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文章来源：怡然 怡然拾光里

又到了一年一度的晋级季。近期有很多老师电话、微信或当面咨询，微型课怎么上？课后反思说什么？

下面和大家详细说说，希望能给需要的老师助一臂之力。

01

教师晋级讲课一般要求“微型课”，可能也有个别地方要求“说课”。

今天只介绍“微型课”，“说课”改天再议。

微型课就是缩小的课堂。麻雀虽小五脏俱全。

平时上课咋上，有哪些环节，微型课堂也要有。

比如，情景导入，目标设置，新课探究，课堂练*，课堂小结，作业布置，课后反思等。

02

每个环节怎么设计，有哪些注意事项呢？

在微型课上，情景导入要短，最好一分钟之内入课。紧扣主题，切记“长篇大论”或“哗众取宠”。

象初中数学课堂，可以简单回顾旧知，也可以取生活中的实例引入。

不要在网上搜那些言辞含糊的打油诗或者词不达意的段子标新立异。

数学语言是严谨的，小心被评委抓住语言漏洞引起不必要的质疑。

设计目标时要分清教学目标和学*目标。上课时，呈现给学生的是学*目标，建议以知识目标为主，用语简洁，精炼易懂。不能太多，一般不超过三个。微型课上一句话带过如：“同学们，请默读屏幕上的学*目标，心中有目标，学*有方向”即可。

到答辩环节，评委容易问到的是这节课的“教学目标，教学重难点”是什么，怎么突破？那就要结合课标具体从知识技能，过程体验及素养培养几方面来说，目标要求是了解，理解、掌握，运用一定符合课标要求。（不再说成“三维或四维目标”）。

重难点是什么，你是怎样引导学生把握重点，突破难点的？

最重要的是新知探究环节。要吃透教材，设计有相应的数学活动。通过活动体现学生的主体地位和参与意识。如观察度量，实践操作（折叠，平移，旋转，画图等）小组讨论等，引导他们参与探究，经历知识的生成过程，积累基本活动经验。

设计问题串，启发引导学生发现数学本质规律，总结归纳得出结论，处理好预设问题与生成的关系。

课堂练*题目设计分层，紧扣目标。蕴含数学思想如分类讨论，数形结合，方程思想等最好。哪个地方是重点，打算重讲重敲的，可以预设学生出点儿错，教师帮学生纠错指导，借机讲重点难点。

课堂小结。先让学生说说学会了什么，还有哪些困惑。最后老师结合这节课的知识结构图让学生把所学知识纳入系统，体现整体性；掌握了什么样的学*策略和方法；这节课渗透了哪些数学思想，加强了什么样的数学核心素养等，提升这节课的高度。

但确定准确、正确的才说，自己感觉模棱两可，一知半解的东西，坚决不说。

作业布置分层，必做题，选做题，或者实践操作题，数学小论文书写等。有创意有新意，不能多。

03

课后反思是今年晋级要求说的内容。说什么呢？

我认为主要说一说自己的设计亮点，比如哪个环节的设计意图是提升学生的几何直观，空间观念或抽象建模等素养。

哪个环节或那道题体现了数形结合思想，分类讨论。

什么地方体现从一般到特殊的学*路径方法，怎样设计了前后呼应，学生的主体地位，团队合作，思维能力的培养等等。

哪些地方体现了跨学科学*。

缺点少说或不说。如果要说就说点儿不伤大雅或无关紧要的，稍加改进即可。

板书设计要简洁美观，特别是课题不能出现错别字，定义定理等语言严谨不要写错。

一节微型课，设计内容不宜太多。把重要知识点讲清讲透，不求华丽，只求无错！

考前多多实战演*更是重中之重哦！

最后祝所有参与晋级的老师顺利通过！

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