为教学内容，聚焦“诗词品读与革命精神感悟”核心目标，在古典诗词教学中实现“工具性”与“人文性”的深度融合。
石老师以具象场景唤醒学生历史认知，自然引出“毛泽东用28字写尽二万五千里征程”的课题。采用“教师范读+分层练读”模式，在配乐朗读时，石老师强调七律“二、四、六、八句押韵”的特点，标注“难、闲、丸”等字的韵脚；再通过“学生齐读”“师生对读”，纠正“逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）”等字音，指导诗句的节奏重读，让学生在诵读中感知豪迈气势。
以“‘不怕’二字藏深意”为核心问题，引导学生结合“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”分析“以大见小”的手法，通过补充“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”史料，解读“暖”与“寒”的情感差异，让学生在文字中体悟红军的乐观与无畏。
课后研讨中，教师们认为本节课实现了“诗词韵律”“历史背景”“精神传承”的三位融合，既落实语文素养，又为校园红色文化建设提供了教学支撑。
美术科：光影变幻，美学实践
美术公开课由六（6）班李文静老师主讲，李老师以“光影变幻”为主题，践行“直观感知中探索美术”理念，通过多环节设计提升学生光影美学素养；以“布盖圆锥体”创设悬念，瞬间抓住学生注意力，自然引出光影与物体形态的关联，为整节课奠定探究基调。
李老师在教学中环节层次清晰，从“概念辨析（素描识别）—现象观察（小鹿明暗）—知识讲解（圆锥光影要素）—技法指导（线条与握笔）—实操创作（素描圆锥）”，环环相扣，符合六年级学生认知逻辑，让光影知识从抽象到具象落地。
此次评课，既肯定了《光影变幻》课在直观教学、层次设计上的优势，也为美术科后续教学提供了“生活化+评价化”的优化方向，助力美学教学更贴近学生成长与校园文化建设。
本周教研活动覆盖多学科教学重点，从课堂设计优化到学情分析策略，老师们的分享既有理论高度，又有实践深度。未来希望大家以此次研讨为起点，将成果融入日常教学，让教研真正成为提升教学质量、促进学生成长的有力支撑。
李敏 李治友
2025.9.18
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