更新时间：作者：小小条
第一单元 西部风情 简案
第一课时：学唱《依马呀吉松》
【教学目标】
能用自然、质朴的声音演唱歌曲，体验西藏民族风情。注意歌唱的咬字吐字与气息控制。【教学重点】
演唱歌曲，感受藏族音乐风格。
【教学难点】
歌曲中长乐句的气息控制与情感表达。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
复*导入：复*已学歌曲，强调有感情地演唱。通过对比或联系已学歌曲情绪，自然引入本课藏族歌曲《依马呀吉松》。聆听感知：聆听歌曲合唱范唱录音，引导学生关注其演唱形式与高远、深情的情绪。了解歌曲：学生朗诵歌词，教师辅助理解。简介歌曲背景，加深对歌曲情感的理解。再次聆听范唱（教师范唱或独唱录音）。学唱歌曲：节奏感知：分析歌曲节奏特点，进行节奏朗读练*。旋律学唱：随琴轻声视唱曲谱。可用手势划出旋律线，辅助把握音高与乐句起伏。填词演唱：填入歌词演唱。重点指导长乐句的气息支撑，做到声音连贯、吐字清晰，表达质朴自然的情感。巩固与拓展：尝试用课堂乐器（如竖笛、口风琴）演奏歌曲片段。课堂小结：对比录音，反思演唱不足。明确课后练*任务。【作业布置】
熟练演唱歌曲《依马呀吉松》。
【板书设计】
《依马呀吉松》
藏族风情 自然质朴
【教学反思】
学生对藏族音乐风格有初步体验，长乐句的气息控制是难点，需在日后歌唱中持续训练。
第二课时：学唱《三峡的孩子爱三峡》
【教学目标】
能用轻快活泼、圆润有弹性的声音演唱歌曲。感受歌曲的风格特点，激发爱国情怀。【教学重点】
有感情地演唱歌曲，表现轻快活泼的情绪。
【教学难点】
掌握歌曲中的装饰音与休止符；理解歌曲蕴含的情感。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
趣味导入：进行“少数民族服饰”抢答游戏，激发兴趣，引出祖国幅员辽阔、民族众多的主题。情境引入：提问三峡地理位置，自然导入歌颂三峡的歌曲。聆听与感受：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》范唱，整体感受其欢快、自豪的情绪。介绍歌曲为领唱、齐唱形式，具有西南地区民族音调特点。学唱歌曲：分段哼唱：随琴轻声分段哼唱旋律，注意装饰音与休止符的准确表现。歌曲结构：引导学生发现歌曲结构与发声练*的联系。完整学唱：分段教唱，重点练*B段衬词部分，唱出弹性与热情。完整演唱时注意控制音量，高音不喊叫，运用强弱对比。情感处理：通过力度、速度的细微变化处理歌曲，增强表现力，体会音乐要素对情绪的影响。思想升华：结合歌曲内容，进行热爱祖国、热爱家乡的情感教育。课堂小结：总结歌曲风格及演唱要点。【作业布置】
有表情地背唱歌曲。
【板书设计】
《三峡的孩子爱三峡》
轻快活泼 热爱家乡
【教学反思】
学生演唱情绪饱满，装饰音与休止符的演唱需精细指导。歌曲情感内涵的理解需结合地理人文知识深化。
第三课时：欣赏《北京喜讯到边寨》 & 复*
【教学目标】
复*并富有感情地唱好歌曲《依马呀吉松》。聆听《北京喜讯到边寨》，感受其欢快热烈的情绪及苗族、彝族音乐风格。【教学重点】
感受《北京喜讯到边寨》热烈欢腾的节日气氛与民族风格。
【教学难点】
听辨乐曲中多主题旋律片段；体会管弦乐丰富的表现力。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
复*导入：复*演唱歌曲《依马呀吉松》，教师指导提升演唱情感与表现力。欣赏新曲：初听：聆听管弦乐《北京喜讯到边寨》，感受其欢快、热烈的整体情绪。简介乐曲是根据苗族、彝族音调改编。简谱辅助聆听：可出示简谱主题片段，引导学生随乐关注不同主题旋律的交替出现，感受乐曲结构的丰富与情绪的层层递进。讨论与总结：学生分享听后感，教师总结乐曲如何表现边寨人民听到喜讯后的狂欢场景。活动拓展：听听想想：完成教材相关的聆听思考题。舞蹈体验：聆听《依马呀吉松》或相关音乐片段，引导学生猜测其舞蹈类型，引出“秧歌舞”。教师示范基本步法（如十字步），学生模仿学*，感受民间舞蹈的韵律。课堂小结：总结本单元感受了西部不同地区的音乐风情。【作业布置】
向家人介绍《北京喜讯到边寨》这首乐曲。
【板书设计】
欣赏《北京喜讯到边寨》
欢腾热烈 苗族彝族风
【教学反思】
学生能较好感知乐曲的热烈情绪。多主题听辨有难度，需结合图谱或重点片段反复聆听。秧歌舞步学*活跃了课堂。
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