更新时间：作者：小小条
冷雨
引言：鹤鸣山下的教育守望者
嘉陵江碧波西流，安汉广场霓虹东映，南充市安汉中学便矗立在这山水城郭的怀抱之中。这座占地26600平方米的汉文化园林式学校，依偎着鹤鸣山的葱茏绿意，独享"山环水绕，人杰地灵"的清幽意境。作为高坪区中心城区的教育地标，其"西瞰嘉陵碧波，东临安汉广场"的地理坐标，不仅勾勒出校园与城市的空间对话，更隐喻着传统文脉与现代教育的交融共生。
在这片兼具自然灵秀与人文底蕴的教育沃土上，陈平以副校长、党支部副**的身份参与学校管理与发展，其教育实践已深度融入学校的成长肌肤。2025年，他荣获高坪区委教育工委、区教体局表彰的"优秀教师"称号，这一荣誉不仅是对其个人专业素养的认可，更折射出学校在基础教育领域的办学成效。作为鹤鸣山下的教育守望者，陈平与安汉中学的故事，恰如嘉陵江水与青山翠岭的相遇，在坚守与创新的辩证中，书写着民办教育的时代答卷。
核心坐标
地理定位：南充市高坪区梨树横街98号，西临嘉陵江，东接安汉广场。
校园特质：26600平方米汉文化园林式空间，融合山水自然与人文景观。
角色定位：陈平校长以管理实践推动学校发展，个人荣誉与办学质量形成正向呼应。
教育理念：安仁守礼的“安文化”实践。
在南充市安汉中学的校园里，“安仁守礼 崇德养正”的校训墙不仅是一道文化景观，更是校长陈平教育哲学的具象化表达。他所倡导的“安文化”教育理念，以传统文化精髓为根基，融合现代教育思想，构建起“安仁守礼”与当代育人目标的深度对话。这一理念体系通过“文化熏陶通识教育与个性化培养并重”的实践路径，将抽象的文化精神转化为可操作的教育范式。
“安文化”三维培养目标
安身：以品德修养为根基，对应“心理过硬，经得起挫折”的素质要求。
安世：以社会担当为核心，体现“能力过硬，经得起挑选”的育人导向。
安国：以家国情怀为升华，落实“为每位学生的幸福人生奠基”的办学宗旨。
陈平校长将“教育的本质是唤醒”作为“安文化”的思想内核，强调教育者需成为“乡村教育不灭的灯”与“点燃激情的火种”。这种唤醒式教育在实践中表现为双重路径：一方面通过“德才兼备，全面发展”的价值引领，培养学生的创新精神与社会责任感；另一方面依托“因材施教”的教学策略，挖掘每个学生的独特潜能。校园中，从德育活动的精心设计到课堂教学的互动改革，无不渗透着“安仁守礼”的文化基因——当学生在校训墙前驻足沉思，当教师在课堂上引导价值辨析，传统文化中的“礼”与现代教育中的“育”实现了有机融合。
“安文化”的独特性在于其动态平衡的智慧：既坚守“崇德养正”的文化立场，又面向“具国际视野”的办学目标；既强调“知识过硬”的学业要求，又重视“身体过硬”的素质培养。这种平衡折射出陈平对教育本质的深刻理解——真正的教育应当让学生在文化传承中获得安身立命的根基，在时代浪潮中具备安世济民的能力，最终成长为具有安国兴邦情怀的时代新人。
办学实践：精细化管理与小班化创新
南充市安汉中学在陈平校长的引领下，构建了以“小班化教学为基础、师资建设为核心、质量监控为保障”的三维办学实践体系，形成了独特的教育管理范式。学校严格实施小班化教学标准，幼儿园每班25人，小学每班36人，初中、高中每班45人，通过精准控制班级规模为个性化教育创造条件。这种教学组织形式使教师能更充分关注每个学生的认知差异，在分层课堂中实施差异化教学策略，有效落实“因材施教”教育理念，为课堂效率提升奠定基础。
在招生工作方面，陈平**创新性推进生源拓展策略。2020年秋季学期，他主导实施"线上线下双线宣传"模式，通过家长社群精细化运营与安汉广场地推活动相结合的方式，实现新生报名数同比增长23%，优质生源占比提升至65%。这一举措不仅优化了生源结构，更为学校持续发展提供了基础保障。
在师资队伍建设方面，学校打造了一支结构合理、专业突出的教师团队。现有教职员工160余人，其中特级教师3人，中级职称教师占76%以上，市级以上优秀教师、骨干教师39人。陈平校长创新性实施“乡村教师生涯规划”体系，通过定期开展“激情工会活动”，针对性解决教师职业倦怠问题，激发教师专业发展内驱力。同时，学校建立了以特级教师和骨干教师为引领的教研机制，教师团队在省市区教学竞赛中累计获得一、二等奖100余人次，形成了“骨干引领、全员共进”的专业成长生态。
质量监控体系的有效运行确保了办学实践的成果转化。学校建立了覆盖教学全过程的精细化管理机制，从备课、授课到评价形成闭环管理。数据显示，安汉中学自开办以来连续八年获得高坪区中考质量一等奖，每学期均保持高坪区教学质量评价一等奖荣誉。这一成绩的取得，既是小班化教学优势的体现，也是师资建设与质量监控协同作用的结果，为区域基础教育质量提升提供了实践范本。
办学实践核心数据
小班化标准：幼儿园25人/班，小学36人/班，中学45人/班。
师资结构：特级教师3人，中高级教师占比超76%，省市级骨干教师39人。
质量成果：连续8年高坪区中考质量一等奖，学期教学评价一等奖保持率100%。
招生成效：2020年秋季新生报名数同比增长23%，优质生源占比达65%。
育人成果：从中考佳绩到全面发展
南充市安汉中学在陈平校长的引领下，构建了"学业成绩+综合素质"的双线育人体系，其成果呈现出量化指标与个性成长的立体图景。在学业质量维度，学校自创办以来保持着卓越的成绩单：每学期均获得高坪区教学质量评价一等奖，连续九年蝉联该项荣誉，中考质量更是连续八年斩获区一等奖，形成基础教育阶段罕见的"双一等奖"持续领跑态势。这种教学质量的稳定性，印证了学校在应试能力培养上的系统化优势。
在综合素质培养方面，安汉中学突破传统评价框架，构建了多元表彰体系与特色活动平台。2021年秋季开学典礼上，除传统的奖学金获得者、三好学生外，"纪律之星""超越竞赛奖"等特色奖项的设立，体现了对学生非智力因素发展的关注。2023年的表彰名单进一步拓展至"书写之星""单科冠军"等维度，形成覆盖学业精进、品德养成、特长发展的12类奖项矩阵。体育育人方面，2020年举办的第一届阳光体育节设置跑操、同心击鼓等团体项目，2023年被教育部认定为"全国青少年校园网球特色学校"，展现了"以体树人"的实践路径。
育人理念的实践转化：从"纪律之星"的行为规范引导，到"同心击鼓"的团队协作培养，再到网球特色课程的终身运动*惯养成，安汉中学将陈平校长"为幸福人生奠基"的教育哲学，分解为可感知、可评价的成长节点，使抽象理念转化为具体的育人成果。
值得关注的是，这种全面发展模式具有延续性。陈平校长在兴峰小学时期创办京剧特色学校、编写校本教材的经验，在安汉中学进一步升华为"阳光体育节""书写之星"等特色项目，形成了"兴趣培养—能力提升—个性发展"的培养链条。当学业成绩的"硬指标"与综合素质的"软成长"形成合力，教育便真正实现了从知识传授到生命成长的本质回归。
校园文化：谦和善雅的精神家园
南充市安汉中学以“谦和善雅、 诚朴敦厚”为校风核心，构建起浸润式的精神培育体系。这种文化塑造从“三风”建设切入，形成“笃行致远、 修己达人”的教风和“励学向上、 明理慎思”的学风，与“向上向善，学博思远”的校训共同构成完整的价值坐标系。在2021年秋季开学典礼上，文化理念转化为生动实践：学子以“老师辛苦了！”的真挚问候传递“谦和”品格，教师宣誓“敬业爱生，为人师表”的誓言彰显“修己达人”的追求，学生宣誓中“立报国之志，孝父母之心”的承诺则将“善雅”精神具象化。
校园文化的渗透不仅体现在仪式场景，更融入日常管理细节。教学楼内的文化布置与操场上的体育活动形成呼应，如体育节中整齐豪迈的跑操步伐与铿锵誓言，使“励学向上”的学风转化为学生的行为自觉。无论是课堂学*还是课外活动，“诚朴敦厚”的校风都转化为师生共同的精神底色，让谦和善雅成为可感可知的文化气质，实现了“以文化人”的教育追求。
文化育人实践
仪式浸润：开学典礼师生宣誓强化价值认同。
环境熏陶：教学区与运动区形成文化闭环。
行为转化：跑操、问候等活动使校风外化于行。
社会影响：区域教育的示范力量。
南充市安汉中学在陈平校长的引领下，已形成从区域教育评价到行业专业认可的多层次示范效应。在区域教育质量评估体系中，学校连续四年（2021-2024 年度）通过南充市教育和体育局年检，保持"合格学校"办学资质，其作为三区联招学校的跨区域招生权限，进一步印证了教育主管部门对其办学规范性的认可。办学声誉方面，该校凭借"优质的教学质量丰厚的师资力量及丰富的课外活动"稳居南充市重点中学行列，家长普遍认可其"学业成绩与品德教育并重"的办学理念，学生则对"灵活创意的教学方法"给予高度评价，形成"良好口碑"的社会认知。
作为党支部副**，陈平主导建立"1+N"家校共育模式，即1名教师对接N个家庭，通过每月家访与季度家长课堂相结合的方式，构建学校与家庭协同育人机制。2020年，在他的推动下，学校成为南充市首个家庭教育示范基地，他表示将"开展家庭教育现实问题调查研究，引导家长树立正确的教育理念"，为区域家校合作提供了实践范式。
在教育创新实践领域，陈平校长主导的教育方法论已产生跨区域辐射效应，被重庆市教委、忠县教委列为"乡村教育创新样本"推广，其经验交流成果更获得教育部国培专家张克运与重庆市名校长秦波的联合推荐，称其为"新时代乡村教育的行动指南"。这种从办学实践到理论成果的转化，不仅确立了学校在区域教育格局中的标杆地位，更构建了可复制的教育创新范式，为同类学校提供了价值参考。
社会影响三维度印证
区域评价：连续四年年检合格，跨三区招生资质彰显规范办学水平。
家长口碑：以品德教育与综合素质培养获信任，教学方法创新受学生认可。
行业认可：教育方法论成"乡村创新样本"，获国家级教育专家联名推荐。
家庭教育领域的探索进一步拓展了示范边界。2020 年，学校与南充市家庭教育学会共建全市首个家庭教育示范基地，将教育影响力从校园延伸至家庭生态，形成"学校-家庭"协同育人的区域范例。这种多维示范价值的构建，既源于对教育本质的坚守，也体现了陈平校长作为教育管理者的系统思维与创新魄力。
结语：安汉大地上的教育诗篇
在安汉中学的教育实践中，陈平校长以“为每位学生的幸福人生奠基”为初心，谱写了一曲动人的教育诗篇。他秉持“千里之行，始于足下；百尺竿头，更进一步”的理念，构建和谐共生的师生关系，开启学生健康、快乐、智慧、成长的道路。这不仅是对乡村教育的坚守，更是用“安文化”点亮希望的灯塔，为创办质量一流、特色鲜明、具国际视野的蜀中名校不懈奋斗，让每颗心灵在这片土地上绽放光彩。
教育箴言："我们可能没有豪华的实验室，但拥有整片星空下的田野；我们或许给不了学生优渥的物质条件，但能赋予他们挺直脊梁的精神力量。"这份教育情怀，恰似安汉大地上不息的文脉，滋养着乡村教育的未来，也呼唤更多教育者加入这场“心灯点亮行动”，让每个孩子都能走向幸福人生的终点。
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