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导语

创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。

“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对青岛明德双语学校执行校长张催叶女士进行了专访。

校长名片

张催叶

青岛明德双语学校执行校长

❖法国巴黎高商教育准博士

❖华东师范大学教育管理硕士

❖英国诺丁汉大学教育硕士

❖拥有25年教育教学及管理经验，先后在江浙沪地区的IB国际学校、知名国际化双语学校担任过学科教研主任、德育主任、学术主任、校长、创校校长

❖擅长跨文化沟通，长期研究中西课程融合，注重教学过程与方法的优化，拥有IB教育者证书、校长证书，积极探索“以能力为导向”的幸福的未来学校新样式

❖坚持“家长是合作伙伴”的理念，长期致力于家校共建，办好家长学院，创建“家校一家人”的氛围

学校介绍

青岛明德双语学校由启德未来教育集团投资10亿实力打造，15年一贯制中国国家课程CNC+IB国际文凭课程体系，采用全球领先的IB教学法，全球背景中开展教学，探索全球、中国及当地重要意义内容，培养具有中华灵魂、国际视野和全球胜任力的终身学*者。

京领：学校的办学使命和愿景是什么，您对学校的办学使命和愿景是如何理解的？

青岛明德双语学校校长张催叶：“百年大计，教育为本”。明德双语学校建校的初衷是让中国的孩子不出国门就能享受到高品质的国际化教育。我校将全面开启山东地区国际化教育新篇章。我们是一所全新的K12学校，于2022年9月正式开学，应该是受访学校中最年轻的一所。青岛明德双语学校，这一校名出自《礼记》中的名篇《大学》，寓意所有学生都能拥有大学之道，启智明徳。

学校的办学使命是培养具有中华灵魂、国际视野和全球胜任力的终身学*者，成为构建“人类命运共同体”的积极参与者和推动者。青岛明德双语学校是在中国的大地上创办的国际化学校，义务教育阶段采用中国国家课程，注重培养学生的身份认同感，让他们因自己是中国人而感到骄傲。

在具备中国根基、家国情怀基础之上，学校同时培养学生具备世界眼光和国际情怀，让他们站在更大的背景下思考作为一个世界公民能为这个世界做些什么，特别是在VUCA和后疫情时代，每个人都要有足够的自我认知和行动力，积极为未来做准备。

我们创办的是一所面向未来的学校，它是能力导向而非知识导向的；我们注重培养学生面向未来，适应未来变化的能力。青岛明德双语学校作为世界文凭组织（IB）的候选学校，我们认同IB的教育理念、践行IB的教学方法、采用以学*者为中心的探究教学模式，注重激发学生的学*兴趣，使其成为最好的自己。

我们学校的办学愿景是成为中国的世界学校，世界的中国学校。它有两层含义，第一层，在中国本土，我们学校的国际化教育理念和实践向世界水准看齐，我们的外教来自11个不同的英语为母语的国家，他们带来了自己国家的文化，为学生提供浸润式的双语环境，让学生领略多元文化并加深对跨文化的理解与交流。第二，以世界为背景，明德的国学、人文等课程赋能学生，使得我们博大精深的中华文化得以传承并发扬光大。增强学生的文化自信，实现让中国学子讲好中国故事是我们的职责所在。

京领：您认为学校的核心文化是什么？在实际办学中有哪些体现？

青岛明德双语学校校长张催叶：青岛明德双语学校的核心文化是幸福。我们一直致力于创建一所有温度、有幸福感的学校。就如雅斯贝尔斯说的，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。实际上，教育应当注重人的自我认知、自我感受，所以我们想让每一个人都感受到幸福。

教育要以人为本。教育工作者是情绪工作者，教师的情绪会直接影响到学生的情绪，反之亦然。但教师是成人，学生是未成年人，教师要学会管理自己的情绪，同时要把情绪管理的技能传授给学生。如果教师内心充满阳光，外在呈现的幸福感会潜移默化地影响学生。幸福是一种能力，我们认为教育工作者有义务将拥有幸福的能力传授给学生。

我们学校的教师文化可以总结成八个字，两个词语——“童心母爱，敬业奉献”。在学校里，每一个老师都会俯下身来，跟孩子平等对话，从孩子的角度或立场去看问题，真正做到以孩子为中心。童心母爱的“童心”指的是纯粹，和孩子一样善良，和孩子一样有强烈的求知欲、好奇心，这些都是孩子的天性。“母爱”指的是真正做到用父母之心去创办一所幸福学校。父母之心指的是对孩子的呵护，对孩子感同身受的沟通交流，以及对待每一节课的专注和用心。

童心母爱

敬业奉献

我们学校老师和学生的互动是愉悦的，课程也是以学生为中心的，比如，学校PYP的探究课完全以小组讨论，小组合作让孩子自由发问，让大家通过查找资料等形式，一起对某个孩子提出的问题给出解决方案，从而激发孩子的内驱力。

学校里有一个叫Social Committee的组织，每周会举办一些员工主题活动，一来可以增进同事情谊，二来让老师们在工作之余有一个休闲放松的平台。学校鼓励老师们与学生一样参加各种延展课程，比如瑜伽、游泳、羽毛球等，让老师们快乐起来，让老师带着阳光的心态面对学生。用一句话来总结就是：老师幸福了，学生就幸福，学生幸福了，家长就幸福。

学校的价值观是“仁、勇、智、信”，它传承了中华文化之精髓。教育无它，唯爱与榜样，我们把“仁爱”放在首位。学*社区中的每个社员都被用心呵护，高度关注。孩子在充满爱的环境中成长，他/她有足够的安全感，自信从容，各方面表现也会更加出色。

学校的理念和文化通过课程来体现。老师在每一天、每一节课、每一个瞬间的教育当中，潜移默化地将幸福的种子播撒到孩子的心中。学校有专业的心理健康指导老师、班主任队伍、德育管顾团队，全方位为孩子的身心健康保驾护航。比如，学校把世界心理健康日——10月10日所在的那周定为心理健康周，隆重举行了心理健康校会。当周，学生们穿上绿色服装，组织了善意之举，参与仁爱互助角，用绘画和演讲等方式表达身心和合。

在中西融合的校园文化中，中方教师的语文课、国学课、人文课等让孩子们沉浸在璀璨的中华文化中，激发了学生热爱祖国，热爱人民的真挚情感。外教主导的单元主题探究、英语课等，为学生打开通向世界的窗户。在日常工作中，不管中教还是外教都能做到把孩子的需求放在首位，课堂上老师们积极营造愉快而严谨的课堂气氛，师生关系和谐融洽；课后老师们关心孩子的生活。在餐厅里，老师会与孩子一起用餐，我经常看到外教们幽默风趣地与孩子们对话，一起度过愉快的用餐时间。

京领 ：学校有哪些具体的举措让教职员工落实学校的办学理念和校园文化？

青岛明德双语学校校长张催叶：为了使得学校的校园文化进行有效的传递和影响，学校确实做了很多工作。作为一所新创校，文化的奠定很重要，我们一直在思考要如何把理念和文化传递并根植到每个人的心里。

首先，在员工层面，七月、八月学校员工利用假期时间精心筹备开学相关事宜。在这个准备期里面，我会在学校愿景、使命、价值观以及业务提升等多方面定期给老师做岗前培训，讲解关爱孩子、高质量课堂、高效沟通等方面的内容。

除此之外，我们还邀请了董事会成员为全校老师做专业培训。通过创始人对集团发展的介绍，让老师们了解集团的使命和价值观。这种培训实属难得，据我所知很多集团董事会不会躬身入局。幸运的是，启德集团的创始人卢总本身是做教育出身，他的话能讲到老师心坎里，他的“Be simple. Just do it. ”成了我们的行事准则。我们学校的新员工来自全球各地、五湖四海，一开始如果没有一个统一的价值观，就不会有安全感和归属感，而启德教育集团最大化地给每个员工提供保障，让大家可以在这儿安心地工作。

第二，在领导层面，我尽力带好SLT（高级管理团队）。我每周都会用2个小时跟他们开会交流，清楚地把我的教育理念和思想传递出去，会间也给大家布置工作任务。我不希望大家在开会时听得热血沸腾，一转身迅速冷却。我认为一个优秀的领导者能将理论与实践相结合，将任务落实到人，有跟进有反馈。如果校长先做到价值观“仁、勇、智、信”，那么整个团队也会在潜移默化中做到“仁、勇、智、信”。

第三，除了领导魅力以外，学校的课程结合学校文化和理念研发并通过了专家的鉴定。孩子好比我们的“小用户”，孩子体验的好与坏能说明许多问题，比如在我们的小学阶段，每六周就会给家长一次学术反馈，这在普通学校是做不到的。通过这个反馈，家长可以看到孩子在各方面的表现，所有学*资料、学*记录、学*评价都汇总在学生的成长档案袋中。每六周我们就为孩子们做一场庆祝会，庆祝他们取得的阶段性学*成果，给予正向引导，践行学校的文化和价值观。实践表明，家长和学生都很喜欢这种定期的学术报告会，就此我们专门做了对家长的满意度调查，满意率高达100%。

京领：学校建校至今，您认为最重要的变化是什么？最让您引以为傲的一点是什么？

青岛明德双语学校校长张催叶：最大的变化还是与文化有关。回想7月大家到岗的时候，彼此之间还很陌生。现在经过四个月的磨合，整个团队的合作渐入佳境。

首先，就我而言，我基本掌握了每位中外老师的性格脾气、喜好特长、业务能力。我本人不认同校长就应该高高在上的观点，我要做的校长是一个真正能够走进老师心里的校长，在老师有困难的时候，他们第一个能想到我。目前，我感到最成功、最快乐的事是我们学校方方面面都在正确的轨道上运行。

第二个令我引以为傲的是我们的创校团队，我们已经顺利地度过了磨合期，我们有足够的创校激情，想把这个学校打造成一所全国一流，甚至全世界一流的国际化学校，实现学校的办学愿景。

最后，我们整个学校从董事会到每一位老师，大家的理念都非常契合，彼此包容、信任、协同，这有助于促进合作的默契和学校的顺利发展。这一点是我特别欣慰且引以为傲的。

京领：您认为青岛明德双语学校在办学方面与其他学校的差异是什么？优势和劣势分别是什么？

青岛明德双语学校校长张催叶：我们学校是一所民办学校。我们对“民办学校”有独特的诠释，即为人民办的学校，我们创办这所学校的目的是要办一所人民满意的高品质的国际化学校，把一部分价值观和教育理念契合的学生和家长吸引过来，实现教育资源的优化和再分配。学校完全符合国家规定的“六独立”，即教师独立、财务独立、招生独立、办学独立、教学独立以及行政独立。

我们学校主要有三方面与其他民办学校不一样，兴许也是我们的优势。首先我们处在青岛，青岛政府正在大力将青岛建设成为国际化都市，就像我的老家上海一样。在这样一个大背景下，这座城市需要引进一些优质的国际化学校。

第二个不同之处在于，我们不忘初心、遵循教育规律、不急不躁、稳扎稳打把教育做好。学校将好的教育理念和方法积极落实到每一个孩子的成长中去，比如，我们为每一个孩子量身定制了教育规划。

第三个不同之处是，我们把家校沟通放在重要的位置。我给团队传递的一个理念就是家校沟通非常重要。如果我们把家长当成老朋友一样去沟通，包括正式沟通与非正式沟通，相互尊重、相互信任、相互欣赏，家长会更理解学校、更支持学校。任何时候我们都要记住“家长即伙伴”，家校是目标一致的伙伴，绝不能把彼此放到对立面。平时，我也常跟家长强调：我们不分彼此，大家都是创校团队的一份子，家校一家亲。

我觉得以上三点我们做得比较好，也是有别于其他学校的。

劣势目前不太明显，一定要说的话，可能是创校第一年，由于口碑还没形成，市场影响力还不大，还需要一定的时间沉淀，形成社会影响力和美誉度，但这是临时性的问题。

京领：您认为学校在哪方面最具竞争力？

青岛明德双语学校校长张催叶：我认为我们学校最具竞争力的是师资和课程。

我们在全球范围内进行招聘，截至目前，创校团队中硕士或博士学历占比76%，平均工作年限10年以上，中外教比例1:1。学校老师们的教学经验很丰富，中国教师都是海归背景，外教也有教中国学生的经验，比较接地气。这个团队符合我们中西融合的学校定位。

在我们学校，中外教是一支团队。我本人长期在中西融合的国际学校工作，比较清楚这类学校管理中的问题，比如现在很多民办学校中，中国人管中国教师，外国人管外国老师，一个学校有两支团队，这样会导致中外团队之间出现沟通问题。而我们摒弃这一点，建校初期我便跟大家强调，创校团队只有一支，没有中国团队，也没有外国团队，只有一支明德团队，教学团队跟后勤行政团队也是一家。不是分部门后，部门之间就有了壁垒，在明德，我们把部门间的壁垒打通了，永远是一支队伍、一个大家庭。

课程方面，我们忠于国家课程，融合IB理念和教学方法，设计了融合课程。在教学方面，我们颠覆了如满堂灌、填鸭式等比较传统的教学方法，以小组讨论式、小组合作式为主，落实以孩子为中心的理念，让孩子能够真正成为学*的主人，自由表达自己的观点。

京领：您认为学校课程的最大特色是什么?

青岛明德双语学校校长张催叶：课程是学校的灵魂，可以说，课程的质量决定人才培养的质量。我们学校是IB候选学校，在九年义务制阶段将国家课程与IB教育理念、方法相融合，运用IB的探究教学模式进行授课。在明德，学生是学*的主体，学校注重培养学生的自我探究、自主学*能力。学校教师以学生为中心，而不是以教材为中心。学校的课程框架具有高度的选择性，为每一个孩子创设自由成长和个性发展的空间，中学阶段做到一人一课表。

同时，学校将校内学*与校外学*相结合，放学后的延展课程CCA有别于回家作业辅导的晚托班，学校开设了40余门延展课程，有体育健康类、艺术类、学术类、社区服务类、语言类等。学生们可以根据个人喜好、特长选择不同的延展课程。课程丰富性带来选择性，选择性造就个性，有了个性才有创新。另外，IB PYP每六周一个探究主题，超越学科边界，阶段性深度学*，涵盖走出校门的Field Trip深受学生们的欢迎。

京领：在学校管理方面，您认为校长和董事会的职责应如何划分？校长和董事会的权利应分别集中在哪些部分？

青岛明德双语学校校长张催叶： 我比较幸运，加入的都是教育集团的所属学校。有教育集团作为依托的话，首先，集团在资金方面实力雄厚，不需校长去筹集资金。其次，集团拥有丰富的资源。民办学校与公办学校不同之处在于校长更像职业经理人，而董事会是资方、举办人。举办人具有拥有权，校长具有经营权。通常举办人考虑的是长期利益，而职业经理人考虑的是短期利益。想要让所有者——举办人与经营者——校长之间形成一致的价值观，则需要彼此磨合、互相尊重、互相信任。校长需要与董事会密切沟通，让董事会知道独立学校的运营情况，使其更好地支持学校的发展。二者之间一定要摒弃彼此不够坦诚，互相猜忌的合作模式。

董事会跟校长之间职责要非常的明晰，董事会需要从资金和资源方面为学校提供支持，而全部的运营一定要握在校长手里。具体而言，我觉得校长应拿到三个权利，首先校长应有预算权。虽是集团拨款，但校长知道在办学过程中，哪些地方要投资，哪些地方可以精简，作为学校的经营者，我们一定要管好账，给集团开源节流。

第二个是人事权。校长应掌握人事权，因为校长清楚学校需要什么样的老师，而董事会可能不知道学校的具体细节。

最后一个就是招生权，每一年学校会根据市场情况进行研判，明确新招的班级数、每个班应配备的师生比等，这些都要由校长具体负责。招生计划出台后，校长要让董事会明晰相关信息，做到相互尊重、相互信任。

董事会不用关注学校的日常琐碎与细节，他们更多的是把握宏观的价值引领。执行校长在办学过程中遇到棘手的问题，如果解决不了，再去跟董事会反馈，一起来解决问题。我们学校非常注重沟通和交流。

京领：您认为什么样的校长可以被称为是一名好校长？

青岛明德双语学校校长张催叶：这也是我博士论文的课题之一。基于本人8年的校长管理经验，我总结出了以下几点：

首先，我认为一个好的校长应是一个学校的首席服务官。校长的服务质量高，首先要体现在能够被孩子们喜欢。有一些校长奉行家长制、或者不苟言笑，孩子们见到就想绕道走，我认为这种校长不能被称为好的校长。

第二，是否被同事们信任。好校长要身体力行成为老师们的榜样，赢得老师的信任。

第三，能够获得家长们的崇拜和敬佩，无论是校长的履历、言谈举止，还是教育理念等，都应该能够得到家长的钦佩。一位好的校长自然能够吸引到更多的家长，让家长愿意将孩子送过来，积极参加学校的各项活动，甚至向其他家长推荐这所学校。

第四，我认为一个好的校长是能够被教育界专家认可的，因为发展到一定的阶段后，校长应该把自己平时在实践中好的思想和方法总结成文字，分享实践经验，并影响其他学校。

第五点，好校长要读万卷书，行万里路，交天下友。前面两点大家都很熟悉了，第三点“交天下友”的“友”指的是专家、校长、教育行政官员、家长、企业家等，好校长要建立不同的朋友圈，要打下稳定正向的情感基础。

另外，从个人层面来讲，我认为一个好校长，首先应是一个终身学*者。他/她拥有开放、包容的心态，而不是不思进取。世界已进入元宇宙、大数据时代，知识的更新迭代日新月异，校长应时刻补充专业前沿信息，更新自己的教育理论，并把所学到的知识传递给身边的老师，带动大家一起学*。

第二，我认为一个好的校长应具有极强的服务意识，并具备良好的学识修养，拥有人格魅力。不管与孩子、家长，还是老师，或是跟董事会成员沟通时，都能让大家感受到身上的智慧、能量、态度，让大家觉得舒服。

第三，我认为一个好校长应当具有大局观和规划意识，能够站在董事会的角度去考虑问题。教育具有传递真善美的重要意义。所以，最高级的管理水平应是文化治校，好的校长应是领导者（leader）而不是管理者（manager），校长在放低姿态的时候，反而能够吸引大家一起做事的雄心壮志，领导者应懂得用人格魅力去影响别人，实现团队作战的效果，而不是发号施令。

京领：作为创校校长，您在前期做了哪些准备，以及对未来三年有怎样的规划？

青岛明德双语学校校长张催叶：首先，我们在前期教师的招聘方面有着很高的标准。作为一所从零开始的新校，招生、招师都非常重要。

其次，在课程设计以及教师培训方面我们也做了大量的准备工作。课程研发方面，我们设计了融合课程。在教师培训方面，对一所十五年一贯制的K12学校来说，我们必须提供体系化、高质量的专业培训。9月，作为校长的我参加了为期一个月的线上IB MYP的培训，随后，PYP小学段老师在十月参加了PYP的全员培训，马上我们IB DP的老师们也要参加相关培训。大家都知道IB的专业培训成本高，但我们不惜代价，大力投入，就是想把学校办好，让老师获得最专业的培训，让学生们在不出国门的情况下，享受最好的国际化教育。

第三，前期我们还与家长进行了多次沟通。我们在八月中旬举办了第一次师生见面会，而不是等到九月开学后才开始。学校与家长奠定了良好的家校关系，可以为未来的长期合作奠定基础。在八月底，我们又举办了学术体验日，邀请孩子们来校体验课堂。在孩子们体验课堂的同时，我为所有家长作了一场主题为“如何做一个幸福的不焦虑的家长”的培训，期间为他们推荐了一些有关家庭教育的书籍。家长对此培训给予了高度评价。在9月1号正式开学之前，我们进行了两次家校共育活动。

关于未来三年规划，首先，我认为学校在规模上要有所增加，因为目前作为创校年，学生数量不太多，在校学生为200名左右。接下来我们会再接再厉，吸引更多志同道合者的加入。

第二，我们位于青岛市的黄岛开发区，地理位置较偏，学校提供星级寄宿制服务。因为是办学第一年，学校规模不大，学校的很多事情我需要亲力亲为，但我希望在未来能培养出一批能独当一面的中层干部，让他们快速成长起来，在中层岗位上实现自身价值。

第三，我们还需要以满足孩子个性化的需求为目标而继续努力，真正落实IB教育理念，培养孩子具有自主学*的能力，激发他们的内驱力。让孩子们体验生而为人的幸福，具备足够的心理能量，拥有大格局大视野，实现校训“读中国、阅世界”，将来为社会、为祖国甚至为全世界做出应有的贡献。我们的培养目标是让孩子们成为世界级的青年领袖。而从短期的目标来看，我校三年战略性发展规划中提到，要把明德学子送到他们心仪的大学，目前定的目标为世界Top50的名校。

图片来源：青岛明德双语学校

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