更新时间：作者：小小条
小学是孩子从懵懂幼童长成少年的关键过渡期，老师说学**惯培养、知识积累、性格塑造都集中在这一阶段因此非常重要，心理专家又不断提醒父母要让孩子多注重户外运动，多一些素质教育，于是很多父母在 “鸡娃” 与 “放养” 之间反复摇摆，既怕孩子输在起跑线，又怕过度施压伤害孩子身心。
如何引导孩子爱上学*、爱上学校？如何培养孩子良好的学**惯？小学阶段要不要报文化辅导班？今天，我们就来讲讲这本全国百位校长联名推荐的育儿类书籍——《陪孩子走过小学六年》，本书的作者刘称莲老师和我们大多数人一样，是在职场打拼又要肩负育儿的普通妈妈，她将陪伴女儿成长的点滴写成了3本畅销百万册书籍——《陪孩子走过小学六年》、《陪孩子走过初中三年》、《陪孩子走过高中三年》。
相比教条和理论化的教育类书籍，正因为刘老师的这份普通让我们有了借鉴和参照的意义。书中讲述的刘老师和先生为女儿“设计”的真实的家庭教育片段，就像一位邻居在与我们分享他们家的教育方法般贴切与自然，这些 “不焦虑、可落地” 的育儿方案，堪称当代父母的 “育儿导航图”。
很多家长误以为 “陪伴” 就是坐在孩子身边玩手机，或者盯着孩子写作业。但刘称莲老师在书中告诉我们：真正的高质量陪伴，是让孩子感受到 “我的存在很有价值”，这才是孩子内驱力的根源。作者家的两个细节让我印象极深：
一是女儿不擅长数学，吴妈妈没有指责 “你怎么这么笨”，反而定期给补*数学的老师发邮件，分享女儿的闪光点——作文被选为年级范文、托福考了106 分高分。当老师在数学课堂上朗读这些 “非数学成就” 时，孩子感受到的是 “我被看见、被认可”，这份信心最终支撑她攻克了弱势学科。刘老师利用补*老师的正反馈给孩子营造了一个“我优秀的场域”。
二是全家坚持 “周五英语电影夜”，没有说教，没有任务，只是一起看电影、聊剧情。孩子在轻松的氛围中爱上英语，这种主动产生的兴趣，比任何辅导班都管用。
反观我们身边，太多家庭陷入 “无效陪伴” 的怪圈：父母一边刷手机一边催孩子 “快写作业”，一边抱怨孩子 “不省心” 一边互相指责。多少夫妻整天为 “孩子没教育好”争吵，孩子在父母的抱怨中认定自己是 “失败品”，最后彻底失去学*兴趣，破坏孩子“内驱力”的正是父母之间的那份一次次的相互指责与迁怒。
家长高频问：工作太忙，怎么高效陪伴？
刘老师给出的答案很简单：陪伴不在时长，在 “用心” 。哪怕每天只有 15 分钟，做到这 3 件事就够了：
1、专属时光：放下手机，只关注孩子——可以一起种一盆绿豆，观察它发芽；可以一起读一本绘本，聊聊里面的故事；甚至只是听孩子吐槽学校的趣事。
2、正向反馈：每天至少说一句具体的赞美，比如 “你今天主动整理了书包，太有条理了”，而不是笼统的 “你真棒”。
3、家庭仪式感：比如每周一次家庭聚餐、每年一次短途旅行，让孩子感受到 “我们是一家人，我们彼此在乎”。书中有大量刘老师一家的仪式感活动，看日出、爬山、联合家庭游玩日。
家庭是孩子成长的土壤，只有土壤温暖、肥沃，孩子才能自由呼吸、茁壮成长。那些看似 “浪费时间” 的陪伴，其实都在悄悄滋养孩子的内心，让他们有勇气面对未来的挑战。
小学六年，孩子会遇到无数 “麻烦”：写作业磨蹭、偏科严重、和同学闹矛盾、小升初焦虑…… 很多家长的第一反应是 “批评孩子”：“你怎么这么拖拉”，“别人都能学好，你为什么不行”，“你到底上课有没有用心听”，“老师为什么总说你不说别人呢”。
但刘称莲老师的做法完全不同：永远和孩子站在一起 “解决问题”，而不是和问题站在一起 “打败孩子” 。
女儿作文不好，她没有逼孩子背范文，而是自己写下水作文，和孩子一起探讨 “怎么写更生动”；女儿上幼儿园时尿裤子，她没有指责 “你怎么这么不小心”，而是温柔地帮孩子换裤子，告诉她 “没关系，下次想上厕所就及时说”；小升初时，她没有给孩子施压 “必须考上重点中学”，而是和孩子一起做简历、分析学校，帮孩子争取适合自己的机会。
也许，当我们面对孩子问题时的那份从容与淡定，以及和孩子一起寻找解决问题的方法和路径的过程，才是我们要教给孩子最宝贵的人生真谛。
家长高频问：孩子偏科严重，怎么补？
刘老师的方法值得所有家长借鉴：
1、不否定弱势学科，而是强化优势学科的自信：就像她在给数学老师的邮件里，重点提孩子的作文优势，让孩子知道 “我不是一个差学生，只是某一科暂时不行”。
2、把 “补短板” 变成 “玩游戏”：比如孩子讨厌数学，就用购物时算账、玩数独游戏的方式，让孩子在生活中接触数学，慢慢消除抵触情绪。
3、家长做 “战友”，不做 “监工”：和孩子一起制定补弱计划，遇到困难时说 “我们一起想想办法”，而不是 “你怎么又不会”。 辅导孩子时，不是抱怨孩子怎么说这么多遍还是听不懂，而是说“可能是妈妈没有说清楚，我换一种方式。”
记住：小学阶段的孩子，最怕的不是 “学不会”，而是 “被否定”。当家长和孩子站在同一战线，所有的问题都会变成 “我们共同的挑战”，而不是 “孩子的错误”，和孩子“打怪升级”。
你有没有过这样的崩溃瞬间？孩子刚上一年级，握笔姿势总也纠正不过来，作业本上的字歪歪扭扭，你耐着性子教了十遍，转头他还是我行我素；三年级开始写作文，孩子对着空白稿纸半小时憋不出一句话，你急得直接报了作文班，可他依然抵触写作；六年级面临升学压力，孩子却沉迷手机游戏，你没收手机他就哭闹打滚，亲子关系降到冰点。
刘称莲老师在书中给出了答案：孩子的内驱力，来自一次又一次的被肯定，来自感受到自己的价值，来自看到父母因为自己而更相爱、更包容。她的女儿之所以能坚持攻克数学难关，之所以能主动爱上英语、热爱阅读，核心就是这份内驱力在支撑。而这份内驱力的培养，藏在生活的细节里：
带孩子爬山时，孩子对小动物感兴趣，就鼓励她去书中找答案，慢慢养成阅读*惯；
孩子的作文被老师表扬，全家一起庆祝，让她感受到 “我的努力被看见”；
夫妻之间互相包容、少抱怨，让孩子知道 “因为我的存在，这个家更美好了”。
反观很多家庭，家长一边抱怨孩子 “不主动学*”，一边又在不断打击孩子：“你这点成绩，以后肯定没出息”，“我花这么多钱给你报班，你还不认真学”。久而久之，孩子就会觉得 “学*是为了父母，不是为了自己”，自然不会有内驱力。
家长高频问：怎么培养孩子的内驱力？
分享书中 3 个立竿见影的方法：
1、给孩子 “选择权”：比如让孩子自己决定 “先写语文作业还是数学作业”，“周末想读绘本还是去博物馆”，让孩子感受到 “我能掌控自己的学*和生活”。
2、让孩子 “尝甜头”：当孩子取得小进步时，给予具体的奖励，比如 “你这次数学多考了10 分，我们周末去你想去的游乐园”，让孩子知道 “努力有回报”。
3、父母做好 “榜样”：创建学*型家庭，父母自己也保持阅读、学*的*惯，孩子自然会模仿。就像书中说的：“你希望孩子成为什么样的人，你自己先成为那样的人。”
小学六年，是孩子性格、*惯、认知形成的关键期。它不是一场 “百米冲刺”，而是一场 “耐力跑”。我们不必逼孩子跑得多快，而是要帮孩子打好基础、养好心态，让他们有勇气、有能力跑完未来的人生长跑。
刘称莲老师在书中说：“教育的本质，是父母的自我修行。” 当我们放下焦虑，用高质量的陪伴滋养孩子，用正确的方式引导孩子，用自身的榜样影响孩子，孩子自然会慢慢长成优秀的模样。
如果你正为孩子的学**惯、亲子关系、小升初焦虑，不妨读一读《陪孩子走过小学六年》。书中不仅有 27 个小学生典型问题的 “阅读导航”，能让你快速找到解决方案，更能让你明白：最好的教育，不是 “鸡娃”，而是用爱和智慧，陪孩子慢慢长大。
愿每一位家长都能在教育的路上少走弯路，愿每一个孩子都能在小学六年里，收获自信、快乐和成长的力量。
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