更新时间：作者：小小条
设计者：李莉（绍兴鲁迅中学）
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一、导语
中篇小说《边城》是沈从文先生的扛鼎之作，是他表现人性美最突出的代表作。通过湘西儿女翠翠和傩送之间的爱情悲剧，以兼具抒情诗和小品文的叙事笔调，描绘了“边城”湘西人特有的质朴良善的本性，反映出湘西人在“自然”“人事”前无法把控命运，寄托了作者个人乃至民族的隐痛和对人生社会理想的诉求。
☆问题来了：
初读完《边城》，合上小说，简要谈谈你的感受。
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二、关于作者
沈从文（1902—1988年），原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。我国现代小说家、散文家、京派小说代表人物、历史文物研究家。1924年沈从文开始进行文学创作，有小说、散文、文论、自传等文集70余种，是我国现代文学史上最多产的作家之一。代表作品：小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》《湘西》，专著《中国古代服饰研究》等。沈从文的代表作是湘西小说，他的创作风格趋向浪漫主义，语言朴素而有质感，字里行间透露出浓郁的地方色彩。
☆问题来了：
1．沈从文到底是一位怎样的作家？他为什么能写出《边城》这样美好又悲伤的故事呢？不妨收集一下他的故事，为他制作一张简历，着重突出他的经历，探究对他形成巨大影响力的内在原因。
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2．“一方水土养一方人”，一方风物人情也可能对作者的写作内容与风格形成一定的影响。你觉得作者的文风与他的成长环境有关系吗？请你再收集一些关于其他作家的创作风格与其成长经历的资料，谈谈两者之间的关系。
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三、内容解析
故事围绕翠翠的爱情纠葛展开。茶峒掌水码头的船总顺顺的两个儿子——老大天保和老二傩送同时爱上了翠翠，而翠翠只钟情于傩送，翠翠的祖父只知天保曾来求亲，却不知孙女心事。兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心，哥哥自知非弟弟敌手而自动退出后溺水而死。顺顺和傩送由此对翠翠祖父产生误会，顺顺要傩送另结一门富家亲事，傩送的心却仍在翠翠身上，遂赌气沿河下行，祖父已察觉此事，心中郁闷，于某夜雷雨中去世了，而翠翠则一直等着傩送。
☆问题来了：
1．《边城》的主要人物是翠翠、爷爷、傩送、天保等，他们在茶峒经历了什么呢？请你任选一个人物，站在该人物的视角上叙述“边城”故事。
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2．沈从文笔下的人物特色鲜明，在《边城》这些人物中，是谁最让你印象深刻呢？请你选择一个人物，首先向大家介绍该人物的形象，再发表你对该人物的评价。
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3．在沈从文的精神世界里，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。“大城”意味着人声喧闹，意味着世俗与名利，意味着庸俗与市侩……与“大城”相对的“边城”则象征着自然雅拙，象征着纯情厚道，象征着人性本真……所以，沈从文说，他要用这部作品来表现“一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’”，“为人类‘爱’做一度恰如其分的说明”。其实，这种“人生的形式”的内核就在边城的自然纯美之景，就在边城人与人间的坦诚之心，就在边城人与自然的和谐之境。读完《边城》，你发现了哪些自然之美和人情之美，抑或人与自然的和谐之美呢？
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4．翠翠和傩送都是善良美好之人，但他们的爱情最终却没有圆满。你觉得《边城》是一幕爱情悲剧吗？如果是，你觉得在这一场爱恋中，是谁造成了这一悲剧呢？如果不是，你又是如何理解的？请你准备一份发言稿，阐发你对这一“悲剧”的看法。
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四、艺术鉴赏
沈从文先生的《边城》以其“清水出芙蓉”般的清纯栖居文坛，众多学者在倾心于淳朴善良的翠翠形象的同时，也为翠翠那遥遥无期的等待扼腕哀叹。
☆问题来了：
1．人物塑造。沈从文在塑造翠翠、傩送等人物时用了哪些艺术手法，使他们性格如此鲜明？请你选择一个人物，揣摩其人物塑造的方法，可制作一张小表格。
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2．语言特色。一个成功的作家，自有其吸引人的语言功底。沈从文的《边城》为何让人百读不厌，除了内容之外，其语言表达也是功不可没。读完《边城》，小说中的哪些语言表达吸引住你了呢？请找出你欣赏的语言，并对其进行赏析。
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3．语意“错位”。小说《边城》中的语意“错位”艺术，主要集中体现在人物的言语交流中，以及小说人物对话的潜台词理解上。基于小说中人物的性格和家庭背景的差异，对同一个意象言语有不同的语意“错位”理解，进而阻碍小说的顺势生长，形成言语误解和叙事的一波三折之效。小说中有哪些语意的“错位”呢？请找出并分析。
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五、争鸣商榷
《边城》的结尾——这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！沈先生这最后一句表现了翠翠等待傩送的决心，即使“明天”不回来，她依然会在渡口等待。《边城》这一结尾的走向是未知的，特别对“傩送”是否回来，争鸣颇多。对于翠翠的等待，我们也提出了不少质疑。与此同时，读者也想从文本中探寻出沈先生对无尽等待的期许之迹。
☆问题来了：
1．我们有了对《边城》整本书的理解后，可以进行聚焦主旨的节选文本微写作——先加上标点，用微写作的方式来展示《边城》结尾的寓意：
这个人也许永远不回来了（ ）也许“明天”回来（ ）填写该标点的理由及想表达的寓意：
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2．续写小说结尾。小说的结尾写道：“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”按照你的理解，傩送会回来吗？
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3．如果你是傩送，在离别之际，你有什么想对翠翠说的？请你代傩送给翠翠写一封信。
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六、学以致用
阅读，不仅仅是读完一部作品，更重要的是从作品中读有所得、读有所悟。艺术源于生活，又高于生活。从作品中，你会对某一个人物唏嘘感叹或由衷敬佩，会由作品中的情节、环境描写联想到现实社会中的某一现象，你对作品的感悟有时就是你对生活的感悟……读完作品后，你的思考与感悟都将成为你的积淀，化为你的素养，并将被运用到学*与生活的方方面面。
☆问题来了：
1．小说的标题，是我们阅读的一大关注焦点，读完《边城》后，你觉得这部小说为什么取名“边城”而不是“翠翠”？请结合小说，说说你的理解。
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2．读完这本书之后，你感觉到在哪些方面自己有所开悟或者提升呢？给你一段独立思考的时间，然后写一篇完整的读后感。
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七、阅读建议
通过聚焦《边城》的教学活动，引导师生对《边城》结尾的言语指向更符合沈从文的“美的从来就是悲的”理念的认同，并思考沈先生的创作意图：他要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。“我的主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个凡夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应有的一分哀乐，为人类‘爱’字做一度恰如其分的说明。”老师也可以此为基点，再形成一系列的微写作教学探索：师生可以跨媒介阅读，组织学生观看电影——香港版《边城》与内地版《边城》，然后比较书评和影评。师生也可结合沈从文先生的评价——香港演员林黛饰演的翠翠“太时髦了，她不是我的翠翠…… ”——一起探讨交流整本书阅读和影视的张力，可以让学生续写《边城》的结尾、举办《边城》读书交流会、开展专题辩论会、进行阅读笔记评选、开展课本剧表演等个性化的微写作展示，驱动师生对《边城》整本书的拓展思考，把微写作教学真正落到实处。
八、相关链接
“《边城》是降格之艺术的一个经典。”
关于《边城》的艺术手法，曹文轩在《回到“婴儿状态”的艺术——读沈从文小说 〈边城〉》中如是说：“我以为艺术——至少有一路艺术，必须对生活进行降格处理。当生活中的人处在悲苦中时，艺术中的人却只应该处于忧伤中。在生活中，这个人可号啕，而在艺术中，这个人却只应该啜泣。一些港台影视作品使人感到浅薄与肉麻，其原因正在于它们不谙艺术之道，对生活非但没做降格处理，也不是同格复印，却做了升格处理。生活中那个人都未达到大放悲声之地步，艺术倒让他泪雨滂沱哭得不成体统了。这就毁了艺术，中国当代文学的历史性格浮躁之根本原因，也正在于此。它恣意渲染苦痛，并夸大其词，甚至虚幻出各种强烈的情感。这种放纵情感而不节制的做法，使它永不能摆脱掉轻佻与做作的样子。”
1．如果你想深度解读《边城》，更进一步感知《边城》的意蕴，领悟其艺术魅力，可参考以下资料。
◆陈思和．中国现当代文学名篇十五讲．北京：北京大学出版社， 2003．
◆凌宇．从边城走向世界．长沙：岳麓书社，2006．
◆刘洪涛．《边城》：牧歌与中国形象．文学评论，2002（1）．
◆田红．《边城》的叙事策略．理论与创作，2005（4）．
◆邱于芸．中国文人美学视野下的《边城》研究．吉首大学学报（社会科学版）， 2010（4 ）．
◆刘艳．《边城》：“向生命的神性凝目”的抒情性．名作欣赏， 2019（1 ）．
◆徐芳，刘嘉．诗化的才情：论《边城》的语言艺术．黑龙江教育学院学报， 2019（4 ）．
◆夏萍．《边城》美学意蕴之我见．汉字文化，2017（21）．
◆施军．“美丽总令人忧愁”——《边城》题旨解读．名作欣赏， 2005（11 ）．
◆王向辉．《边城》的叙事策略及其湘西风情．新乡师范高等专科学校学报， 2004（1 ）．
◆宋阜森，谢玉兴．《边城》语言艺术成因探析．山东农业大学学报（社会科学版）， 2005（2 ）．
◆张瓯雯．《边城》小说的意境营造．名作欣赏，2019（21）．
2．如果你想深度了解沈从文，全面了解其生活的时代背景、作品、风格等，可参考以下资料。
◆刘洪涛，杨瑞仁．沈从文研究资料．天津：天津人民出版社， 2006．
◆严家炎．中国现代小说流派史．北京：人民文学出版社， 1989．
◆沈从文．沈从文文集．成都：四川人民出版社，1983．
◆张新颖．沈从文的前半生．上海：上海三联书店，2018．
◆张新颖．沈从文的后半生．上海：上海三联书店，2018．
◆沈从文．湘行散记．武汉：长江文艺出版社，2015．
◆马新亚．“文学革命” · “爱与美” · “生命”—— 论沈从文国民性改造思想的独特性．南方文坛，2019（4）．
◆凌宇．沈从文创作的思想价值论——写在沈从文百年诞辰之际．文学评论， 2002（6 ）．
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