一、要点讲解

诗歌中的人物形象通常分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。

1，抒情主人公的形象

在抒情诗歌中，作者为了表达某种强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即抒情主人公。从这个角度讲，抒情主人公的形象实际上是作者自己，是“诗化了的作者”。如《登幽州台歌》中抒情主人公陈子昂孤独落寞的形象，再如《登高》中杜甫老病孤愁的形象。

鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。

2诗歌所刻画的人物形象

在偏重叙事或作者隐身的诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。如白居易的《琵琶行并序》中琵琶女的形象。

古代诗歌中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一处微妙的心理变化，或是一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。

常见的设问方式：

①这首诗塑造了什么样的人物形象？

②试概括这首诗中人物形象的特点，并作简要分析。

③本诗通过塑造……形象，表达了诗人怎样的情感？

④比较这两首诗中抒情主人公形象的异同。

二、必备知识

常见人物形象类举：

1，不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象

如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2，心忧天下、忧国忧民的形象

如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的思想。

3，寄情山水、归隐田园的隐者形象

如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶、对田园的喜爱。再如王维。《山居秋暝》通过对秋季空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱之情。

4，怀才不遇、壮志难酬的形象

如陈子昂。《登幽州台歌》写诗人前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之志却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5矢志报国、慷慨愤世的形象

如陆游和辛弃疾。他们的许多诗词都反映出他们忠君报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作（其二）》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

6，送别友人、思念故乡的形象

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，分别表达了对友人的真诚情感和游子的思乡怀亲之情。

7，献身边塞、反对征伐的形象

如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，表达了他们忠君报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》，则表现了他体察人民疾苦、反对战争的情怀。

8，羁旅他乡、零落漂泊的形象

如杜甫的《旅夜书怀》，塑造了一个流落江湖、漂泊无依的诗人形象。

9，爱贤惜才、渴求人才的形象

如龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”字里行间表现出对人才的渴求。

10，爱恨情愁的形象

如柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子的形象。

三、答题方法

1鉴赏诗歌人物形象的四个角度

①知人论世，感悟“二境”。

“二境”即环境和处境。所谓环境，包括两个方面：一是诗歌内容反映的自然特征，比如作者描绘的自然界的景物特征等；二是作者生活的时代特征，比如战乱时期，作者反映的社会环境一般会涉及百姓在战乱中的悲惨生活、血腥的战争场面等。

所谓处境，指作者写作诗歌时的生活状态，是春风得意、加官晋爵的时期，还是因犯颜直谏遭贬的时期等。作者所处的环境、作者的处境直接影响到作者创作诗歌时的思想感情，会决定作者选取的景物的特征，也会决定诗歌刻画的形象的特征。可重点关注诗歌的题目、小序、注释等以获取相关信息。

②分析技巧，把握描写。

诗歌多使用语言、动作、神态、心理、细节及白描等方法来刻画人物形象。把握人物形象，就要注意理解诗歌中人物的一个神态、一个动作、一次微妙的心理变化，或者从人物的语言、典型的细节等来分析、理解人物的形象特征。

③注重时空，关注景物。

注重诗歌体现出来的具体时间、地点以及周围的景色等，以此理解诗歌中人物的形象特征。比如，“明月夜”多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象。

④注重转换，概括形象。

概括人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；二是形象的特点，即诗歌中人物体现出来的性格特点等。组织答案时，要注重把诗歌中的形象化描写转化为具体的陈述，即把对人物的描写的内容转换为人物性格、志向、情趣等方面的内容加以陈述。

2，答题步骤

①明特点：用一句话概括诗歌中人物形象的特点。

②析特征：结合具体语句或重点词语分析人物形象的特征。

③明作用：分析人物形象在诗歌中的作用，即表达了作者怎样的情感，对表现诗歌主旨有什么作用。

答题模板：

这首诗塑造了一个……的形象。诗歌通过……（语言、手法、内容等），抒发（或“体现”“表现”等）了诗人（或“主人公”）的……（感情）。

四、典题例析

例1阅读下面这首宋诗，回答问题。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

诗意助读：菜盘子忽然让我眼前一亮，（因为出现了）并头脱去了襁褓（外壳）宛如白玉般的婴儿那样洁白的苦笋。我深知正直不阿、廉洁自持是此物种的本性，苦笋有节，它的坚守节操、矢志不渝是与生俱来（生下来就有）的。这笋正像唐太宗曾说的直言进谏的魏征那样正直、那样美好可爱啊，应该管束孩子们不要过多挖取苦笋。因为自古以来，人才都是要培养而成，我要放任它们生长，让它们高耸云霄，与风雨搏斗！

【题目之一】诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

解析：解答本题需运用联想，由物象的特征分析出人物的形象特征。诗歌三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿等，“苦节”喻指坚守节操、矢志不渝等。肯定、赞美苦笋的品性后，诗人自然由此联想到魏征。“我见魏征殊媚妩”是唐太宗对魏征的品性的赞美。苦笋的“苦”与魏征的“殊”，苦笋的“耿介”与魏征让唐太宗觉得“殊媚妩”的品质-刚正不阿等有相似之处。组织答案时就要把这些形象化的描述转化为具体的陈述。

答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

例2阅读下面这首宋诗，回答问题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

诗意助读：我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿手巾。你不辞劳苦冒风雪去充当信使，为的是要让契丹认识朝廷杰出的人才。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭州春景。单于若是问起你的家世，别说朝中第一等人物只在苏家门庭。

【题目之一】本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

解析：分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪沾手巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概括诗人性格，再结合诗歌内容具体分析。

答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会做儿女之态，悲伤落泪。

例3 阅读下面这首宋词，回答问题。

茶瓶儿

李元膺

去年相逢深院宇，海棠下、曾歌《金缕》①。歌罢花如雨。翠罗衫上，点点红无数。 今岁重寻携手处，空物是人非春暮。回首青门②路。乱红飞絮，相逐东风去。

【注】①《金缕》：《金缕衣》，是一支曲调柔媚的歌曲。②青门：古长安城门名。

诗意助读：去年我们相逢在这庭院之中，你曾在海棠花下唱《金缕衣》。歌曲唱完，海棠花瓣如细雨纷飞。在你的翠罗衫上，洒下了点点艳红。

今年我又重游我们曾携手共游之处，早已物是人非，只剩暮春残景。回头看青门路上，飘飞的落花和杨柳的飞絮互相追逐着随东风飞去，更增添了我满腹的惆怅。

【题目之一】这首词的上片塑造了一个什么样的人物形象？请结合词句分析。

解析：本题可从塑造人物形象的描写手法入手回答，如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等。这是一首悼亡词。上片回忆去年与妻子同赏海棠，妻子轻歌慢吟，曲终有如雨的花瓣洒落在翠衣之上的动人情景。动作描写-歌《金缕》，外貌描写-翠罗衫，景物描写-花如雨。寥寥数语，勾勒出一个娴静、妩媚而善歌的女子形象。

答案：①上片勾勒了一个娴静、妩媚而善歌的女子形象。②春深时节，海棠花下，女子轻歌慢吟，曲调柔美，歌罢落红点点，点缀在翠衣上。春景的美丽烘托了女子的美好。

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