更新时间：作者：小小条
近日，广州越秀区的一位5年级学生在家长会亲子互动环节 “说出自己的心里话”上，言辞激烈地表达了自己对父母的抱怨和控诉。
这位学生说：“爸、妈，你俩都是高中语文老师，为什么还要我坚持练大阅读+小练笔？不上还好，一上，你们就给我连续了2年的班。尽管我现在语文成绩不赖，阅读时常拿满分，作文也只扣1-2分，但令我气愤的是，你们俩个人都已经是高中语文老师了，为什么不自己亲自来教我学*，而让我上其他老师的课呢？”
这位学生妈妈，缓缓抬起头，嘴角略带微笑地说：“孩子，妈妈在学校已经是老师了，不想在家也当老师。我只想单纯地做一个陪伴孩子的妈妈。”
这样子撒娇的妈妈，你受不受得住！
这位学生说：“难道这就是你的理由吗？那我也想和你们说，我在学校已经是学生了，不想在家也当学生。我只想单纯地做一个有妈妈陪伴的孩子。”
在座的家长和同学们，听到这对母女的对话，笑翻了。
接着，这位同学的爸爸说话了，“孩子，爸妈不是说不想教你语文相关的课程知识，但是爸妈教的是高中，你读的是小学；我们得分清赛道，在什么时候该做什么事情，在什么阶段理应由哪一个阶段的老师来教你啊；知识虽是无边界的，但术业有专攻呀。“
这位父亲的话音刚落下，一阵排山倒海的掌声贯彻整个活动场地。
那么，问题来了，这位同学是如何连着2年都保持语文96分+呢？原来她是每天坚持20分钟，做了一套大阅读+小练笔的练*，经过2年的持续练*，她已经熟练掌握并总结出33个阅读公式，例如：
【一】修辞方法及作用 注意：必须结合相关语句分析。
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。生动形象地写出xx事物的xx特点；表达某种情感或观点。
(2) 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3) 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比：增强语势，便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。(5) 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6) 反复：强调某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。
(7) 设问：自问自答，引人注意，发人深思。
(8) 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
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