由于今年“双减政策”的影响，义务教育阶段的补*机构纷纷整改。就连新东方这样的龙头企业都遭到了不小的打击。

除了教学机构外，最受冲击的就是一直有补课*惯的学生和家长们了。即使学校的减负和补*班的减少，孩子的学*压力也并没有减轻。

相反的，由于应试教育的人才选拔方式一直存在，减负反而使初中的学生和家长更加焦虑，如果孩子因为减负成绩下降导致影响中考分流，那么孩子的未来该何去何从？

另外，由于“双减”规定，学科类补*机构不允许在周末上课，所以很多补*班将课程时间都转移到了周中，也就是周一到周五的下午或者晚上放学后上课。

这就使平日里本来就有作业和自*的中学生在这五天时间里压力更大、学*强度更高，也导致了不少学生上课走神，成绩反而下降了。

义务教育阶段补*班对学生的影响，不止一星半点

现在绝大多数的家长给孩子补课，无外乎几种原因：自己没有时间管理孩子学*；孩子在课堂跟不上，成绩不理想；还有一种就是大家都补课，自己的孩子不补课就可能被落下。

现在的父母很多都是两个人都要上班，这样的情况就很难有很多的时间和精力来照顾孩子。

因此，父母会选择让孩子去补*班，一来可以巩固孩子对知识点的学*，二来也是能够对孩子进行课后的管理。

除了这个原因外，由于现在的教材难度和以前相比，提高了很多，孩子的学*负担也变重了，所以很多孩子是需要额外的帮助去进行知识的消化的。

有很多孩子在课堂因为是几十人的大课，所以会在老师没有盯着他的情况下走神，导致没有完全学进去，这时候，小型的一对多补*班的优点就显现出来了。

这种类型的补*机构，一名老师只负责一个或者几个学生，有充分的时间照顾到每一名学生，这样一来，学生更加认真，成绩也会有所提升。

最后一种，也就是大家都补课，家长们在看到身边同龄的孩子都在补*，为了不被落下，也会给孩子选择补*。

但是，这样的补*久而久之会让孩子养成一种*惯：学校的学*无所谓，反正课后补*班老师也会讲。

渐渐地，孩子对于补*机构的依赖性越来越大，认为学校不重要，这种本末倒置的学*方法是非常错误的。

尤其是在进入高中后，补*班的弊端就异常的明显。

高中知识体量庞大复杂，学生进入高中阶段要改变一味靠补*班的学*模式

首先，高中的课程会突然增加一个难度，而且知识量大而复杂。初中三年的知识量都赶不上高一一年的知识量，高中的困难程度可想而知。

另外，高中开始就不再属于义务教育阶段，因此也不再是人人平等的教育，高中更主要的目标是培养专业能力强的学生。

因此，高中更重要是需要学生能够独立思考，有较强的逻辑思维能力以及理解能力，而且面对如此深度的学*，需要学生能够自己理解，这也是最难的一点。

其次，老师从高中开始就会改变授课方式。初中的时候，课堂节奏较慢，老师会让每一名学生尽可能地听懂。

这也是为什么很多学生在初中时觉得学校不重要的原因，因为自己认为学校讲得慢，所以不在意学校的授课方式。

但是到了高中，课堂节奏非常快，大部分知识点只会讲一两遍，而且有的还来不及，因为新知识的学*不会用三年，一般高二下学期，各个学校就开始全面复*迎战高考了。

再次，初中的学*节奏远不及高中，大多数人都是走读，还有补*的时间。但国内的高中绝大多数是住宿制，起床、熄灯都有严格规定，自由支配时间少，每日课程也满满当当。

一般的高中晚自*下课都在九点以后，根本不会给学生补*的时间。

最后，高中要开始疯狂刷题，初中那点卷子在高中真的不算什么。在初中，一般写完布置的作业就可以有补*的时间。

但是到了高中，几乎每天都要刷题，多做题，认识更多新题型，才能做到心中有数，心里不慌，比如英语阅读，就需要刷题来保持手感了。

因此，从小一直补*的孩子到了高中，一定要改变之前被动的学*方式，不然非常可能从尖子生一下子跌落到“差生”队伍。

高中开始，更加考验学生的自主学*能力，家长也要配合学生共同努力

如果学生到了高中没有补*班的加持成绩下降了，千万不要生气。家长在这个时候一定要和孩子坐在一起，冷静分析原因。

要看看孩子现在是“不想学”还是“不会学”。如果孩子孩子沿用初中死记硬背的方法，那就是“不会学”，这种类型的孩子其实每天都非常辛苦，但是收获却不多。

这时候，一定要提升孩子的学*效率，只补知识点对于高中生来说，真的没有太大用处，这个阶段的学生需要通过大量的*题来进行训练。

因此，家长一定要找到最科学的方法，才能让孩子在高中学*中游刃有余。

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