一、意象意蕴探究题（6分）

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1. 表层特点（2分）

先描述意象的自然属性（如“浮云”的漂泊、“落日”的沉坠），用原文关键词+修饰语。

示例：

李白《送友人》中，“浮云”漂泊无定，“落日”缓缓沉坠，勾勒出黄昏时分的苍茫景象。

避坑：

避免脱离诗句直译，如“浮云就是云”需改为“浮云如游子漂泊无依”。

2. 深层象征（2分）

结合诗歌主题或诗人背景，分析意象的隐喻意义（如“浮云”喻游子，“落日”象征惜别）。

示例：

“浮云”暗喻友人即将远行的漂泊境遇，“落日”则象征诗人对友人的不舍与牵挂，呼应全诗送别主题。

避坑：

不可忽略创作背景，如李白一生漂泊，其送别诗中的“浮云”多含身世之感。

3. 情感关联（2分）

说明意象如何强化情感，或与其他意象形成对比/呼应。

示例：

“浮云”与“落日”一动一静，既营造出空旷苍凉的氛围，又通过自然景象的永恒反衬人生聚散的无常，深化了离别的惆怅之情。

真题示例（2025全国Ⅰ卷《元珍以诗送绿石砚》）

诗句：“嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。”

分析：

表层：

诗人感叹自己“无异物”，愧对友人赠砚并附佳作。

深层：

“无异物”暗指自身清廉质朴，“愧”字既表感激又含谦逊，体现士大夫间重情轻物的交往品格。

情感：

尾联直抒胸臆，将对砚石的赞美升华为对友情的珍视，深化了诗歌主题。

二、炼字赏析题（4分）

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1. 词性/手法（1分）

明确字词的词性（动词/形容词）及修辞手法（拟人/比喻等）。

示例：

杜甫《春夜喜雨》中，“潜”为动词，运用拟人手法，赋予春雨以人的情态。

避坑：

避免混淆手法，如“潜”是拟人而非比喻。

2. 语境分析（2分）

结合诗句描述字词在具体情境中的作用（如“潜”写出春雨悄无声息）。

示例：

“潜”字生动刻画了春雨在夜间悄然降临的特点，既符合“好雨知时节”的善解人意，又暗示其滋润万物的无私品质。

避坑：

不可只解释词义，需结合全诗意境，如“潜”与“细无声”共同营造出宁静祥和的氛围。

3. 情感关联（1分）

点出字词蕴含的诗人情感（如对春雨的喜爱）。

示例：

“潜”字暗含诗人对春雨的赞美与感激，体现其对自然生命的细腻关怀。

真题示例（2025全国Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》）

诗句：“惊见阴虫绕砌鸣。”

分析：

手法：

“惊”为动词，通过诗人的心理感受侧面烘托环境的静谧。

语境：

雨后深夜，诗人本已入眠，却被秋虫鸣声惊醒，以动衬静，强化了独居山亭的孤寂感。

情感：

“惊”字透露出诗人因壮志未酬而夜不能寐的愤懑与无奈。

三、比较阅读题（6分）

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1. 意象对比（2分）

分别分析两首诗中同一意象的特点（如“梅”在王安石与陆游诗中的不同象征）。

示例：

王安石《梅花》中，“遥知不是雪，为有暗香来”以梅的清香喻高洁品格；陆游《咏梅》中，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则借梅的坚韧表达逆境中的坚守。

2. 情感差异（2分）

结合诗人背景，阐释意象所承载的情感差异（如王诗侧重赞美，陆诗暗含身世之叹）。

示例：

王安石身处变法时期，借梅表达对自身操守的自信；陆游晚年遭贬，梅的“香如故”更显其对理想的执着与对世俗的蔑视。

3. 主题关联（2分）

说明意象如何服务于全诗主题（如梅在两首诗中均为托物言志的载体）。

示例：

两首诗均通过“梅”的意象传达君子品格，但王安石侧重强调内在美德的自然流露，陆游则突出在困境中保持气节的难能可贵。

真题示例（2025全国Ⅱ卷比较阅读）

题目：比较两首诗中“鹤”的形象差异，分析其如何体现诗人的价值追求。

分析：

形象对比：

诗一“晴空一鹤排云上”中的鹤矫健昂扬，象征积极进取的精神；诗二“鹤闲临水久”中的鹤闲适宁静，体现隐逸超脱的情怀。

情感差异：

刘禹锡借鹤打破“悲秋”传统，表达革新失败后的不屈；林逋以鹤自喻，暗合其“梅妻鹤子”的隐居生活 。

主题关联：

两首诗的“鹤”均为诗人人格的化身，但前者侧重展现抗争精神，后者强调对自然的皈依，反映了不同的人生选择 。

四、备考策略

1. 精读真题解析：

研究2025年评分细则，明确采分点（如意象分析需“表层+深层+情感”） 。

2. 分类积累意象：

整理自然、人文、情感三大类意象的典型内涵及例句。

3. 强化对比训练：

针对同一意象（如“梅”），分析不同诗人的个性化表达。

4. 规范答题步骤：

按“手法→语境→情感”模板作答，避免遗漏关键环节。

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