更新时间：作者：小小条
前几天，我写了一篇关于“孩子要认真对待基础题”的推文，有位老粉留言问我：
“女儿班上有个孩子，确诊双相障碍，上课总打瞌睡，作业从来不交，可每次考试都是全班前10名——这该怎么破？”
我沉默了，没有回复。
我知道，这个问题没有标准答案。但它像一根刺，扎进了太多家长的心里。
没过几天，另一个妈妈群里也聊起类似的事。一位妈妈说，她领导的儿子上初中时，试卷只写答案不写过程，家庭作业从来不碰，每天放学抱起篮球就出门，晚上九点才回家。每周老师都要找家长“谈话”。
可就是这样的孩子，照样被重点高中提前批录取。
还有我同事大姐儿子班里也有这样一个学生：天天像没睡醒，作业从来不交，老师后来连名字都懒得点。但一到考试，前几名总少不了他。
这些孩子，好像和我们从小听的那套“好*惯＝好成绩”的理论，完全不沾边。
令人费解，更令人焦虑。我们不禁要问：培养孩子好*惯，真的那么必要吗？
1
你是在培养*惯，还是在打断他？
我们这代家长，最常听到的一句话就是：
“小学一定要把*惯养好，以后就省心了！”
于是，我们像“监工”一样，盯着孩子的一举一动：
坐直、握笔要对、字要工整、作业要整洁……“眼睛离远点！”“背挺起来！”
可你发现了吗？你越提醒，孩子越磨蹭。你越纠正，他越抗拒。一道你认为5分钟能写完的题，在你的“监督”下，硬生生拖了半小时。
时间去哪了？
全耗在了：你不断打断他，他不停闹情绪，两人一起较劲。
我后来才慢慢明白：
有些孩子，天生就不是“端坐书写”的类型。他趴着写、歪着看、字像螃蟹爬，可脑子转得飞快。你非要把他按在“标准姿势”里，他浑身难受，思路也断了。
那么，我们是在培养一个好*惯，还是在毁掉他好不容易进入的专注状态？
2
每个“坏*惯”背后，都有它的逻辑
比如那些思维特别快的孩子，为什么老爱漏题、抄错行、看错数？
因为他们的脑子跑得比手快。手还停在这道题，思维已经跳到下一题去了。抄错、看错，太正常了。
但这样的孩子，往往解难题特别厉害，压轴题也能轻松拿下。如果你非要他“一步一步来”“慢慢写仔细看”，他解题的那种流畅和兴奋感，可能就被切断了。
还有些孩子，上课看起来不认真，但下课会追着老师问到底；有的不爱写作业，但听课效率极高，听一遍就全懂。
这类孩子的学*系统，根本不在我们熟悉的“操作手册”里。
3
如果改不掉，也许可以不硬改
我见过太多家长，包括我自己，曾经为了“好*惯”和孩子较劲：
吼写字、骂坐姿、催作业……家里整天鸡飞狗跳，亲子关系越来越僵。
直到后来才渐渐明白：有些*惯，真的是性格的一部分。
就像我儿子，背书时手里一定要拿个小玩具，否则就背不进去。为这个，我们吵过无数次。最后孩子对我说：“你别管我拿不拿玩具，我只要在规定时间背出来就行。”
我妥协了。
这种*惯，就像有人天生是夜猫子，你非逼他早起，他一整天都没精神。
有些孩子也是一样。虽然坐端正写作业是个好*惯，但如果他趴着写更专注、快笔疾书更顺畅，我们为什么非要把他掰成“标准模样”？
更何况，现实往往是：你怎么掰，也掰不过来。
当然，我要强调一点：不是好*惯不重要，而是——适合孩子的*惯，才是真正的好*惯。
4
尽份心，也要松点手
我现在常提醒自己：
孩子写作业时，只要他投入，就别急着纠正姿势。
字写得飘，只要都对，就先放过。
等他写完，轻轻提一句，听就听，不听也别没完没了。
我们也必须认清：
教育不是要把每个孩子修整得整齐划一，而是帮他们找到最自在的生长姿势。
有些孩子是树，长得笔直。
有些孩子是藤，需要缠绕。
你非要藤像树一样直着长，它可能就长不活了。
我们的使命是：
看见这一个孩子的样子，允许他用适合自己的方式学*和成长。
写在最后：
我知道，看完这些你可能还是会焦虑。怕孩子将来落后，怕自己“没尽到责任”。
但请你相信：学霸不一定都是好*惯养出来的，但一定是找到了自己节奏的人。
我们做家长的，少一点改造的冲动，多一点观察的耐心，孩子才会多一点空间，长成他本该成为的模样。
*惯可以引导，但不必强求。
放下标准，看见孩子——这才是养育中，最难也最重要的一课。
我是诺妈，家有男娃，探讨男娃的养育心得，记录孩子的学*日常，分享学*干货，一起共成长
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