更新时间：作者：小小条
2025年高考语文全国卷试题，在面貌和质量上都有非常大的进步。语文历来特别受到重视，它是学*其他课程的重要基础。因为语文不好而不懂题、不会想事情、解决不了问题的现象普遍存在。语文对其他学科的学*也有很大的作用。但是语文课程本身不像其他学科的课程那样有明确的知识体系，高考语文怎么考查能力和素质，大家会特别关注，会去分析。
全国一卷和全国二卷两套试卷有一个共同的特点，就是聚焦语言考查和思维考查。“语言建构与运用”“思维发展与提升”是《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）中明确的核心素养。两套试卷不仅注重对两个素养的考查，还特别注重处理两个素养之间的关系，很好地体现了思维发展需要依托语言工具。
例如，全国一卷的阅读Ⅰ取材于《种植入门问答》。一问一答，从“问一”“答一”，到“问十五”“答十五”，问题之间的逻辑关系需要考生来把握。针对这样的特点，第1小题从不同问题之间的关系设问。如选项B要求思考“问三”和“问十四”是不是均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，选项C要求思考对“问八”和“问十五”的回答是不是都可作为“问六”的补充。四个选项，有些需要运用归纳思维，有些需要运用分析思维，哪个问题和哪个问题之间存在什么关系，哪个问题和哪个问题之间能形成系统论述。这样的试题考生没有办法依靠猜测来获得正确答案，必须在阅读理解的基础上运用逻辑思维能力进行分析。学*好的学生、思维品质高的学生就会得高分。这对教学有很好的导向作用，一线教师就不能再在课堂上让学生去刷题，去猜试题大概率会是哪个答案。这是一道具有示范作用的试题。
全国二卷阅读Ⅰ的材料一摘自《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》，文章指出，不好的文风的特点是长、空、假，而相对应的，优良的文风，是短、时、新。其中，短是不是就一定是好的？文章辩证看待这个问题，提出“文章长短要视具体情况而定”，“宜短则短，宜长则长”才是合适的。根据文章内容，第1小题的选项B、第2小题的选项A都进行了考查，看考生是否正确理解了这句话的深刻含义，以及这句话体现出来的行文论述的审慎和辩证。全国一卷语言文字运用第18小题，更多体现了逻辑与语言的统一。材料中的“因此”是错误的，考生应当识别并修改为“以此”。这两个词看似接近，但“因此”表示的是因果关系，“以此”表示的是手段关系，差异非常大。什么样的逻辑对应什么样的语句关系，非常清楚。今年的试卷，在解决让学生会想、想得对、运用语言能力想得对这些问题，这就是语文的试题，而不是哲学的。试题不教条，接近生活，比较开放，有思维梯度。
再说一下全国一卷的作文试题。材料是三句话。第一句是老舍的，来自阅读Ⅰ，是“他想要给孩子唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”；第二句来自教材，艾青的《我爱这土地》，是“假如我也是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；第三句来自穆旦的《赞美》，是“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”。这三句不是很直白，传递了三种情绪：抗日战争初期人们对敌人的仇恨，奋起的面貌，最后是民族的自信。可以归纳这三种情绪，根据情绪的递进写一篇作文；也可以就诗歌的特点、诗人的情绪写；也可以从民族大义的角度写。可以写议论文，也可以写记叙文。考生要抒发自己的情绪，可以选择不同的题材和体裁。试题的开放性很强。这样的试题可以用来促进一线教学。
来源：教育部教育考试院
编辑：王波
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除