更新时间：作者：小小条
三年级英语的学*，很多家长开始觉得有点正式了，不再是简单的儿歌和颜色单词，孩子要接触句子了，要开始说一点完整的话了，这个起步很关键，基础打不牢，后面学起来会越来越吃力，会觉得英语很难，容易产生抗拒心理，我见过不少这样的例子，所以今天我想抛开那些复杂的概念，就讲最实在的东西，三年级上册课本里，有五个词汇是顶顶重要的，它们像小积木最中心的那几块，其他词围着它们转，用好了这几个词，孩子就能搭出很多个简单的句子来，心里就有底了，知道英语句子大概是怎么一回事了，这五个词是“I”，“you”，“he”，“she”，“it”，对，就是这几个表示“谁”的词，我们叫人称代词。
你可能觉得这几个词太简单了，孩子早就认识了，但认识不等于会用，更不等于能熟练地放进句子里，而且它们的变化，孩子一开始很容易搞混，我们得帮他们理清楚，先看“I”，意思是“我”，这个“我”在英语句子里，永远都要大写，不管它在句子中间还是开头，这是一个必须养成的*惯，孩子写字容易忽略大小写，这个地方要反复提醒，用“I”造句，最常和“am”这个搭配在一起，比如说“I am a pupil”，我是一个小学生，这是介绍自己，说“I am fine”，我很好，这是回答别人的问候，说“I am eight”，我八岁了，这是说明年龄，你看，就这么一个“I am”的结构，就能说出好多关于自己的事情，这是孩子最先需要掌握的，说自己，是最有表达欲的。
然后是“you”，意思是“你”或者“你们”，这个词用来指对面说话的那个人，和“you”搭配的通常是“are”，比如说“You are my friend”，你是我的朋友，这是告诉对方一个事实，说“You are tall”，你真高，这是描述对方的样子，在问句里它也很重要，比如“Are you ready?”，你准备好了吗，孩子要学会用“you”来和别人对话，来提问，来回应，这是交流的开始。
接下来是“he”和“she”，这是孩子特别容易用混的一对，“he”指“他”，指一个男孩子或者男性，“she”指“她”，指一个女孩子或者女性，在中文里我们说“他”和“她”写法不同但读音一样，孩子靠听不容易错，但英语里“he”和“she”发音完全不同，孩子就需要牢牢记住，这个人是男的，就用“he”，这个人是女的，就用“she”，不能张冠李戴，它们后面通常跟着“is”，比如“He is my father”，他是我的爸爸， “She is my teacher”，她是我的老师， “He is in the classroom”，他在教室里， “She has a book”，她有一本书，这里注意，has是have的变化，这个我们后面可以再细说，但“he is”和“she is”这个结构是固定的，一定要练熟。
这个词的用法是核心。
最后一个“it”，这个字有点特别，它不指人，它指一个东西，或者一个动物，一只猫，一本书，一张桌子，一个苹果，都用“it”来代指，天气，时间，距离这些抽象的概念，也用“it”，比如“It is a red apple”，它是一个红苹果， “It is my schoolbag”，它是我的书包， “It is sunny today”，今天是晴天， “It is five o‘clock”，现在五点钟了，孩子理解“it”需要一点转换，因为我们中文常常直接说“苹果是红的”，“书包在这里”，不一定非要加个“它”，但英语句子通常需要这个主语，“it”就经常来充当这个角色，让句子完整。
把这五个词放在一起看，它们就是英语句子开头最常见的那些主角，我，你，他，她，它，几乎所有的陈述和描述，都从指明这个主角开始，然后我们说说它们能组成哪些句子，我们不用“am”，“is”，“are”这些词，就没法把“I”，“you”，“he”，“she”，“it”和后面的信息连起来，所以这些“是”类的词，和五个代词是绑在一起的，最基本的句子就是谁是什么，谁怎么样，比如“I am happy”，我很高兴， “You are clever”，你很聪明， “He is strong”，他很强壮， “She is kind”，她很友善， “It is useful”，它很有用，这些句子都是在描述状态，描述特点，是孩子最开始需要学会表达的。
接下来，这些代词可以和表示“有”的动词搭配，比如“have”和“has”，这里就有个难点，“I”和“you”后面用“have”， “he”和“she”后面用“has”， “it”后面也用“has”，这个规则要记清，我们可以说“I have a new pencil”，我有一支新铅笔， “You have a big room”，你有一个大房间， “He has a blue bike”，他有一辆蓝色的自行车， “She has two story books”，她有两本故事书， “It has four legs”，它有四条腿，说动物或物品的特征，这样，孩子就能用句子来说明拥有什么东西，描述一个物品有什么组成部分。
它们还能和表示动作的动词直接连用，这是更进一步的句子，比如“I like dogs”，我喜欢狗， “You play football”，你踢足球， “He reads every day”，他每天阅读， “She sings well”，她唱得好， “It looks nice”，它看起来不错，这里的动词，比如like, play, read, sing, look，就直接跟在代词后面，不需要“am”，“is”，“are”了，这种句子表达的是*惯，爱好，或者一个具体的动作，是更生动的表达。
我们还可以用这些代词来提问，这是把句子倒过来，把“am”，“is”，“are”或者“can”，“do”这些助动词提到前面，比如“Am I late?”，我迟到了吗， “Are you OK?”，你没事吧， “Is he at home?”，他在家吗， “Is she your sister?”，她是你的妹妹吗， “Is it your toy?”，它是你的玩具吗，疑问句是对话的关键，孩子不能光会说陈述句，还得会问问题，才能有来有往地交流。
学*这些词汇和句子，死记硬背效果不好，孩子会觉得枯燥，要在生活里用起来，早上起床，可以问孩子“Are you sleepy?”，你还困吗，让孩子回答“I am awake”，我醒了，看到爸爸，可以引导孩子说“He is drinking milk”，他在喝牛奶，指着孩子的玩具小熊，问“What is it?”，让孩子说“It is my bear”，它是我的小熊，看到书上的女孩图片，问“Who is she?”，她是谁，孩子回答“She is Amy”，她是埃米，就这样，把代词和眼前的人、东西结合起来，句子就有了生命，不再是书本上冰冷的字母。
孩子一开始肯定会出错，最常犯的错就是“he”和“she”乱说，或者该用“it”的时候用了“he”，指着小猫说“he is cute”，这没关系，不要急着批评，温和地纠正过来就好，说“哦，这是一只小猫咪，我们用‘it’，It is cute”，多重复几次，孩子就记住了，还有“I”的大写，每次看到孩子写小写了，就指出来，*惯是慢慢养成的。
另一个容易错的地方是“has”和“have”，孩子可能会说“He have a book”，这时候就提醒他，嘿，想想看，是“他”，男的，后面应该用哪个词，是has，对，He has a book，通过具体的例子来巩固规则，比单纯背规则要有效得多。
把这五个词和它们的用法吃透，孩子就拿到了构造英语简单句的钥匙，他们能介绍自己，能描述家人朋友，能说明物品，能表达喜好，能提出问题，这个框架搭起来了，以后再学新的名词，新的动词，新的形容词，就往这个框架里放，句子就能越说越长，越说越丰富，比如今天学了个新词“park公园”，孩子立刻就能造句“I like the park”，我喜欢公园， “The park is big”，这个公园很大， “It has many trees”，它有很多树，你看，学*就变得主动了，有延伸了。
学*语言，起步阶段的信心比什么都重要。
孩子能自己说出几个正确的句子，哪怕很短，那种成就感是巨大的，他会觉得，英语我能搞定，我愿意再多学一点，我们家长要做的，就是帮他们找到这种信心，而牢牢掌握“I, you, he, she, it”这五个词，就是建立信心的第一块坚实基石，每天花几分钟，用这几个词和孩子问答一下，描述一下周围的人和事，坚持下来，效果比额外刷很多题都要好，语言是在使用中活过来的，让它和孩子每一天的生活发生联系，它就不再是课本上的任务，而是一种能用的工具，一种能表达自己的方式。
所以，别再小看这几个简单的词了，把它们背后能组成的句子练熟，用熟，三年级上册的英语基础，就相当扎实了，后面的路，会好走很多，孩子的压力也会小很多，我们家长心里也更有底，知道从哪儿着手去帮助孩子，这才是最实在的辅导。
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