更新时间：作者：小小条
孩子不爱学*，并不意味着“废了”，而是需要被正确地激励和唤醒。在信阳衡水高级中学，我们用持续的鼓励点燃每一个孩子的成长之火，让他们自信、向阳而生。
孩子不爱学*，真的“废”了吗？
许多家长都曾有过这样的疑虑，甚至有一种“管又管不住，松又舍不得”的感觉。然而，我们想对每一位家长说：请不要轻易给孩子下结论。孩子不是“废了”，他们只是需要被真正地唤醒。
学*为何让孩子感到“不舒适”？
学*，本质上是一种“逆天而行”的行为。无论是记忆公式还是背诵单词，都是在打破学生固有的舒适区。对多数孩子来说，学*本身并非天然有趣。如果孩子每天学得很累，却没人帮他缓解压力、给他鼓励，日复一日的重复这种“不舒适”，那它所产生的疲惫感就会演变成逃避学*的行为，并产生厌倦心理，最终被贴上“差生”的标签。
因此，在“不舒适”之后给予及时、正向的“激励”，就变得至关重要。而比单次激励更重要的，是通过多次激励，最终实现内在驱动下的 “*惯养成”。
“不断发奖状”的意义
让我们从“不断发奖状”说起。这周，高三年级的进步学生与国旗护卫队的成员们获得了表彰；上周，内刊获奖者与优秀班级站上了领奖台；上上周，还有更多在不同赛道努力的身影得到了认可……
每周升旗仪式、每次考试表彰、各类比赛之后，信衡的老师们都在用心发掘每一个值得鼓励的瞬间，为学生创造一个个“获奖的理由”。这并非形式主义的作秀，而是一场精心的教育设计。其核心在于，在学*带来的短暂“痛苦”之后，用及时的认可来刺激学生大脑释放多巴胺，将“努力”与“愉悦”紧密绑定，让学生从心底体验到那种“我能行”的成就感。
老师评语里的温暖激励
另一种激励，是藏在老师的评语里。有的老师会敏锐地察觉到学生的情绪波动，写下：“状态不佳，老师很关心你，我们聊聊好吗？”；而当学生作业完成得出色时，鼓励便随之而来：“逻辑清晰，字迹工整，这份作业见证了你的认真！”
当激励能够释放激情，学*将不再是苦役。当一场能带来快乐的挑战，一种内在的、持续的驱动力便会被点燃，如同为学生的成长安装上了一台永动机。
小班会里的黄金时刻
此外，课间操后的五分钟小班会，也成了一个激励的黄金时刻。班主任会快速强调班级事务，而后重点表扬那些看似微小却值得肯定的行为——也许是某个同学主动捡起了垃圾，也许是另一位在课堂上提出了一个大胆的思考。
在这里，每一个不被注意的闪光点，都会被看见，被褒扬。
无处不在的激励在校园
更多的激励，渗透在校园的毛细血管之中。从老师日常的一句关心询问，到家校群里每一次真诚的互动鼓励；从班级里定期更换的优秀作业展示，到每周评选的优秀寝室……激励如同空气，弥漫在信阳衡水高级中学的每一个角落，构成一个支持性的成长能量场。
这些对于尤其从未被关注过的“后进生”来讲，可以打破他们坚硬的“心防”。
激励带来的可见变化
激励所带来的效果是显而易见的。最直接的表现是学生成绩的稳步提升。与此同时，越来越多的家长反馈，孩子“更懂事了”，开始主动分担家务，理解父母的付出。
更深层的改变在于，更多学生逐渐养成了优秀的学*与生活*惯——能够自觉整理错题本，高效地进行时间管理，在团队合作中主动承担责任。这些变化印证了我们的信念：激励教育，其终极目的不仅是提升分数，更是培养一个健全、自信、向阳而生的人。
“点燃一团火”，照亮前行路
教育，从来不是注满一桶水，而是点燃一团火。在信衡，我们愿意相信每个孩子心中都藏着火种。我们发出的每一张奖状、写下的每一句评语、送出的每一次掌声，都是在为这团火输送氧气，助其燃烧。
我们深知，没有天生的“差生”，只有尚未被点燃的生命。而我们愿做那个执火者，用持续激励照亮他们的前行之路，让每个孩子都能在自己的星空中璀璨发光。
来源：信阳衡水高中
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