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4月4日，“2023年度丰台区项目学*展示月”活动在北京市第十中学举行。活动以“项目学*聚焦核心素养，课堂变革成就创新人才”为主题，旨在落实丰台区基础教育“强基工程”和“倍增追赶”计划，着力培育拔尖创新人才。来自北京十中初中部和长辛店一中的20余位教师进行课堂教学展示，并得到相关学科专家指导点评。

出席本次活动的领导和专家有：丰台区教育委员会主任杨晓辉，北京师范大学科学教育研究院副院长王磊，北京教育学院丰台分院党总支**兼院长支梅，区教委基教二科科长樊凌，北京师范大学中国教育创新研究院合作部主任甘秋玲，北京师范大学地理学与遥感科学学院王民教授，首都师范大学美术学院教授尹少淳，北京教育学院数学与科学教育学院教授冯华、胡玉华，北京市第二外国语大学教授张晓东，北京市园林绿化科学研究院总工程师、教授级高工赵世伟，首都师范大学教师教育学院副教授黄燕宁，首都体育学院副教授史衍，北京教科院基教研中心教研员张晓毓、教师金利，北京市数学正高级教师白雪峰，北京十中教育集团党委**梁晓华、校长曲兆军，首师大附属云岗中学校长张进兵，右安门外国语学校**张伟，北京市丰台区长辛店第一中学校长高云虎。活动还特别邀请了北京十中友好学校内蒙兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学校长安永全和老师们。

北京十中教育集团及丰台区项目化学*基地建设学校的教师们线上线下同步参加活动。论坛现场会由北京十中副校长欧庆胜主持。

支梅介绍2023年丰台区项目学*展示月活动的安排并提出要开展项目学*深入研究，以教研的方式推进项目学*常态化、高质量发展。

杨晓辉高度赞扬项目学*展示活动的重要意义并对各学校积极探索和实践取得的可喜成绩表述肯定。他希望各学校、教师之间加强交流切磋，取长补短，共同进步，不断探索攀登教育教学的新高峰。他充分肯定北京十中教育集团率先探索的做法和取得的成绩，并提出三点期待：推动项目学*常态化，实现项目学*贯通化，撬动项目学*生态化。杨晓辉勉励各校在基础教育“强基工程”大背景下，通过项目学*的形式，使学*真实发生，使教学在真实的场景发生，致力于培养祖国合格的建设者和接班人，办好老百姓家门口的好学校。

曲兆军做了《项目学*聚焦核心素养，课堂变革成就创新人才》项目化学*实践分享。从“项目学*实施背景、实施的意义、实施情况和效果、成果和发展愿景”四个维度，曲兆军分别以“赋能变革、探索实践、评估反思、发展愿景”为题进行分享，强调要以项目学*为抓手探索课堂教学变革方式，创建创新人才早期培养的模式和体系，努力实现“身心健康+信念坚定+全面发展+突出特长”的育人目标。

王磊做了《基于项目教学促进学生创新素养发展》的讲座。她高度评价北京十中教育集团项目学*实践研究工作和成效。她以高中化学、初中化学实例说明项目学*对于发展学生创新素养的高效能，解构项目学校和教学系统机制关系、项目学*如何促进教师专业发展等方面进行交流，为教师们今后深入推进项目学*提供了强有力的指导。

在初中部学业发展指导中心主任陈静主持的教师沙龙环节，大家分享真实案例、交流感受，引发思考和共鸣。物理教师赵倩展示了项目学*中学生的作品，谈到项目学*首先要聚集核心素养，发展创新素养。化学教师王兴芳认为好的项目学*利于学生思维能力的加强，进而带动考试成绩的提升。尚云龙以五子棋为例，讲述如何通过项目学*把抽象的数学建模过程落实。海思雨生动描述了项目学*是如何帮助学生成长和新教师快速成长。长辛店一中教师董海云分享了对文科项目学*呈现形式的思考，以及对学生能力、思维和文化传承的培养。许鑫强调项目学*要做中学、学中创，提出项目的迭代发展的问题。

课堂展示 专家点评 学科交流

语文学科

传承经典，培养家国情怀

初中部语文组展示的项目是《“经典趣谈”短视频制作》。项目立足于八年级学生的《经典常谈》的名著阅读活动，意在通过抖音视频的录制，激发学生阅读经典的兴趣，在项目推进中感受经典的趣味与魅力。

谢文洁执教的探究课，聚焦让学生讲出作品中的“趣”，鼓励学生对本组的优秀作品进行宣讲展示，并提炼出评价量表内容，指导学生合理利用量表修改自己的脚本。

苗典典的展示课在学生已经完成利用脚本录制“经典趣谈”抖音号视频的基础上，带领学生深入剖析短视频中的“趣”点，进一步体悟经典的魅力。

张晓毓肯定了两位老师在教学设计上颠覆传统教学认知，大胆利用短视频媒介阅读名著的尝试。她建议关注学生内容选择和表达，并对选材精准指导，同时关注语文学科素养的培养。

北京教育学院丰台分院语文教研员赖力敏肯定两位老师的付出并建议关注小视频与文字的差异性，加强对学生素材甄别的指导，最大限度地发挥项目式学*的张力与空间，反思改进的标准与方向。

数学学科

优化决策，争做棋艺高手

初中部数学组项目课题《复盘五子棋对弈过程》，源于学生五子棋联赛的真实情境，借助平面直角坐标系记录落子位置，复盘行棋过程，分析优化策略，培养学生数学核心素养，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

白雪峰以《玩出思维 做出智慧 展出自信》为主题做点评，并与大家交流自己关于项目学*的再认识与再思考。

英语学科

立足交际，读懂肢体语言

英语项目学*课题是《跨文化交际之肢体语言》，注重培养学生跨文化交际的意识，带领学生学*了解身处世界不同地区人们的肢体语言，并将有中国特色的肢体语言介绍给外国友人，让世界更多地了解中国。

张晓东高度评价项目式学*的课程内容丰富性以及在落实新课标理念等方面发挥的积极作用，同时建议大家以项目学*为契机，促进学生语言能力和核心素养的提升，带动教师的职业发展。

北京教育学院丰台分院英语教研员刘淼认为，老师们以新课标为依托，努力尝试推进英语项目化学*，坚持学思结合、学用结合、学创结合，收到了非常好的效果。

物理学科

实验探究，解决护眼难题

物理组项目《爱眼护眼科学用眼》，依据凸透镜成像规律，利用水透镜模拟晶状体进行相关探究实验，探究透镜对光线的作用以及透镜折光能力与焦距关系，充分体现运用物理知识改变现状为社会服务的学科价值。

冯华结合十中物理组的《爱眼护眼 科学用眼》进行微讲座。针对“怎样创设情境、怎样设置项目任务、怎样提出问题”等几个关键问题，结合项目内容进行了深入浅出的阐释。

丰台分院副院长曾拥军和丰台分院物理教研员汪赢一致认为展示项目设计紧贴新课标，体现了学生学*的价值，以小组合作的方式带着学生们深度参与和探究，整堂课有实验、有实践、有思维碰撞，有效促进学生的思维发展。

化学学科

碳“寻”未来，践行环保理念

初中部化学组项目《追寻碳足迹——含碳物质的转化与调控》是针对解决当今全球碳循环改变问题设计、实施的复*型微项目，涉及化学、生物、物理等学科知识，知识内容综合性强。

本项目通过寻找身边的含碳物质，将零散的含碳物质根据组成进行分类，认识物质的多样性，发展学生的分类观。追踪含碳物质在自然界和生产生活中的足迹，以二氧化碳为核心，将物质的性质和转化有机融合在一起，建立含碳物质的转化，从变化的角度认识物质性质，重点发展学生的元素观、变化观。以改进高炉炼铁工艺并与实际炼铁厂工艺原型比对，建立调控含碳物质转化的思路与角度，树立资源循环使用、绿色环保的发展理念。

黄燕宁表示，微项目很好地践行了新课标理念，发挥了课程的育人价值，体现了学为主体的评-学-教一体化的设计。同时，他针对本项目涉及的学科本体知识从课标角度做了延伸解读。

生物学科

治理飞絮，进行健康宣传

生物组项目《防治校园飞絮》，立足于师生的实际需求，具有较高的学*价值，也能一定程度上提升学生应用所学知识服务于社会的态度责任。本项目的探索、实施过程和成果都有较强的可延续性和推广性。课上有理论有探究，并将课堂延伸到室外进行实地研究和实施，真正实现了在真实情境中做中学、用中学、创中学。本项目以生物学科为主，综合数学、工程等学科知识技能综合培养，提升学生的科学思维和素养。

胡玉华认为防治校园飞絮项目从真实情境，学生真实意愿出发，具有学*场域的开放性，内容跨学科的综合性等特点，调动学生运用归纳演绎，辩证等科学思维，有助于促进学生高阶思维的发展。

赵世伟对课程的专业性，教师的严谨性给予充分认可，并从园林绿化研究方面对本项目后续发展提供了更多的角度和建议。

丰台分院生物教研员崔颖充分肯定教师的努力与成长，并鼓励教师以本项目课堂的生成为起点，在课下进一步延续和探索，同时把项目设计过程中实施路径，专家的指导教育理论，教师与学生的心得体会形成学术成果，开展分享交流。

道德与法治学科

深入调研，优化课后服务

道法组项目《如何优化课后服务方案》，聚焦当今教育热点话题，学生学会以研究者的思路去思考问题，用自己的力量改进社会问题，在尊重他人基础上合理表达诉求，提升对政府工作的认同感。

金利对导引课与探究课的效果表示肯定，他表示项目基于学情，真问题、真研究、真解决，在课堂中进行真实有效的探索过程，落实了新课标重要理念。

丰台分院道德与法治教研员蒋莎莎认为项目式学*的本质是学生思维能力的培养、问题解决能力的提升、核心观点的深入理解。

体育学科

借助器材，训练核心力量

体育组项目《利用辅助器材提高学生核心力量》，通过辅助器材提高学生的体能，在练*中探究每个技术动作的发力感受，引导学生探究每个动作涉及的骨骼肌发力原理，在探究中贯彻健康教育知识，提高学生对运动促进健康的认识。

史衍从运动体能的角度做了专业评价并给予指导，让老师们对项目化学*有了更深的认识，并建议教师通过将知识运用于实践，让学生产生兴趣、从中获益。

地理学科

实地走访，改造千年古镇

地理组项目《长辛店大街商业店铺空间分布及改造建议》，引导学生聚焦日常生活所在区域长辛店大街的现状与发展，学生在实地调查过程中运用地理知识记录店铺的空间分布特征并绘制环境地图，收集群众对于长辛店商业文化的看法，并为家乡的未来发展提出合理的改造建议。

长辛店一中地理组项目《长辛店红色旅游资源空间分布及开发建议》，以红色旅游资源开发为地理课程资源，对革命旧址、交通、餐饮、地方文化、环境等进行深入调研，项目推进过程有利于提升学生的地理素养，坚定理想信念，厚植爱国情怀。

王民对两个校区师生积极思考，“真做事、做真事、真成果、真收获”的做法表示赞赏。同时建议老师进行更广泛深入的思考并开展社会分享。

丰台分院地理教研员朱克西认为两个项目紧紧围绕地理课标展开，有助于提高学生地理学科核心素养。

美术学科

设计文创，扮靓古街商铺

长辛店一中美术组项目《穿越百年古街、传承红色精神——长辛店古街规划展览》，带领学生走进长辛店大街餐饮店、书店、文创店、糕点店、服饰店等商铺，研究为不同类型店铺设计文创产品的办法，制作电子海报，将整个探究解决的过程呈现出来，为扮靓改造长辛店大街出谋划策。

尹少淳认为，大单元主题的教学与项目式的教学相统一，由主题串起任务驱动，很好地推动学生自主探究、合作学*，围绕核心素养展开深度学*，实现了育人目标。

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