更新时间：作者：小小条
现在，“初中内容简单，高中内容难”的认识已经被越来越多的家长接受，中考结束，进入高中就开始了新一轮的竞争，为了在这一轮竞争中取得先机，家长都不想让孩子在中考后放松下来，所以各种衔接班变得非常火爆。
问了下周围中考的学生和家长，我发现几乎人人都在上衔接班，即便是那些接近考满分的学霸，也在衔接班进行学*，对于“准高一”的学生而言，初高中的衔接是非常有必要的，因为初高中的跨度太大了，高中知识难度系数飙升，初高中的过渡，不是一次中考，一个暑假就能完成衔接的，进行知识的衔接，有助于“准高一”的学生更快地适应高中生活。
但是，在大家都在进行知识衔接的时候，却忽略了一个比知识衔接更加重要的事情，那就是“心理衔接”，很多学生因为没有进行心理衔接，在高一学*中出现了比较严重的学*问题以及心理问题。
为什么要进行心理衔接呢？
能够考上高中的学生，都是初中学*比较优秀的学生，尤其是那些考上重点高中的学生，基本上都是班级前几名或者全校前几名的学生，这些学生几乎是从小学到初中一路优秀地走过来的，听到了太多的赞美和赞扬，反而因为没有受过太多的挫折，从而缺乏“心理韧性”，抗挫折能力不是很强。
邻居家的孩子，初中经常考班级第一名，虽然动力十足，但是也存在一个非常严重的问题，如果考到了第二名、第三名，她就会在家大哭，而且后面两天就不会去上学，直到心理上能够接受后才去学校。这虽然是一个比较极端的现象，但是类似的问题，却在很多成绩优秀的学生身上存在。
到了高中，学生群体发生了巨大变化，那些不学*的学生已经被分流，剩下的学生都是成绩不错的学生，在重点高中，那更是“神仙打架”，来自各个初中最优秀的学生集中在一起，那自然会出现更高层次的竞争，而那些不能正确进行自我定位的学生，就会出现“心理落差”，影响学*的态度和学*的效率，导致高中阶段出现各种学*问题，比如厌学、逃学、恋爱、迷恋游戏等等，再也没有初中那种认真的学*态度了，其实归根到底是高中的学*出现了问题，因为成绩不再优秀，学*的动力也不足了，其他问题也就出现了。
那么，应该怎样进行心理衔接呢？
进行心理衔接，最好的方式就是听听“过来人”的经验和教训，找一位高中老师或者高中生、高中毕业生，进行一次比较深入的聊天，能够帮助孩子更快了解高中的学*和生活，主要包括以下几个方面：
第一，预防“心理落差”过大，正确给自己定位
中考更像是淘汰一批人，那些不想学*或者智力较低的学生，在这场考试中被分流了。而高考更像是选拔一批人，虽然进入高中的学生都是比较优秀的，但是到了高中会发现，“强中更有强中手”，虽然进入高中时，大家都怀揣着“985大学”、“211大学”的梦想，但是到了高中你会发现，多数学生依然是普通孩子，能够考上“985大学”、“211大学”的依然是极少数。
所以，到了高中要及时给自己调整定位，尽快找到一个比较合适的定位，然后在这个位置开始努力，自己跟自己比，只要能够保持进步，高中就是成功，没有必要非要跟别人比。
第二，了解高中学*的特点和学*方法
初中学*的内容少，进度慢，一年学*的内容，相当于高中一个学期学*的内容，学*进度 快，学*内容多，作业做不完等问题比较突出；不仅如此，初中学*的内容相对简单，侧重于“是什么”，只要学生学*态度端正，能够认真落实，积极背诵，就能取得不错的成绩；到了高中，学*的内容更加抽象，知识更注重体系，侧重“为什么”、“怎么样”，对学生的能力思维提出更高的要求，很多初中接近满分的学科，比如数学、物理、化学等，到了高中可能出现上课听不懂，考试考不及格的现象，历史、政治这些学科也不再是“背多分”，即便是翻着课本考试，也很难在课本上找到答案了。
初高中的这些变化，对学生的学*方法提出了更高的要求，初中时学*态度最重要，高中时，学*态度是前提，学*能力是关键，学*方法也要进行优化。
比如高中阶段，预*和复*更加重要，在初中这都是可有可无的。如果不预*，上课就可能抓不住重点，或者听不懂，尤其是数理化这些学科，提前的预*非常有必要；不复*，学*的内容就很难消化吸收，随着进度的推进，积累的问题越来越多，学*成绩就会明显下降。
再比如作业，初中时做完作业，任务就完成了，因为老师会用几节课来强化重要的知识点，而到了高中，很难说哪个知识点重要，哪个知识点不重要了，做作业只能是检验学*效果的抓手，完成作业不是结束，而是新的开始，做作业时发现的问题，然后去解决，才能把知识理解好。
所以，初高中的衔接，绝不是简单的知识衔接，衔接班进行的知识衔接，也只是“水过地皮湿”，只能简单了解高中课程的情况。初高中衔接应该是全方位的，哪个地方出问题，高中学*都可能会出现问题，而相比知识的衔接，心理的衔接更加重要，因为这决定着孩子的学*态度和学*动力这个根本问题。
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