更新时间：作者：小小条
1、难易程度区分度很明显
基础部分简单好上手在116分左右，这部分考点覆盖29章节，注重概念公式的一些基础逻辑，基本用一些真题模拟题查缺补漏，很容易上手，不断训练提高熟练度和准确率
中档题20到25分侧重于建模应用、数学活动探究或者数学思想方法的应用，这部分也是学生比较怕的，主要是这类题陌生，需要临场发挥，所以平时要加大训练力度，这类题如果过关了，直接信心上了一个新台阶。这类题主要包含这几种类型（1）材料阅读，篇幅很大而且需要精准捕捉到考点才能有效得分，很多学生都没正确理解题意就半猜，（2）场景应用：比如无人机、红绿灯设计、检票口设置，大棚种植、洒水车等等，包括函数或者几何，难度*提升，所以阅读能力要比较强（3）数学活动探究：比如用一张纸设计成各种对称图形、立体展开图、几何或者函数性质探究、数论、方程或不等式等等，数学知识纯粹，但是思维方法灵活多变，往往考察学生观察，分析、猜想验证、动手等能力（4）学科综合：数学作为工具学的一种，从统计分析到图表公式都和理化生等密切相关，例如浓度、溶解度，光学，电学等
压轴题：无论是初一、初二平时考试还是中考，压轴题集中在选填最后一个以及解答倒数两题的最后两小问，这类题基本是很难突破的。考察学生数学思维综合能力，动态探究（动点问题）、定值最值、定点共线等各种代数或者几何结论，这些需要经验也必须脱离经验去猜命题老师给的条件是什么、命题意图，要求学生知识体系要健全，所以这部分想突破要建立在基础中档题高效准确的基础上去找老师补*，而能教这部分的老师无论校内外，都是思维活跃，经验丰富，体系健全的老师，年轻老师最多就是解题，命题意图和解题思路也往往短期讲不清楚。复盘压轴平时的每一步，对比已有的经验和状态解决到什么程度、需要怎么修正总结才能紧扣贴切题目中的问题或者条件。
所以补课要补什么，至少家长正确评估孩子目前学*能力和经验状态，或者孩子要很清楚自己薄弱环节在哪，不要跟风、要针对性找老师，多从错题中复盘错因再针对训练。不要盲目刷题，听长期一线教学专业人给的意见，老师的能力在于启发或者个性化讲题，给学生弱化学*阻力的能量，循序渐进，行之有效。
2、难题更侧重思维的品质和学*的本质
经验固然重要，观念也很重要。每个模块都可以创新，不再是函数或者圆最难，想不到，想不出来才被定义为难。
多问为什么，多从不同角度去消化一个知识点或者想想这种知识点怎么来的，可以综合到哪个知识点一起考，这个也就需要会提问的老师配合想学*的你，就像学书法一样，一个体系包含一种*惯需要不断打磨，从小开始最好，思维*惯好了，速成高效才有机会。
3、考题与时俱进，用数学的眼光看世界
新题层出不穷，但都离不开解决问题的根本逻辑。世界是运动变化的，函数可以借助数集对应关系来刻画变化过程的。用变化来要求学生必须在思考中学*，改变小学的模仿*惯，衔接高中数学的合情演绎推理。
目前学校基本都在赶进度，并且不同学校的数学教研组可能会在一些节点选择不按教材顺序来上课，毕竟人教版各个模块打散到各册中去（有时确实很不方便上课），学校给的练*是通用普遍，不针对任何特定需求设计的，然而考试往往需要针对突破一些题型，所以教培就可以上场了。
教培老师通过各种联盟群、网络题库互相交换各学校的考题以达到信息共通。而学校考试往往也是这样组卷的，所以参照全省乃至全国好的题目来备课也是一项大工程，讲题更是如此！课外数学可以查缺补漏，很不错，特别是一些不太能跟得上快进度的学生。
像福州屏东、延安、十九中、华伦、橘园四中，金山中学……这些卷子有些还是很不错的，多加训练总结，肯定有收获。
尽量带着问题去问补课老师。所以选择经验丰富的老师特别重要，不但讲好知识、甚至统筹一个科目到为孩子的全科学*出谋划策，不是什么可视化的服务：课后反馈、情绪价值……真正的老师不仅仅只是做题，让孩子做题，而是改进孩子学*方法。正所谓有道无术，术尚可求，有术无道，止步于术。优秀的老师一定是处理好知识细节的同时也着眼于孩子动态学*状态，客观分析，诲人不倦。
成绩：常带高分学生冲一三附、老九所（数理化团队服务）；最大限度提升成绩的下限，十多年案例不胜枚举。
服务：1. 采用分层教学6人封顶，分为基础、提高、培优、培尖、竞赛这几个层次，基本培优和培尖最多需求。
2. 小学思维训练也可接收，特别是你想知道自己孩子天赋和补课需求的，可沟通交流。
3. 最近也尝试为学生量身订制专业针对性题目（有偿付费，可以线上解答，以便大家各取所需）。
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