更新时间：作者：小小条
课 题 | 20.金字塔 | 统编版
| 五年级下册 | 第7单元 | 1课时 |
学 校 |
| 授课班级 |
| 授课教师 |
|
学*目标 | 1.会认“译、愧、熠”等10个生字，读准多音字“澄”。 2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔 | ||||
学* 重难点 | 了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 | ||||
学情分析 | 小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学*欲望，激发学生主动探究的学*精神。 | ||||
教学辅助 | 教学课件、同步导学案 | ||||
教学过程
任务一：谈话导入，激发兴趣
1.教师引导：你知道我们国家有哪些著名的古代建筑？你还知道世界上有哪些著名的古代建筑？
预设：
（1）中国著名古建筑：故宫、长城、布达拉宫……
（2）世界著名古建筑：古罗马斗兽场、柬埔寨吴哥窟、埃及金字塔……
2.揭示课题，了解学情：你对埃及的金字塔有哪些了解？
3.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？
预设：金光闪闪、雄伟壮观、古色古香……
今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：金字塔）
任务二：初读课文，提取信息
1.教师引导：默读课文，说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己最感兴趣的信息，填写词卡，贴到黑板上。
2.让学生观察黑板上的词卡，梳理信息。
预设：
（1）《金字塔夕照》：①看到的，如金色、尼罗河、三座金山等；②感觉到的，如古老、神秘等。
（2）《不可思议的金字塔》：①胡夫金字塔，涉及重量、面积、体积、高度、建造时间、建造材料、建造工艺等；②古埃及的文明成就，涉及天文历法、造船技术、建筑成就等。
3.引导自主学*本课生字和重点词语。
雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。
遐想：悠远地思索或想象。
幽思：隐藏在内心的思想感情。
熠熠发光：鲜耀地发着光。
泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。
精湛：某样技艺十分精深、高超。
黏着物：用来使物体粘在一起的物质。
不可思议：不可想象，不能理解。
任务三：利用表格，比较阅读
1.提炼信息，完成表格，发现不同。
师引导：刚才从两篇短文中，大家了解了很多有关埃及金字塔的重要信息。请大家再次仔细阅读这两篇短文，想一想，它们在表现方式上有什么不同？你喜欢哪一种？将课文中的内容或自己提炼的关键词，填写在下面表格中。
（1）学生自主阅读课文，完成表格。
（2）结合表格比较两篇文章的不同之处。
预设：
①文章内容不同：《金字塔夕照》描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想；《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。
②语言风格不同：《金字塔夕照》语言生动优美，直接表达作者的情感；《不可思议的金字塔》语言简洁客观，间接表达作者的情感。
③文章体裁不同：《金字塔夕照》是一篇由段落组成的写景散文，知识性弱；《不可思议的金字塔》是一篇由文字、数据等组成的说明文，知识性强——简要介绍非连续性文本。
④表达方法不同：《金字塔夕照》主要运用静态描写、反复渲染等描写方法；《不可思议的金字塔》主要运用列数字、作比较、举例子等说明方法。
师小结：《不可思议的金字塔》文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，看似内容之间不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系，这样的文本叫作“非连续性文本”。
（3）两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。
预设：
我更喜欢第一篇，因为语言更加优美，抒发了对金字塔的赞美之情，我读的时候就被埃及的美景所吸引，特别想去亲自看一看这人类伟大的文明遗迹。
我喜欢第二篇，因为我从中了解到了许多关于金字塔的信息，同时也让我有了更大的探究兴趣。
2.结合鱼骨图，寻找共同之处。
师引导：两篇短文虽然表现方式各不相同，但也有相同之处。阅读时可以把两篇课文联系起来，相互印证，让我们对埃及金字塔的认识更加全面深刻。请找出两篇短文相互印证的地方，分别填写在鱼骨图中的上下括号里。
任务四：体会神奇，大胆推测
1.教师引导：学完课文，相信你对金字塔的又有了进一步的了解，结合《不可思议的金字塔》一文的旁批，说一说你觉得金字塔最不可思议的地方。
（学生交流，教师适当补充）
（1）为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？
预设：因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。
（2）塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。这是巧合吗？
预设：不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。
（3）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？
预设：几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密。
2.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言，教师根据学情适当补充）
预设：
推测一：开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。
推测二：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
推测三：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。
推测四：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。
课堂小结
今天我们通过学*《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。我们通过学*《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。课文中提出的问题，有些已被破解，有些至今仍是一个谜，对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。
作业设计
1.完成分层作业。
2.课下搜集资料，用你喜欢的方式向同学介绍金字塔。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除
