更新时间：作者：小小条
近日，贵州铜仁学院一名大二学生在校内跳湖轻生的消息引发关注。
据报料人提供的遗书内容，该学生多次提及学校早晚自*带来的压力，字里行间满是对这种制度的疲惫与无奈：
“军训后的第一天，得知我们那个院都得上晚自*，考了计算机证才不用上……大一下也是迅速考了证，以为终于不用上晚自*，结果得上满一学年才行……大二的课又多又难，几乎全是专业课，唯一开心的事情就是不用上晚自*……可后来发现还是逃不掉，每天被早晚自*绑着，连喘口气的时间都没有。”
社交平台流传的文件显示，该校对大一大二学生执行“早6晚9”作息：周一至周五6:50-7:30晨读晨练、周日至周四19:00-21:00晚自*，且有二级学院领导班子、学生科科长、辅导员、班主任轮流值班，监督学生出勤。
尽管校方回应“事件已处理完毕”，未透露具体原因，但“大学是否该像高中一样管学生”的争议再度发酵。
围绕这起事件，网友观点呈现明显分歧。
支持校方的声音认为，早晚自*能帮学生规划时间，避免“浑浑噩噩度日”，“高中都能适应，大学为何不行”，甚至觉得“严格管理才能让学生不浪费四年时光”；
质疑方则直言，“早6晚9”是把大学生当高中生管，“连自主安排时间都做不到，培养不出真正的成年人”，有网友犀利指出：“大学该教的是‘怎么学’，不是‘逼着学’，这样管出来的不是人才，是需要被看管的巨婴。”
表面看是学校管理方式的选择，背后却藏着三重现实原因：
一是新生自主能力不足
不少学生从高压的高中进入大学后，面对突然宽松的环境反而迷茫，沉迷游戏、熬夜赖床成常态，有大学校长曾坦言“90%退学学生因沉迷游戏”，校方寄望通过早晚自*“帮学生收心”，用制度约束避免学生“荒废学业”；
二是考研“高考化”驱动
地方本科院校逐渐将“考研率”视为核心办学目标，从新生入学就启动“考研备战”，用高中式统一管理督促学*，部分学校考研报名率甚至接近100%，被戏称为“考研基地”，早晚自*也成了“考研复*专属时间”；
三是高校“责任边界模糊”
如今不少家长将对孩子的管控延伸至大学，通过家长群紧盯学*动态、行踪，一旦学生出现挂科、心理问题甚至意外情况，就会质疑学校“管理不到位”。校方推行早晚自*，某种程度也是为了回应家长“多管管孩子”的诉求，试图用“看得见的管理”减少家长追责风险。
要破解大学“高中化”，根源本在基础教育阶段，若中小学能重视自主学*、生涯规划能力培养，让学生提前学会管理时间，进入大学后自然能适应自由节奏。
但现实是，高中阶段升学压力下，“圈养式管理”仍是主流，老师盯着学、家长催着学，学生几乎没有自主规划的空间；
即便新高考改革要求加强生涯教育，多数学校也因精力有限难以落地，导致学生进入大学后“突然失控”。
基础教育“补不上课”，破解困局的责任便落到大学身上，可实操层面仍面临多重挑战：
首先，需用“引导”替代“管控”
大学不应因学生自主能力弱就延续高中模式，而应建立本科生学业导师制。由教授、资深教师担任导师，帮学生梳理学业目标、规划时间，而非靠早晚自*“盯梢”。
例如中国科学院大学让院士担任“班主任”，为学生提供成长指导，便是优质引导的范例，但这需要学校扭转“重科研、轻教学”的倾向，真正将人才培养放在首位。
其次，地方本科院校需回归“应用型”定位
过度追求考研率，会导致教学围绕考研科目展开，非考研课程被边缘化，最终不仅让未上岸学生缺乏就业竞争力，也偏离了“培养应用型人才”的初衷。
唯有推进产教融合、优化课程设置，让学生能根据就业或深造需求自主选择学*内容，才能避免“千校一面”的考研内卷。
最后，要明晰“责任边界”并完善制度支撑
一方面需通过沟通让家长意识到“大学生已是成年人，应自主承担责任”，减少对学校管理的过度干预；另一方面，需建立大学转学制度——当前大学“严出”难，很大程度是因为被淘汰学生只能重回高考，若允许用大学成绩申请转学，既能给学生更多选择，也能让高校敢于按标准培养人才，真正实现“宽进严出”。
高等教育普及化时代，将基础教育的“圈养模式”延续到大学，只会扼杀学生的自主性与创造力。
遏制大学“高中化”，不仅需要学校调整管理思路，更需要家庭、社会共同转变观念。
唯有还给大学生“自主成长”的空间，让他们在试错中学会规划人生，才能真正培养出适应社会的独立个体。
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