更新时间：作者：小小条
董莺歌：高级教师。陕西省特级教师，陕西省学科带头人，陕西省教学能手，韩城市专业技术拔尖人才，韩城市先进教师。先后主持完成三项省、市级教研课题，数篇论文在国家级、省级报刊上发表。
庚子鼠年伊始，一场突如其来的疫情阻挡住了很多人前行的脚步，也延迟了春季开学的时间。虽然冠状病毒的阴霾还没有完全散去，但是美好春天已经如期而至。在“停课不停学”的原则下，线上各种教学活动每天都在有序开展。由于网络教学的特殊性，学生自由支配的时间相比在校时*增加，这就给阅读提供了充裕的时间保障。如何引导学生在疫情期间有效阅读，成了特殊“战疫”下每个语文老师应该重视的问题。
一、强调作用 引领激励
思想是行动的保障。要让学生主动阅读，首先必须让他们明白阅读的重要性。针对这一问题，教师可以组织召开线上阅读主题班会。班会前，教师引导学生完成相关阅读资料的搜集任务；一方面搜集古今中外一些名人热爱读书的事例，另一方面搜集高考语文命题专家（例如温儒敏）关于高中生课外阅读方面的文章。班会中，教师引导学生围绕材料，对比自身阅读实际展开交流。通过交流让学生明白，阅读不仅是自我丰富、自我成长的需要，也是高考语文备考的需要。其次，教师还要强调，疫情居家期间非常有利于整本书的阅读；这段阅读时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。
二、推荐书单 明确方向
学生有了阅读动力，还必须要有明确的阅读内容和阅读方向。教师可以通过学科微信群向学生推荐一些阅读书目和阅读内容。推荐阅读书目时可以考虑以下几方面：一是《普通高中语文课程标准》（2017版）中推荐的课外阅读书目，如《四世同堂》《平凡的世界》《堂吉诃德》等。二是一些和教材内容有关的书目，例如结合人教版《先秦诸子选读》这一教材，可以推荐学生阅读《先秦诸子 百家争鸣》一书；结合《中外人物传记》这一教材，可以推荐学生阅读《杜甫传》一书。三是推荐一些虽然和高考、和教材关系不大，但是却对学生成长非常有用的书，例如《活着》《少年派的奇幻漂流》等。推荐书目时要考虑长篇和短篇的结合，中外作品的结合，各种体裁作品的结合，教师推荐和学生推荐的结合；努力做到涵盖范围广，让学生有更多的选择空间和不同的阅读体验。除了向学生推荐整本书阅读外，教师还可以每天向学生派送时文，推荐学生关注《财新》《中国新闻周刊》《新京报》等微信公众号，引导学生关注时事，提升思维，开阔眼界。
三、导读激趣 方法指导
为了确保阅读效果，确定好阅读书目后，教师可以针对各自班级的具体情况开展班级共读活动。比如，开展《边城》一书的共读，可以引导学生了解沈从文及其小说的创作背景，初步了解小说中展现的湘西边城茶峒小镇的各种美：优美的自然风光、纯美哀伤的爱情、至真至美的人性等，激发学生的阅读兴趣。
阅读开始之前，教师还要从阅读方法上对学生加以指导。怎样快速把握整部小说内容，哪些内容需要细读，怎样细读，遇到不想读的内容怎么办，遇到疑问怎么办，怎样做读书笔记等等，阅读方法明确了，接下来的阅读才会更有效。
四、共读分享 思维碰撞
线上教学、“阅读交流群”的建立为师生之间的阅读分享提供了便利的条件。在阅读过程中，教师一方面可以利用“阅读群”来了解学生的阅读进程，时时加以督促。另一方面可以充分利用“阅读群”进行阅读交流分享。教师要鼓励学生在阅读中思考、在阅读中发现；要适时组织学生探讨阅读中的疑问、分享阅读中的感悟。通过交流探讨，碰撞思想、深化认识。例如：在《边城》一书的共读中，我提出以下几个问题和学生进行讨论交流：1.如果你是傩送，你选择要那座碾坊还是那只渡船，为什么？2.你认为傩送二老还会回来吗？说说你的理由。3.现代社会的发展一定要以丢失很多美好的东西为代价吗？通过对类似问题的讨论交流，学生们的阅读会更加细致，思考也会更加深入。
五、升华感悟 形成成果
读是写的基础，写是读的深化。在阅读和交流分享的基础上，教师还可以告诉学生一些阅读成果提炼总结的方法，为学生提供一定选题方向和写作指导。之后，鼓励学生对自己的阅读成果加以总结和升华，完成思维导图、感悟文章、专题小论文等。
教师引领激励，学生才乐于畅游书海；教师科学指导，学生阅读才更有法可循；师生共读，居家阅读才更有趣味；交流分享，思想的火花才得以激情迸发；以读促写，粗浅的阅读得以化作深沉的文字。抗疫居家，静心阅读；阴霾散去，收获满满。疫情有时尽，而好的阅读*惯却可以相伴一生。
编辑：王波
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