更新时间：作者：小小条
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作者系徐州市睢宁菁华学校董事长。
民办学校师资来源大致三个渠道，一是退休返聘教师，这部分教师较稳定，有教学工作经历，但教学理念落后，工作热情不足，竞争力不强；二是大专院校毕业的新入职教师，这部分教师年轻，缺少教学工作经历，一时适应不了高效课堂的要求；三是其它民办学校流动来的教师，这部分教师有教育教学经历，亦能基本满足教学需要，但专业发展的意识淡薄。三部分教师职业经历不同，教育教学理念有差异，专业基础亦参差不齐。因此民办学校发展的当务之急，就是要解决好教师现有专业水平满足不了教育发展与改革的需要，优质教育满足不了家长对孩子的教育需求这一矛盾，着力提升教师专业能力，努力打造一个优秀的教师团队。
一、理想追求——教师专业自主提升的不竭动力
在教师作为一种生存职业进入人生选择的时候，不少教师的从业观念也在发生着很大变化，在功利主义、拜金主义每时每刻都在影响着教师职业神经的背景下，如何引导教师立足职业，提升专业，追求事业，是校长必须面对而且需要认真解决的问题。多年来，我校在对教师进行讲道德、讲良心、讲责任，教师伦理教育的同时，注重引领教师体验教师职业的幸福，追求远大的职业理想。每学期我们都进行“你幸福吗”问卷调查，举行“我幸福”职业演讲，开展“微笑灿烂教师”主题报告会，举办“我成长，我快乐”教师幸福叙事征文比赛活动等，让教师在自己工作、学*、生活中捕捉幸福。学生的一个问候，叫人幸福；家长的一声赞誉，叫人幸福；校长的一次表扬，叫人幸福；精彩的一次师生互动，让人幸福；成功的一次教学让人更幸福……
幸福是一种感受，古今中外选择教师就是选择清贫，选择清贫就要坚守清贫，因为坚守清贫也是一种幸福。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对人来说，最大的快乐，最大的幸福，就是把自己的力量奉献给他人。”教师正是在爱业的基础上追求幸福，在敬业的实践中创造幸福，在乐业的奉献中享受幸福。有了幸福感，就有远大的理想追求，有了理想追求，教师就会带着一种需要去自主学*，自我提升。
二、教师文化——教师专业成长的沃土
校长的管理思想影响着教师的教育教学行为，校长的评价标准影响着教师专业发展的趋势。有人说只知使用教师，不知培养教师的校长是一个野蛮的校长，因为他手中只有鞭子心中没有老师。一所缺少教师成长体验的学校是一所永远贫瘠、永无生机的学校。因为这样的学校永远也成不了名校。教师的专业成长需要环境，需要氛围，需要汁的浸泡，需要液的催生。构建校园教师生态文化，就是为教师专业成长，创造环境，提供汁液。
教师文化不是几块标语牌，也不是几句空洞的口号，而是一种观念，一种意识，一种*惯。几年来，我校围绕教师专业情感、专业态度、专业追求三大要素，努力构建读书、合作、反思的校园文化，收到了很好的效果。
读书不仅能丰富教师的专业知识，提高教师的人文素养，更新教师的教育观念，而且能够潜移默化地影响教师人生。几年来，我校坚持把创建书香校园作为校园文化的核心，积极倡导教师读书，让全体教师阅读教育经典，走近先贤与大师对话，阅读教育理论，聆听智者的教诲。通过举办读书节、读书知识竞赛、读书心得与征文比赛等活动，激发教师阅读兴趣，培养教师的阅读*惯，让阅读成为教师的生命方式。
合作是一种需要，更是一种品质。在构建合作文化，打造合作共同体的过程中，我校注重抓好三个组织（学科教研组、学科备课组、共同施教的教学班）两支队伍（学科组长队伍、班主任队伍）建设，努力提高教师的合作意识，培养教师的团队精神，让教师在团队中相互作用，相互影响，共同提高。
反思形成一种文化，能更好地促进教师的专业发展。教学反思的过程不是一个简单的回顾过程，而是发现问题、解决问题的过程，是一个研究提升的过程。为此，我校倡导教师自行设计个人成长档案，自主反思专业成长收获，并定期进行问卷调查，指导教师成长反思，不拘形式召开反思交流会，让教师在成长中反思，在反思中成长。
加强教师文化建设，是我校校园文化建设的核心工作，只有重视教师文化建设，才能促进教师专业发展，提高学校的核心竞争力。
三、校本培训——教师专业发展的重要途径
知识结构、教学能力、教研能力的不断发展，是教师专业成长的基本要素。多年来的课堂教学改革，我们发现一部分教师之所以对课改工作缺少热情，除受传统教学观念影响之外，其中最主要的原因是教师底气不足，不会改。为解决这一问题，我校长期坚持校本培训，为教师搭建专业成长平台。
校本培训谁来培训。校长是教师专业培训的第一人，在教师专业培训过程中校长不仅是领导者、组织者，更是引领者、示范者、实践者。校长的素质对教师来说有着最现实最鲜明的影响。校长不仅是一校之长，更是师者之师，因此校长要回归老师，要在教学实践中开辟自己专业成长的实验田，把指导教师专业发展的根扎在课堂上，伸到教师中。
校本培训怎么培训。首先需要有明确的培养目标，“善教、能考、会写”这是一个优秀教师必备的素养。几年来我们围绕教师知识拓展、技能提高、能力的强化、教学理论的构建四项基本内容制定《教师培养计划和考核办法》，努力把教师培养成为具有浓厚文化底蕴，充满教育教学智慧的教师。其次是有效的培训措施，一是狠抓教师基本功的训练。扬州大学新学年送给新师范生的见面礼是一块小黑板，这件事如今看来很新鲜，其原因就是我们多年来忽视了教师的写字训练。我校在教师专业培训过程中，首先抓教师基本功和教师的基本技能的提升。定期举行教师基本功大赛，坚持教师与学生同卷同考，同练同查，用教师的零失误来保证学生的100分，用教师的解题思路来提升学生的解题能力。极大地促进了教师的自我觉醒，自我完善。二是坚持随机听评课制度，组织学科教师组推门听评课。在教师的常态教学中关注教学细节，开展教学研讨，提升教师的基本教学技能。与此同时我校还随机举行同课异构研讨活动，引领教师在比较中同中求异，异中求同，用教学效果来反思教学设计。三是在注重教师团队建设的同时关注教师个体专业发展，扶起一批教学骨干，推出一批教学名师，充分发挥优秀教师领头雁的引领作用。从2009年开始，我校每学期都要开展课改标兵、教坛新秀、教学能手、学科带头人的评比活动，并给获得荣誉称号的教师分别增加每月200元、300元、400元、500元的奖励工资。让这些教师名利双丰收，成长有台阶。极大地促进了优秀教师的成长。四是用科学的教学模式更新教师的教学理念，规范教师的教学行为。2010年我校在借鉴外地课堂教学改革经验的基础上，探索总结出了适合我校教情、学情的“明标自学、合作助学、师教提升、检测查学”的《三学一教四步教学法》，组织教师认真学*，坚持实践，在课堂教学改革中提升教师引导和研究学生学*的能力。五是牢固树立“科研兴校，科研促教，科研强师”的观念，组织教师学*教育理论，举办教科研专题讲座，开展课题研究，指导教师积极撰写教学论文。为保证教科研工作的有效开展，我们先后制定了《菁华学校教科研工作目标责任制度》、《菁华学校教科研工作实施方案》以及《教科研工作成果奖励条例》，引领教师在研究中成长，在成长中研究。
校长是什么？校长的角色定位多如牛毛，但从校长的专业精神看，校长是教师专业发展的追求者、引领者。校长不仅要善于正确决策，而且要善于方法、技术的指导。校长要保持清醒的头脑，时刻关注培养教师。如果教师人人都师德高尚，业务精良，校长就成功了，学校也就办好了。
教师专业发展永无止境，优秀教师团队的建设不是朝夕之功，因此，专业的校长要用自己的专业精神坚持不懈地关注教师的专业发展，使优秀教师勇立潮头，脱颖而出，创造一个又一个属于教师自己的故事。
由于政策不完善，当前民办学校教师队伍极不稳定，因此，教师的专业发展与培养应是民办学校校长们的首要任务。
睢宁菁华学校
睢宁县菁华学校建立于2001年，占地170亩，建筑面积7万平米，是一所12年一贯制民办完全学校。学校目前拥有专职教师300余名，在校学生5000多名，设备设施先进，环境优美，风格独特，充分彰显了“绿色校园、人文校园、和谐校园”的学校文化特质。
学校自创建以来，秉承“尚礼尚美、穷艺穷理”的办学理念，以*惯养成为育人之本，以教学改革为学校发展之路，以艺术教育为学校发展之根，以优质服务作为学校发展之力。高度关注学生特长发展，健康成长。打造出了一所现代化、高质量、有特色的创新型学校。
十多年来，学校围绕学生的终身发展，构建养成教育新机制，改变育人环境，改革育人理念，改进德育方法，改善育人策略，已凸显成效。在教学改革中，学校坚持学中有他、改中有我的课改理念，探索有效的教学方法，打造高效课堂，课堂教学发生质的变化，连续三年被评为徐州市基础教育课程改革先进学校。学校总结出了适合本校的“明标自学——合作助学——师教点拨——检测查学”三学一教的课堂模式，应用多年来，教学成绩有了显著提高。《江苏教育》以《课改——生命在场的学力提升》为题，报道了我校课改的成功经验。
2001年至2005年，建校短短4年，高考历史、化学取得均分全县第一，数学、语文等学科均分取得全县第二的好成绩，创造了睢宁民办教育的奇迹。2002年，被徐州市青少年文学协会评为校园文学优秀学校、文学活动优秀单位。2003年，县民办学校综合测评第一名。2004年，被教育部、教育科学实验模式实验组选为全国“十五”规划德育研究实验基地。2005年，被中国教育学会选为“十一五”科研规划实验学校，被徐州市教育局评为徐州市民办教育先进单位，徐州市绿色学校。
2006年至2007年，县中扩招，对其他学校形成冲击，学校为此加速发展艺术教育，二次创业，并由此奠定了学校成为全县艺术教育领军者的基础。2006年，被中国教育学会选为“十一五”规划重点课题实验基地，被教育部评为全国主题教育先进集体，被徐州市教育局评为徐州市模范学校。2007年，被中国教育学会评为全国艺术教育特色单位，被选为江苏省百强民办非企业单位。
2008年至2010年，文化课成绩不断提高，各学科成绩均分稳居第二，艺术教育优势不断体现，本科上线人数不断增加，逐渐形成了教学成绩遥遥领先的局面，高考成绩连年仅次于睢中。2009年，获选中国民办教育百强学校、全国艺术教育特色单位，被评为徐州市教育系统先进集体。2010年，获选中国美术教育先进学校，中国书画艺术院美术教育基地。
2011年，晋升为江苏省三星级普通高中。
2012年被教育部语言文字应用管理司授予“校园文化系列活动优秀单位”称号，本科上线人数继续攀升，受到县政府、县教育局的大力表彰，赢得广大群众的瞩目和称赞。
2013年被教育部语委司授予“全国校园文化感恩教育先进学校”。 第二次被徐州市教育局授予“徐州市基础教育课程改革先进单位”，《江苏教育》2013年第5期以《跟随勇敢的心》为题，权威报道了我校管理文化与课改成功经验及发展历程。同时入选“中国创新教育示范学校”。
2014年获中国教育学会表彰为“中国创新教育示范校”。《江苏教育》2014年名校课改栏目”专题报道了我校的课改成就。
2015年被确立为中国教育学会十二五教育科研规划重点课题子课题示范校，顾开胜校长被评为“江苏省民办教育最具创新力校长”。
跨越永不止步，超越永无止境，菁华人正怀着炽烈的教育情怀，踏坚实之步，凝超越之神，集师生之智，挺不屈脊梁，朝着新的目标奋进。
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